“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

EXPERIMENTOS CON OSCILACIONES Y ONDAS PARA MEJORAR LA DIDACTICA

DEL M.A.S.

Nombres y Apellidos: Jerson, ARQUEROS

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Angie, CASAS JUNQUERA

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Angela, HUAMAN
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Brisa, PASQUEL
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Javier, VALVERDE DE PELAEZ

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Aula: SELECCIÓN DE FISICA

Asesor: Prof. José Luis, PEREYRA DIAZ

jose.lpd@outlook.es

Institution: I.E.P. KEPLER

INDICE

Resumen

Abstract

I. Introducción
A. DIDACTICA DE LA FISICA
B. OSCILACIONES
C. ONDAS

II. Materiales y Métodos

III. Resultados y Discusiones

IV. Conclusiones

V. Referencias
Resumen

En el presente trabajo, se estudió muestras de agua con un microscopio láser, que nos ayuda a poder
ver los diversos microorganismos (bacterias y protozoarios) que hay en pequeñas muestras de agua.
En este estudio diseñamos un prototipo con el cual pudimos evaluar la cantidad de microorganismos
agua aprovechando las propiedades ópticas de una gota.
Abstract: In the present work, water samples were studied with a laser microscope, which helps us
to see the different bacteria that are in different types of water. In this study we could different
bacteria to know what is happening to our body when we drink water.
 I. INTRODUCCION

A. DIDACTICA DE LA FISICA
Es muy común encontrar en nuestra sociedad, que un estudiante promedio de la secundaria, le
tenga miedo e incluso hasta terror al curso de física, por diversas razones, como por ejemplo: el
docente puede ser muy serio, la falta de herramientas matemáticas para desarrollar los ejercicios
acompañada de una mala base del curso de matemática, el miedo que suministra la familia
cuando le comentan frases como: ¡uy, este año llevarás física!, ¡yo nunca lo entendí el curso! O
¡ese curso es tranca!, generan en el estudiante cierto temor o rechazo a la física por adelantado
sin que el mismo haya llegado a su centro educativo. Muchas veces, el sistema educativo no
ayuda al avance de los estudiantes en la comprensión de dicha ciencia.
Loedel (1957), nos señala que, el problema del método de la enseñanza de determinada
disciplina es distinto del problema del método que la misma disciplina emplea en sus
investigaciones. Debe distinguirse, entre los métodos didácticos y los heurísticos. Los primeros
se refieren a las reglas que deben seguirse para comunicar un conocimiento ya establecido, y los
segundos, al modo como esos conocimientos pudieron ser adquiridos. En el primer caso,
construirán el núcleo del problema: el ambiente y la psicología del alumno, en el segundo caso,
el ambiente y la psicología del investigador.
Se trata, como remarca Loedel, de dos problemas distintos; pero de ningún modo
independientes. Tanto es así por primera vez, que se ha pretendido hacer que el alumno adquiera
sus conocimientos en forma análoga a como dichos conocimientos en forma análoga a como
dichos conocimientos fueron adquiridos.
Rousseau, como lo preconiza en Emilio, prefieren al comienzo, la experiencia a la
experimentación, entendiendo por aquella los resultados que pueden obtenerse de la simple
observación de los hechos que aceden sin artificiosidad y sin intervención de nuestra voluntad.
Debemos reconocer, sin embargo, que de esa simple observación muy poco es lo que puede
obtenerse como se comprende si se reflexiona acerca del proceso del desarrollo científico.
Es, pues, incuestionable que la experimentación, debe constituir la base de la enseñanza de
la Física, por algo es que la Física es una ciencia natural y experimental.
Esta experimentación, ya sea llevada a cabo por el alumno mismo, o por grupos de alumnos,
o por el profesor, tiene características especiales, que con el mismo objeto realizó en su hora el
investigador. Los experimentos realizados con fines didácticos tienen siempre el carácter de una
verificación, de una comprobación. Si se evitara de toda comprobación experimental, lo que se
enseñaría no sería ciencia; sino dogma. Por ejemplo, era dogma y no ciencia lo que se enseñaba
antes de Galileo, al enseñar física.
En la actualidad, se pueden ver videos, de quien quizás sea hoy el mejor profesor de Física
del mundo, hablamos del Dr. Walter Lewis, quien en su auditorio del MIT (Massachusetts
Intitute of Technology) y con más de un centenar de estudiantes, dicta sus clases de física, no
solo instruyendo la teoría, sino que, también desarrollando experimentos, a fin de que el
estudiante pueda enlazar la teoría con casos reales. Es común su célebre frase: “Aburrir en una
clase de FISICA sería un crimen”.

