UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA.

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

SUSTENTADO POR:

Leudy Dionicio Mercado Reyes

MATRICULA.
2018-02483

ASIGNATURA.
Metodología de la Investigación 2

FACILITADORA.
José Alexander Pichardo
ACTIVIDAD
De la semana 2
FECHA
21/10/2019
Santiago de los Caballeros, Republica Dominicana

Privado de libertad
 Introducción
En este trabajo estaré relazando las actividades siguientes: Después de leer
reflexivamente el libro básico y los materiales colgados en la plataforma,
procederé a Investiga en Internet tres artículos científicos, tesis doctorales, entre
otros documentos científicos e identifica la metodología implementada, y luego
justificare el uso del método.
También estaré desarrollando las actividades de la página 58 en específico las
actividades siguientes: 3, 5 y 7 en texto oficial de Hernández, F.
(2002). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. República
Dominicana: Editorial UAPA. Luego procederé a elaborar una ilustración en la cual
estaré presentando las diferentes etapas del método científico.
Luego buscare en algunas revistas especializadas de la licenciatura que estoy
cursando, o en los periódicos, dos ejemplos de investigaciones que se estén
efectuando en la actualidad. Y por ultimo contestare el cuestionario de la Pág. 59,
del libro oficial de Hernández, F. (2002). Metodología de la Investigación en
Ciencias Sociales. República Dominicana: Editorial UAPA. Subir a la plataforma en
el espacio aperturado para esta actividad.
Estimado Participante:
Después de leer reflexivamente el libro básico y los materiales colgados en
la plataforma, se le sugiere las siguientes actividades:
1. Investiga en Internet tres artículos científicos, tesis doctorales, entre otros
documentos científicos e identifica la metodología implementada, y luego
justifica el uso del método.
Tesis:
Es manifestada o justificada de algún modo. Generalmente expresa una
proposición científica, un axioma o un hecho demostrable.
Cómo afecta el estrés laboral a la salud mental de los doctorandos.
El equilibrio entre la vida profesional y laboral, la presión por publicar, la actitud del
supervisor, la toma de decisiones y la perspectiva de construir una carrera dentro
de la universidad o fuera de ella. Todos estos factores impactan de forma negativa
en la salud mental de los estudiantes de doctorado. Los datos son claros: un 32%
podría tener o desarrollar episodios depresivos u otros trastornos psiquiátricos.
Manipulación genética de embriones humanos con CRISPR/Cas9.
Los científicos nunca se plantearon implantar los embriones humanos una vez
modificados. Sin embargo, demostraron que la herramienta CRISPR/Cas9 puede
usarse para reparar una mutación en el gen MYBPC3. Ésta es una de las
principales causas genéticas de la cardiomiopatía hipertrófica, una severa
enfermedad cardíaca.
Tras la fecundación, los investigadores eliminaron el gen paterno, mutado, y lo
sustituyeron por la copia normal de la madre. La reparación no siempre funcionó,
pero el logro muestra una vez más el enorme potencial de la técnica.
No son las grasas. Una dieta rica en azúcares se asocia con mayor riesgo
cardiovascular.
En el estudio participaron 135.335 personas de 18 países. Los científicos
evaluaron la cantidad y el tipo de nutrientes, hidratos de carbono, lípidos y
proteínas, ingeridos.
Después analizaron la relación entre su consumo y la probabilidad de sufrir
enfermedades cardiovasculares. Sorprendentemente, los resultados mostraron
que existe mayor riesgo de mortalidad por patología cardiovascular cuando la
dieta es rica en azúcares. En cambio, no hubo relación entre la ingesta de grasas
y la aparición de afecciones cardíacas.

2. Desarrolla en la página 58 las siguientes actividades: 3, 5 y 7 en texto

oficial de Hernández, F. (2002). Metodología de la Investigación en Ciencias
Sociales. República Dominicana: Editorial UAPA.
Elabora una ilustración en que se presenten las diferentes etapas del método
científico.
A su regreso de un viaje Osvaldo Rodríguez encuentra la ventana de su casa
destruida (percepción de la dificultad-etapa 1).
La examina y descubre que la ventana está arruinada, los protectores arrancado, y
que algunas cosas han sido sacada de la casa (hechos concretos que le permiten
definir la naturaleza precisa de la dificultad-etapa 2).
Tratando de hallar una explicación de estos hechos, piensa que si alguno de los
vecino no habrán escuchado o visto si algún ladrón penetro a robar, o de que paso
con la ventana (hipótesis-etapa 3). También piensa en una segunda hipótesis que
puede explicar los hechos: quizás un hermano que vive con él, al cual no le dejo la
llave, haya destrozado la venta. En consecuencia, posterga su juicio y procura
buscar pruebas.
De manera deductiva, Osvaldo Rodríguez, extrae las consecuencias de su primera
hipótesis (etapa-4); si los vecino no habrán escuchado o visto si algún ladrón
penetro a robar, o de que paso con la ventana, deberían haber estado en su casa
durante la época en que él se encontraba de viaje. Para verificar su hipótesis
(etapa-5), pregunta a los vecinos y se entera de que su hermano no encontró la
llave mientras él estaba de viaje. Por lo tanto, debe rechazar su primera hipótesis,
pues no concuerda con los hechos verificables.
Entonces formula las consecuencias de su segunda hipótesis (etapa-4) un
hermano que vive con él al cual no le dejo la llave, haya destrozado la venta. Un
vecino le dice que vio como su hermano, arranco los protectores y cuando los
protectores ya estaban arrancados, observo cuando la ventana de su casa fue
destruida por su hermano y que el mismo alegaba que él no le avía dejado la llave.
De esa manera llega a la conclusión de que su segunda hipótesis constituye una
explicación razonable de los hechos.

