“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres 2018 – 2027”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 7
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : Nuestro biohuerto es un derecho, un espacio de investigación y experimentación escolar.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 00786 – San Miguel
1.3. DIRECTOR : Carlos Arturo Pérez Toro
1.4. DOCENTE : Rubén Henry Azañero Quintana.
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : del lunes 21 de octubre al 29 de noviembre.
1.6. DURACIÓN : 29 días
1.7. GRADO (S)/CICLO (S) : 5° y 6°

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

AREA COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5° 6°
Se comunica oralmente en su lengua materna.  Recupera información explicita de textos orales que  Recupera información explicita de textos orales
Recupera Lista de
 Obtiene información del texto oral. escucha seleccionando datos específicos. Integra esta que escucha seleccionando datos específicos.
información cuando es dicha en distintos momentos en Integra esta información cuando es dicha en información cotejo.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y distintos momentos y por distintos explicita de textos
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de interlocutores en textos que incluyen
cohesionada. los campos del saber. expresiones con sentido figurado, y
orales que Escala de
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. vocabulario que incluye sinónimos y términos escucha valoración.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. propios de los campos del saber.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Participa en diversos intercambios orales alternando los Participa en diversos intercambios orales Participa en FICHA DE
roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos alternando los roles de hablante y oyente. conversaciones OBSERVACION
y aporta nueva información para argumentar, explicar y Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por
complementar las ideas expuestas. Considera normas y sus interlocutores y aporta nueva información
Responde a lo que se le
modos de cortesía según el contexto sociocultural. relevante para argumentar, explicar y
solicita
•Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y complementar ideas. Considera normas y
temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de modos de cortesía según el contexto
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo sociocultural. Participa en
que dice el texto oral considerando su experiencia y el . Opina como hablante y oyente sobre ideas, conversaciones
contexto en que se desenvuelve. hechos y temas, de textos orales del ámbito Responde a lo que se le
escolar, social o de medios de comunicación. solicita y propone
Justifica su posición sobre lo que dice el texto actividades en el
oral considerando su experiencia y el contexto negociado
en que se desenvuelve.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Opina sobre el contenido del texto, la organización  Opina sobre el contenido y la organización del Opina sobre el Lista de
 Obtiene información del texto escrito. textual, la intención de algunos recursos textuales texto, la intención de diversos recursos
tema tratado cotejo.
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, textuales, la intención del autor y el efecto que
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en produce en los lectores, a partir de su
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. que se desenvuelve. experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escala de
valoración.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Escribe Lista de cotejo.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y entrevistas.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. en subtemas de acuerdo a párrafos, y las las desarrolla para ampliar la información, sin  Escala de
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
valoración.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. digresiones o vacíos.
AREA PERSONAL SOCIAL
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5° 6°
Construye su identidad: Describe las prácticas culturales de su familia, Explica diversas prácticas culturales de su Explica prácticas Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo. institución educativa y comunidad señalando familia, institución educativa y culturales
 Autorregula sus emociones. semejanzas y diferencias. comunidad, y reconoce que aportan a la .
 Reflexiona y argumenta éticamente. diversidad cultural del país.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Muestra interés por participar en actividades que le Se comunica por diversos medios con Participa de forma Lista de cotejo.
común: permitan relacionarse con sus compañeros y personas de una cultura distinta a la suya ordenada en las
 Interactúa con todas las personas. personas de distintas culturas para conocer sus (afrodescendiente, tusán, nisei, entre actividades
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. costumbres. otras), para aprender de ella.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas Secuencia cronológicamente las grandes etapas Secuencia distintos hechos de la historia Desarrolla líneas Lista de cotejo.
 Interpreta críticamente fuentes diversas. convencionales de la historia nacional y distingue local, regional y nacional del Perú de los de tiempo.
 Comprende el tiempo histórico. qué las caracteriza. siglos XIX y XX; identifica cambios, Escala de
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos. permanencias y simultaneidades. valoración.
AREA MATEMATICA
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5° 6°
Resuelve problemas de cantidad. Mide, estima y compara la masa de los objetos Mide, estima y compara la masa de los
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando objetos, el tiempo (minutos) y la
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. unidades convencionales (expresadas con temperatura usando la unidad de medida
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. naturales, fracciones y decimales); y usa que conviene según el problema; emplea
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, recursos y estrategias de cálculo para
operaciones así como equivalencias, para hacer conversiones hacer conversiones de unidades de masa,
de unidades de masa y tiempo. tiempo y temperatura, expresadas con
números naturales y expresiones
decimales.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Establece relaciones entre los datos de una Establece relaciones entre los datos de una Resolución de Lista de cotejo.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. regularidad y los transforma en un patrón de regularidad y los transforma en patrones problemas de
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. repetición (que combine un criterio geométrico de repetición (con criterios geométricos de patrones numéricos Escala de
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y de simetría o traslación y un criterio perceptual) traslación y giros), patrones (con y sin y graficos. valoración.
reglas generales. o en un patrón aditivo de segundo orden (por configuraciones puntuales) cuya regla se
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). asocia a la posición de sus elementos y
patrones aditivos o multiplicativos.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización  Expresa con gráficos su comprensión sobre el  Expresa con gráficos su comprensión Lista de cotejo.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. perímetro y la medida de longitud; además, sobre sobre el perímetro, el volumen de un