B. OSCILACIONES
Una oscilación es una perturbación variación o fluctuación de un medio con respecto a un punto
de equilibrio, podemos ver movimientos oscilatorios en un columpio, el péndulo de un reloj, etc.
Se dice que un sistema físico oscila cuando algunos de los parámetros del mismo adquieren
valores que se repiten periódicamente, como por ejemplo (su posición, su temperatura o corriente
eléctrica, etc).
Figura 01: Algunos ejemplos de oscilaciones, el movimiento pendular o la propagación de una
onda que puede ser en el agua, una cuerda o en un gas.

El movimiento oscilatorio puede ser de tres tipos.

o Movimiento Armónico simple (M.A.S.) : es un movimiento periódico producto de una

fuerza recuperadora que es proporcional a la posición, como es en el caso del movimiento
de un péndulo o un cuerpo sujetado a un resorte, este tipo de movimiento se describe
mediante una función trigonométrica. La característica mas resaltante es que no presenta
ninguna fuerza disipadora.

Figura 02: grafica del movimiento armónico simple.

o Movimiento amortiguado: en este movimiento la energía del oscilador y el tiempo

disminuyen, como consecuencia de una fuerza disipadora, por ejemplo, la fricción del
aire, el rozamiento, esto hace que el oscilador ya no logre la misma altura.
 Figura 03: grafica del movimiento amortiguado, se puede observar que la amplitud
decrece con el tiempo.

o Movimiento forzado: es aquel movimiento donde actúa una fuerza externa.

Figura 04: figura de ejemplo de movimiento forzado.

1. ECUACION DE LA AMPLITUD EN EL MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE.

Partimos de la siguiente ilustración, consideremos una masa sujeta a una esfera, la cual
girará con velocidad angular constante,
LUZ y

φ
x

Figura 05: Masa unida a una circunferencia de radio A que gira de manera sincronizada
con la pequeña esfera que está suspendida en el resorte.
 Inicialmente, la partícula, se encuentra sobre la circunferencia a un cierto ángulo inicial,
conocido como ángulo de fase. Ahora imaginemos, que el ángulo se mueve un cierto
ángulo.
y
LUZ +A

A
θ
A
φ
-A +A x
y

θ+φ
-A x
Figura 06: Consideramos ya el movimiento de la partícula, desarrollando un cierto
ángulo.

Empleando trigonometría básica, tenemos que:

𝑥 = 𝐴 ∙ cos(𝜃 + 𝜑) [01]
𝑦 = 𝐴 ∙ 𝑠𝑒𝑛(𝜃 + 𝜑) [02]
𝜃
Pero, como es un movimiento circular uniforme, sabemos que: 𝜔 = 𝑡 → 𝜃 = 𝜔𝑡, por lo
tanto:
𝑥 = 𝐴 ∙ cos(𝜔 ∙ 𝑡 + 𝜑) [03]
𝑦 = 𝐴 ∙ 𝑠𝑒𝑛(𝜔 ∙ 𝑡 + 𝜑) [04]
Haciendo un análisis mayor, se puede encontrar expresiones para la velocidad:
𝑣𝑥 = −𝐴 ∙ 𝜔 ∙ 𝑠𝑒𝑛(𝜔 ∙ 𝑡 + 𝜑) [05]
𝑣𝑦 = 𝐴 ∙ 𝜔 ∙ 𝑐𝑜𝑠(𝜔 ∙ 𝑡 + 𝜑) [06]
Y para la aceleración:
𝑎𝑥 = − 𝜔2 ∙ 𝐴 ∙ cos(𝜔 ∙ 𝑡 + 𝜑)
𝑎𝑦 = −𝜔2 ∙ 𝐴 ∙ 𝑠𝑒𝑛(𝜔 ∙ 𝑡 + 𝜑)
O:
𝑎𝑥 = −𝜔2 ∙ 𝑥 [07]
2
𝑎𝑦 = −𝜔 ∙ 𝑦 [08]
La aceleración va en sentido contrario a la dirección del movimiento.

2. PENDULO SIMPLE
El péndulo simple, no es más que un cuerpo suspendido mediante una cuerda y que oscila
libremente.

Figura 07: Diagrama de un péndulo simple en un laboratorio.