1. En revistas especializadas de la licenciatura que cursas y /o en los

periódicos, busca dos ejemplos de investigaciones que se estén
efectuando en la actualidad.

Demuestran que el cerebro humano genera nuevas neuronas

hasta los 90 años

MADRID.- El cerebro humano sigue generando nuevas neuronas hasta los 90

años en una región especializada, el giro dentado, según descubrió un equipo de
científicos españoles.
El estudio, publicado en Nature Medicine, ha sido coordinado por María Llorens-
Martín, del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa (Universidad Autónoma de
Madrid/CSIC), y se ha hecho en colaboración con científicos del Centro de
Investigación Biomédica en Red en Enfermedades Neurodegenerativas, la
Fundación CIEN y la Universidad Europea de Madrid.
La creación de nuevas neuronas durante la vida es un proceso muy importante
para la medicina moderna porque está relacionado con la memoria, el aprendizaje
y las enfermedades neurológicas.
Hasta hace poco, existía un consenso prácticamente generalizado de que el
cerebro genera neuronas nuevas en la vida adulta, el debate solo se centraba en
determinar ‘cuántas’.
Sin embargo, un estudio publicado en Nature hace justo un año, determinó que el
desarrollo de neuronas en el hipocampo se ralentiza con los años y se detiene por
completo en la vida adulta.
El trabajo coordinado por María Llorens-Martín del español Centro de Biología
Molecular Severo Ochoa, demuestra que los resultados contradictorios
encontrados hasta ahora por distintos grupos se deben al tratamiento químico
(fijación) a los que se somete las muestras de tejido antes de un estudio para
evitar su degradación.
“Nuestro trabajo muestra por primera vez que la manera en que el tejido es tratado
y procesado condiciona profundamente la visualización de las nuevas neuronas en
el hipocampo humano”, explicó la investigadora a Efe.
La investigación empleó muestras de tejido cerebral postmortem de 13 sujetos
neurológicamente sanos de entre 43 y 87 años de edad y 45 pacientes con
alzhéimer (en los 6 estadios de la enfermedad) de 52 a 97 años.
Para la investigación, los científicos extrajeron el hipocampo de los cerebros y lo
dividieron en varios fragmentos que fueron sometidos a tiempos de fijación
diferentes.
“Vimos que con tiempos de fijaciones mayores de 12 horas (lo cual es bastante
corto para las prácticas habituales), los mismos pacientes que exhibían muchas
células inmaduras en su hipocampo a tiempos de fijación cortos, parecían no tener
células; es decir, la señal de esas células desaparecía a consecuencia de
fijaciones prolongadas”, detalló.
Pero además de aplicar unos tiempos de fijación muy controlados, el estudio
identificó tres métodos adicionales que permiten visualizar “óptimamente” la
presencia de nuevas neuronas en el giro dentado humano adulto, lo que ha
permitido a los investigadores conocer, por primera vez, datos únicos sobre la
maduración de las nuevas neuronas generadas en esta región del cerebro.
Gracias a esa combinación de métodos “hemos podido estudiar en profundidad las
etapas que atraviesan las nuevas neuronas antes de madurar totalmente, qué
proteínas sintetizan y cómo van cambiando de forma y posición dentro del giro
dentado”, añadió Llorens-Martín.
El estudio es el primero que analiza y compara cómo tiene lugar la neurogénesis
adulta entre individuos sanos y personas con la enfermedad de Alzheimer.
Los autores han descubierto que el número de nuevas neuronas disminuye
drásticamente en los inicios de la enfermedad para continuar creciendo
progresivamente a medida que avanza la dolencia.
Además, estas células encuentran problemas en distintas etapas del proceso
madurativo de las neuronas y, como consecuencia de este bloqueo, el número de
neuronas generadas que finalmente llega a madurar totalmente es mucho menor
en estos pacientes.
Estos hallazgos son muy importantes para el estudio de las enfermedades
neurodegenerativas, especialmente el Alzheimer, ya que “la detección precoz de
una disminución en la generación de nuevas neuronas podría ser un marcador
temprano de la enfermedad”, afirmó.
Además, si fuera posible aumentar el nacimiento y maduración de las nuevas
neuronas de manera parecida a como se hace en los ratones de laboratorio, se
podrían abrir nuevas posibilidades terapéuticas útiles para paliar o ralentizar el
avance del alzhéimer.
Y es que, estudios en ratones han demostrado que las nuevas neuronas
generadas en el hipocampo participan en la adquisición de nuevas memorias.
Por tanto, que el cerebro siga generando nuevas neuronas a los 90 años “supone
una reserva de plasticidad adicional con la que nuestro cerebro podría contar para
hacer frente a los procesos de envejecimiento fisiológico y patológico”, concluyó.