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. la medida de capacidad de los recipientes y la cuerpo sólido y el área como propiedades Escala de
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. medida de la superficie de objetos planos como la medibles de los objetos. valoración.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas porción de plano ocupado y recubrimiento de
espacio, y su conservación.
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCIAS DE EVALUACION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5° 6°
Indaga mediante métodos científicos para construir sus  Formula preguntas acerca de las variables que  Formula preguntas acerca de las
conocimientos. influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural variables que influyen en un hecho,
 Problematiza situaciones para hacer indagación. o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la fenómeno u objeto natural o tecnológico.
relación causa-efecto y determina las variables Plantea hipótesis que expresan la
 Diseña estrategias para hacer indagación.
involucrada relación causa-efecto y determina las
 Genera y registra datos e información. variables involucrada
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica Realiza pruebas para verificar si la solución
cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo tecnológica cumple con los requerimientos
problemas de su entorno construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el establecidos. Explica cómo construyó su
 Determina una alternativa de solución tecnológica conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, solución tecnológica, su funcionamiento, el
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. las dificultades superadas y los beneficios e conocimiento científico o las prácticas locales
inconvenientes de su uso aplicadas, las dificultades superadas y los
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. beneficios e inconvenientes de su uso
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres Justifica que el quehacer tecnológico progresa con Justifica que el quehacer tecnológico
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo: el paso del tiempo como resultado del avance progresa con el paso del tiempo como
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y científico para resolver problemas. resultado del avance científico para
energía, biodiversidad, Tierra y universo. resolver problemas.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
AREA ARTE Y CULTURA
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCIAS DE EVALUACION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5° 6°
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.  Genera hipótesis sobre el significado y la  Investiga en diversas fuentes Lista de cotejo.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. Escala de
intención de una manifestación acerca del origen y las formas en
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. valoración.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico- artístico-cultural e incorpora la opinión que manifestaciones
culturales artísticoculturales tradicionales y
 de los demás para reformular sus contemporáneas transmiten las
puntos de vista sobre ella. características de una sociedad.
 Explora los elementos de lenguajes de  Explora los elementos de Dibujo y pintura con Lista de cotejo.
temperas.
las artes visuales, la música, el teatro y lenguajes de las artes visuales, la Escala de
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. la danza, y los aplica con fines música, el teatro y la danza, y valoración.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos. expresivos y comunicativos. Prueba y combina medios, materiales,
 Aplica procesos creativos. propone formas de utilizar los medios, herramientas, técnicas y
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos los materiales, las herramientas y las recursos tecnológicos con fines
técnicas con fines expresivos y expresivos y comunicativos.
comunicativos.
AREA RELIGION INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE EVALUACION
DESEMPEÑOS POR GRADOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5° 6°
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, Realiza Lista de
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia  Demuestra su amor a Dios
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas:  Expresa su amor a Dios y al prójimo atendiendo las necesidades del oraciones y cotejo.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como realizando acciones que fomentan el prójimo y fortalece así su cantos. Escala de
persona digna, libre y trascendente. respeto por la vida humana. crecimiento personal y valoración.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
espiritual.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios Lee parábolas. Lista de
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa:  Acepta las enseñanzas de Jesucristo,  Reconoce que las enseñanzas de
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario para asumir cambios de Jesucristo le permiten cotejo.
con Dios y desde la fe que profesa. comportamiento al interactuar con los desarrollar actitudes de cambio a Escala de
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su valoración.
demás. nivel personal y comunitario.
conciencia moral en situaciones concretas de la vida
COMPETENCIA TRANSVERSAL 5° 6° EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo Lista de cotejo.
 Personaliza entornos virtuales.
y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Gestiona información del entorno virtual. Escala de
 Interactúa en entornos virtuales. valoración.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:  Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las Lista de cotejo.
 Define metas de aprendizaje.
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Escala de
aprendizaje. llegar a la meta.
valoración.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
AREA EDUCACION FISICA
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS POR GRADO EVIDENCIAS DE EVALUACION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5° 6°
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su  Aplica la alternancia de sus lados corporales de  Aplica la alternancia de sus lados Juegos Lista de cotejo.
motricidad. acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, corporales de acuerdo a su preferencia, predeportivos
 Comprende su cuerpo. y anticipa las acciones motrices a realizar en un utilidad y/o necesidad, y anticipa las
espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades acciones motrices a realizar en un Escala de
 Se expresa corporalmente valoración.
de respuesta en una actividad física. espacio y tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en una
actividad física.
Asume una vida saludable.  Describe posturas y ejercicios contraindicados  Muestra hábitos saludables y evita hábitos Lista de cotejo.
perjudiciales para su organismo, como el
 Comprende las relaciones entre la actividad física, para la salud en la práctica de actividad física. Escala de
consumo de comida rápida, de alcohol, de
valoración.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios,
salud. entre otros; proporciona el fundamento
respectivo y desarrolla dietas saludables.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque: De igualdad de genero