 Para el péndulo, se cumple que su frecuencia angular, está dada por:
𝑔
𝜔=√ [09]
𝑙
Y su periodo, por:
𝑙
𝑇 = 2𝜋√ [10]
𝑔
Eso quiere decir, que a medida que la cuerda sea más grande, el tiempo que demora en ir y
venir, también aumenta, y si se acorta la cuerda, también disminuye el tiempo.

3. ONDAS
Una onda consiste en la propagación de una perturbación de alguna propiedad del espacio,
por ejemplo, densidad, presión, implicando un transporte de energía sin transporte de
materia.
Las ondas pueden ser:
 Ondas transversales
Son aquellas que se caracterizan porque las partículas del medio se mueven o vibran
perpendicularmente a la dirección de propagación de la onda. Por ejemplo, las olas en
el agua o las ondulaciones que se propagan por una cuerda.

Figura 08: La onda genera desplazamientos de los puntos de materia de manera

perpendicular a la dirección de propagación.

 Ondas Longitudinales
son aquellas que se caracterizan porque las partículas del medio se mueven o vibran
paralelamente a la dirección de propagación de la onda. Por ejemplo, un muelle que
se comprime da lugar a una onda longitudinal.

Figura 09: Las partículas y a onda se propagan paralelamente.

Las ondas también presentan propiedades, como:

 Reflexión:
Se produce cuando una onda encuentra en su recorrido una superficie contra la cual
rebota, después de la reflexión la onda sigue propagándose en el mismo medio y los
parámetros permanecen inalterados. El eco es un ejemplo de Reflexión.
 Figura 10: La onda sonora incidente, es reflejada al llegar a la superficie rocosa,
logrando un cambio en su dirección de propagación.

 Interferencia
Cuando en una región del espacio inciden dos o más ondas, los desplazamientos
que producen sobre una partícula del medio se suman algebraicamente. Esto se
llama interferencia.

Figura 11: Interferencia debida a dos fuentes, se puede apreciar que existen
puntos donde las ondas, son mas grandes, y que otros donde las ondas se anulan.

 Difracción
La difracción se produce cuando una onda llega a una ranura o un obstáculo de
tamaño comparable con su longitud de onda. La onda se desvía como si el
obstáculo emitiese una onda esférica

Figura 12: Difracción producida en una superficie de agua., Una onda plana se
propaga desde la parte superior y al cruzar el orificio, este produce una onda que
tiene forma circular
 II. MATERIALES Y METODOS

A. Materiales
Para el presente trabajo que consta de un conjunto de experimentos, detallaremos de cada uno
los materiales por separado y un test
1. Experimento de Resonancia
 Dos palos de escoba de 40 cm
 Dos tablas cuadradas de 25 x 25cm
 Tornillos
 Cuerdas
 Cinco pelotitas de pinpong
 Argollas
 Taladro de mano

Figura 13: Materiales empleados para realizar el experimento de resonancia en

péndulos.

2. Serpiente de Péndulos
 16 bolitas de llavero
 Pintura
 1 tablita
 Cuerda

Figura 14: Materiales empleados para realizar el experimento de la serpiente de

péndulos.
3. Máquina de Ondas
 40 palitos de chupete
 5 m de elástico de ropa
 Pegamento
 2 soportes

4. Patrón de Interferencia

5. Armonógrafo

6. Placa de Chladmi
 Una placa de acero
 Un soporte
 Una hoja de cierra
 Un poco de azúcar

7. Tubo de Kundt
 Un tubo de Acrílico de 1 m de largo, 7 cm de diámetro y 3 mm de espesor
 Un parlante
 Un teléfono celular
 Dos bloques de madera…………………..
 Una tabla de madera de ……………

8. Experimento de la Taza de la Suegra

 Una taza
 Una cuerda de 1,5 m
 Una tuerza

9. Figura de la Voz
B. METODOS
1. Experimento de Resonancia
 Primero para armar las bases tenemos que unir un palo de escoba a la tabla cuadrada,
con un tornillo.
 Luego cortamos las cuerdas una de 40 cm, dos del mismo tamaño y tres de diferentes
medidas.
 Luego de cortar las cuerdas hacemos las argollas con un fierro. Con ayuda de un alicate
le damos forma de círculo al güerito y dejamos un poco de fierro para introducirlo en la
pelota. Después pasamos por el hoyo la cuerda y lo amarramos.
 En los palos de escoba se les hace un hoyo, con ayuda del taladro, y luego pasamos por
el hoyo la cuerda de 40 cm y lo amarramos.
 Por último, amarramos las cuerdas de las pelotitas a la cuerda de 40cm.

