Georgina Gómez Velázquez
Grupo 117
FACTORES OBJETIVOS
Físicos: Organización y distribución de los espacios y
materiales al igual que la distribución y la organización del
aula y de los escenarios que se utilizaran en las diferentes
actividades dentro del aula.
Se establecen en tres categorías que son:
Espacios: son todos aquellos escenarios de actividad
constituidos únicamente por elementos del mobiliario que
ocupan una extensión que, o bien constituye toda la
superficie disponible para la realización de actividades, o
superficies delimitadas claramente para actividades
específicas, con lo cual se crea alrededor de ese mobiliario
una zona de actividad sin límites espaciales definidos.
Zonas: Son los disponibles para la realización de
actividades, con una delimitación bien definida como puede
ser la zona de construcción, de escenificación, entre otras.
Puntos: Son los elementos importantes para la para el
registro y control de la información que se genere.
Organizativos: es la utilización y colocación de los
materiales en el aula, de acuerdo a la actividad y zona
específica destinada para las acciones a realizar en cada
uno de los espacios.
Sociales: Se refiere a las relaciones que se presentan
dentro del aula al interactuar en las diferentes actividades y
a los vínculos que se establecen en cada uno de los
Asesor. Feliz Alcántara
FACTORES SUBJETIVOS
Existen múltiples factores que intervienen en el aprendizaje
de nuestros alumnos, entre los cuales se encuentran: los
factores cognitivos, afectivo-sociales, ambientales y
finalmente la capacidad de organización para el estudio.
A continuación, se mencionan los factores cognitivos que
interfieren en el aprendizaje, describiendo luego algunas de
las operaciones del pensamiento y finalmente pautas de
cómo desarrollar dichas operaciones básicas.
Factores Cognitivos
El aprendizaje se da de acuerdo a diversos procesos, tales
como: operaciones del pensamiento, funcionamiento de los
hemisferios, concentración y memoria, técnicas y
estrategias de estudio.
Operaciones del pensamiento
Son procesos cognitivos (es decir, ocurren a nivel cerebral)
y para enseñar a estudiar debemos primero enseñar a
pensar. Para enseñar a pensar, se debe fortalecer o
estimular las siguientes operaciones del pensamiento:
- Percibir a través los órganos de los sentidos el mundo
exterior según nuestra propia percepción.
- Observar descubriendo el mundo que nos rodea
fijándonos en detalles tales como aromas, colores, sonidos,
etc.
- Interpretar y analizar todo tipo de información, es decir,
otorgándole un significado propio a las experiencias y
separando las partes, desde los detalles a lo general.
- Asociar una cosa con otra buscando el punto en común.
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Asesor. Feliz Alcántara

participantes y en cada uno de los actores (alumnos y - Clasificar en categorías los elementos según
docente). características o principios en común.
- Comparar estableciendo semejanzas, diferencias y
relaciones entre dos cosas o conceptos.
- Expresar en forma oral o escrita nuestras ideas.
- Retener información, sintetizar resumiendo lo que
comprendimos de una idea, deducir, entre otros.
Las operaciones del pensamiento son acciones que
realizamos a diario, de modo casi automático, cuando se
trata justamente de acciones cotidianas, tales como ir de
comprar, elegir que ropa, contar los hechos importantes
que ocurrieron durante el día, etc. No debemos olvidar que
el aprendizaje es una acción dirigida, de manera tal que
nuestros hijos deben estar concientes de que estos
procesos existen y son necesarios para adquirir nuevos
conocimientos.

Aunque los estímulos sensoriales pueden ser los mismos,

para todas las personas, cada una de ella percibirá cosas
distintas. Este fenómeno nos lleva a concebir la percepción
como resultado de dos tipos de inputs:
1-Las sensaciones o el estímulo físico que proviene del
medio externo, en forma de imágenes, sonidos, aromas,
etc.

2.-Los inputs internos que provienen del individuo, como

son las necesidades, motivaciones y experiencia previa, y
que proporcionarán una elaboración psicológica distinta de
cada uno de los estímulos externos.
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