Valor: Igualdad de dignidad

Actitud: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

Enfoque: Ambiental

Valor: Respeto de toda forma de vida

Actitud: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistemática y global, renovando los saberes
ancestrales.

III. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

3.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes de 5° y 6° de la I.E. N° 00786 “San Miguel”, en el distrito de Nueva Cajamarca, son niños que disfrutan de las actividades
agrícolas propias de la comunidad y ayudan a sus padres en horas que no van a estudiar, pero se observa en la gran mayoría que no tienen
el hábito desembrar hortalizas en sus casas debido a que la gran mayoría práctica el cultivo de café como único sistema de cultivo y como
sustento de vida.
Además, no existe de tener un biohuerto próximo a sus domicilios, por tanto, no tienen plantas de producción de corto plazo, como las hortalizas
que son de mucha importancia para variar la dieta alimenticia en los estudiantes y las familias de San Miguel.
Para ello se les presenta los siguientes retos. ¿Qué plantas siembran en sus chacras? ¿Cuál es planta que más se siembra en San Miguel?
¿Qué otras plantas siembran con sus padres? ¿cercas de sus casas siembran? ¿Por qué? Creen Uds. ¿Que las hortalizas ayudan a variar
 nuestra alimentación? ¿creen Uds. que pueden sembrar hortalizas cerca de sus casas? ¿será importante tener un biohuerto en casa? ¿Por
qué?
3.2. PRODUCTO:
 Sembramos, cultivamos y cosechamos en el biohuerto de nuestra I.E.
 Producción de textos.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Celebración de la educación física.
3.3 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Reflexionaremos de nuestra alimentación.  Investigando.  Participación activa de los estudiantes y los

 Reflexionamos sobre nuestros huertos.  Mediante experiencias. padres.
 Realizaremos entrevistas sobre la siembra  Entrevistas  Libros del MED.
de hortalizas  Preparando recetas.  Cuadernos de autoaprendizaje.
 Resolver situaciones problemáticas.  Escribiendo diversos textos.  Cartulinas, plumones, colores, etc.
 Desarrollar líneas de tiempo  Experimentando.