2. Serpiente de péndulos
 Cortamos las maderas, ponemos una como base y dos perpendiculares en sus dos
esquinas fijando las con clavos, luego colocamos una sobre esas dos tablas
 Le hacemos la argolla a las pelotitas e ingresamos el hilo
 Después nos queda atarlas a la madera superior.

3. Máquina de Ondas
 Primero cortamos la punta de los palitos chinos
 En la liga gruesa marcamos unas líneas con un espacio de 3 cm
 Pegamos un palito en la marca del lápiz
 Marcamos y pegamos los 40 palitos

4. Patrón de Interferencia

5. Armonógrafo

6. Placa de Chladmi

7. Tubo de Kundt

8. Experimento de la Taza de la Suegra

9. Figura de la voz

10. EVALUACION A DOS GRUPOS CONTROL

Se le solicito al docente del curso de física del tercer grado B:
 Aplicar una prueba de entrada antes de empezar la clase a fin de evaluar conocimientos
previos.
 Dictar una clase de oscilaciones de manera tradicional, solo pizarra y plumones.
 Al finalizar, volver a tomar la misma prueba.
Se le solicito al docente del curso de Física del tercer grado A:
 Aplicar una prueba de entrada antes de empezar la clase a fin de evaluar conocimientos
previos.
 Antes de empezar a escribir en la pizarra, realizó los experimentos elaborados a fin de
hacer una clase más demostrativa.
 Al finalizar, volver a tomar la misma prueba.
La prueba fue incorporada en el ANEXO.
 III. RESULTADOS Y DISCUSIONES.

Luego de realizar los test, fueron revisados y se obtuvo los siguientes resultados:
IV. CONCLUSIONES
V. REFERENCIAS
 VI. ANEXO

TEST DE MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE - GRUPO CONTROL I

1. El movimiento Armónico simple se 6. Se muestra dos osciladores armónicos.

define como: Sus periodos son T1 y T2, estos periodos
A) Un movimiento de vaivén cumplen que:
B) Un movimiento uniforme A) 𝑇1 > 𝑇2
k k
C) Una perturbación de un sistema B) 𝑇1 ≠ 𝑇2
D) Una onda en un sistema C) 𝑇1 < 𝑇2 m
E) N.A. D) 𝑇1 = 𝑇2
E) N.A. m
2. Los tipos de oscilaciones son:
I. Armónico Simple 7. El desplazamiento de un M.A.S. está
II. Adiabático descrito por la siguiente ecuación:
III. Amortiguado 𝜋
𝑥 = 0,25 cos (0,6𝑡 + )
IV. Resonante 12
A) Solo I En donde x está en metros y T en
B) Solo IV segundos, calcule la amplitud y la
C) I y III frecuencia angular.
D) I y IV A) 0,6 𝑚 𝑦 0,25 𝑟𝑎𝑑/𝑠
𝜋
E) N.A. B) 0,25 𝑚 𝑦 12 𝑟𝑎𝑑/𝑠
C) 0,25 𝑚 𝑦 0,6 𝑟𝑎𝑑/𝑠
3. Magnitud que mide el número de ciclos 𝜋
D) 0,6 𝑚 𝑦 12 𝑟𝑎𝑑/𝑠
por unidad d tiempo: 𝜋
A) Amplitud E) 12
𝑚 𝑦 0,25 𝑟𝑎𝑑/𝑠
B) Frecuencia
C) Fase 8. En la siguiente ecuación las unidades
D) Periodo están escritas en el S.I. y describe el
E) N.A. desplazamiento de un M.A.S.
𝜋 𝜋
𝑥 = 0,18 cos ( 𝑡 + )
4. En un M.A.S. la aceleración en sus 2 3
extremos es: Halle el periodo de las oscilaciones
A) Cero A) 1 s
B) Pequeño B) 2 s
C) Máxima C) 3 s
D) Igual al desplazamiento D) 4 s
E) N.A. E) 5s

5. El Movimiento Amortiguado es generado 9. Una masa en el extremo de un resorte

por: oscila con un desplazamiento descrito por
A) Peso la siguiente ecuación
𝜋
B) Fuerza Elastica 𝑥 = 0,26 cos ( 𝑡 + 30°)
C) Fuerza de Friccion 5
Halle la frecuencia de las oscilaciones en
D) Todas
Hz.
E) Fuerza de Cohesion
A) 0,1
B) 0,2
C) 0,3
D) 0,4
E) 0,5