IV.PLANIFICACION DE LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANAS DIA 1 (21/10/2019) DIA 2 (22/10/2019) DIA 3 (23/10/2019) DIA 4 (24/10/2019) DIA 5 (25/10/2019)
Negociamos el proyecto Leemos un texto sobre la Resolvemos problemas Investigamos sobre la Cultívanos y sembramos
energía. tiempo, peso y capacidad. ONU nuestro biohuerto.
1 Promovemos el consumo Elaboramos bordados. Jugamos juegos
Aprendemos a ser buen
necesario. deportivos. Vóley
ciudadano.
Leemos parábolas.
DÍA 6 (28/10/2019) DIA 7 (29/10/2019) DÍA 8 (30/10/2019) DÍA 9 (31/10/2019) (01/11/2019)
Formamos patrones Conocemos la artesanía de Los números decimales y el Nos informamos sobre el
FERIADO
2 geométricos nuestra comunidad. agua. cuidado del ambiente.
Vivenciamos el día del Experimentamos con el Elaboramos líneas de Festejamos el día de la
señor de los Milagros sonido y la energía. tiempo. canción criolla
DÍA 10 (04/11/2019) DÍA 11 (05/11/2019) DÍA 12 (06/11/2019) DÍA 13 (07/11/2019) DÍA 14 (08/11/2019)
Resolvemos problemas. Escribimos un texto Celebramos el día del libro
3 Cultivamos nuestro
argumentativo sobre el Interpretamos datos. leyendo un texto
biohuerto.
cuidado del ambiente. argumentativo.
 Describimos la riqueza y la Investigamos sobre la Leemos parábolas. Elaboramos bordados. Elaboramos bordados
cultura de nuestra semana forestal.
comunidad
DÍA 15 (11/11/2019) DÍA 16 (12/11/2019) DÍA 17 (13/11/2019) DÍA 18 (14/11/2019) DÍA 19 (15/11/2019)
Resolvemos problemas Leemos un texto Patrones geométricos. Escribimos un texto Cultivamos nuestro
4 multiplicativos. biohuerto.
Todos somos partes de la La luz, características y Leemos parábolas. Hacemos bordados. Practicamos juegos
economía. propiedades deportivos.
DÍA 20 (18/11/2019) DÍA 21 (19/11/2019) DÍA 22 (20/11/2019) DÍA 23 (21/11/2019) DÍA 24 (22/11/2019)
Nos ubicamos y Nos cuidamos y protegemos Leemos sobre el dia del niño Escribimos sloganas. Cultivamos nuestro
desplazamos. el lugar donde vivimos. biohuerto.
5
Obtenemos Descubrimos la energía que Vivenciamos el dia del niño Bordamos Practicamos juegos
información sobre hechos nos rodea deportivos.
de nuestra historia.
DÍA 25 (18/11/2019) DÍA 26 (19/11/2019) DÍA 27 (20/11/2019) DÍA 28 (21/11/2019) DÍA 29 (22/11/2019)
Resolvemos problemas. Leemos leyendas. Resolvemos problemas. Escribimos una leyenda. Cultivamos nuestro
biohuerto.
6
Obtenemos información Experimentamos. Conocemos el impacto del Elaboramos bordados. Practicamos juegos
sobre hechos de nuestra fenómeno del niño deportivos.
historia.

OBSERVACIONES:
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V° B° DIRECTOR Prof. Henry Azañero Quintana