La pérdida de memoria a corto plazo se puede revertir

estimulando el cerebro
LONDRES.- La pérdida de la memoria a corto plazo, asociada con la edad, se
puede revertir estimulando determinadas áreas del cerebro a un ritmo específico,
reveló un estudio de la Universidad de Boston (Massachusetts, Estados Unidos)
publicado hoy en la revista Nature Neuroscience.
La memoria a corto plazo, es decir, la capacidad de retener información de forma
breve para su uso posterior, disminuye con el envejecimiento.
En los adultos más jóvenes, está vinculada a interacciones neuronales específicas
dentro y entre las regiones del cerebro y se piensa que este proceso involucra dos
patrones de oscilación neural u ondas cerebrales llamadas ritmo gamma y ritmo
theta, en la corteza pre-frontal y en el lóbulo temporal del cerebro.
A través del uso de electroencefalografía, los investigadores examinaron cómo
cambian las interacciones en adultos mayores y cómo se relacionan con la
memoria a corto plazo.
Para ello utilizaron un procedimiento de estimulación cerebral no invasivo con el
que poder modular las interacciones de las ondas cerebrales individuales
asociadas con este tipo de memoria.
Seleccionaron un grupo de 84 adultos -la mitad compuesto por personas de 20 a
29 años y el resto de 60 a 76 años- a los que se les evaluó cómo realizaban una
tarea que implicaba a la memoria a corto plazo con y sin estimulación cerebral.
Sin la estimulación cerebral, los adultos mayores eran más lentos y menos
precisos que los jóvenes, los cuales mostraron mayores interacciones entre los
ritmos theta y gamma en la corteza temporal izquierda y una mayor sincronización
de los theta en las regiones frontotemporales.
Al recibir estimulación cerebral, la precisión con la que operaron los mayores
mejoró y se acercó más a la de los jóvenes, un efecto que duró hasta cincuenta
minutos después de la administración de los impulsos.
Robert Reinhart y John Nguyen, que lideraron la investigación, señalaron que
estos hallazgos pueden proporcionar una base para futuras intervenciones
dirigidas al deterioro cognitivo relacionado con la edad.
 2. Averigua las etapas del proceso de investigación de acuerdo con dos
de los autores que aparecen en la bibliografía de este módulo, analiza
y compara dichas etapas con el esquema propuesto en este texto.

Según los observado en las diferentes bibliografía que aparecen en este modulo
he podido analizar y comparar las dichas etapas con el esquema propuesto en
este texto, y podía decir que la investigación es un proceso que se compone de
varias fases o etapas sucesivas que se realizan con un orden lógico, que admite
cierta flexibilidad dependiendo de los fines que se persigan; de ahí que, existan
múltiples modelos en relación al proceso de investigación propuestos por
diferentes autores.
Según los planteado por Yuren Camarena, María Teresa. En sus libro Leyes,
Teorías y Modelos. La razón busca en toda integridad y coherencia, y sólo queda
satisfecha cuando las logra. A esta integridad coherente (o conexión lógica) que
estructura los conocimientos obtenidos se le denomina corrección.
Finalmente, podemos enunciar que el método es un orden que se impone la
investigación científica (en las actividades, procedimientos, recursos y
conocimientos), gracias a que ésta es planeada racionalmente y tiende a
corregirse a sí misma, o a validar las certezas entre las relaciones establecidas en
sus objetos de estudio.
1) Recursos (tiempo, dinero, investigadores, aparatos, instrumentos).
2) Procedimientos (recopilación, procesamiento, análisis e interpretación de los
datos).
3) Conocimientos (descriptivos, explicativos, predictivos).
Planeación, Ejecución y Evaluación este es el Proceso de investigación, que
En este sentido, coincidimos con Yurén Camarena cuando afirma que “el método
es un orden que impone reglas y que requiere un plan para utilizar esas reglas:
orden, reglas y plan sólo son posibles gracias a la racionalidad del científico”.
Principio, Orden, Método, Meta, Ciencia, Racionalidad, Coherencia e integridad
Independientemente del esquema o modelo utilizado, en el proceso de
investigación siempre tendremos fases comunes a todos las cuales se resumen de
la forma siguiente:
  Planteamiento del Problema. Es la descripción del objeto de estudio y sus
alcances.
 Marco Teórico. Es la sustentación teórica de la investigación que se
elabora en base a la revisión de literatura.
 Formulación de Hipótesis y Variables. Consiste en establecer respuestas
tentativas al problema, identificando en ella las variables y su
operacionalización.
 Comprobación de Hipótesis. Se aplican las técnicas de investigación
bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de
informaciones a fin de verificar las hipótesis mediante la acción.
 Análisis e Informe de Resultados. Mediante procedimientos estadísticos
se analizan los datos y se interpretan los resultados. Se elaboran las
conclusiones y se redacta el informe final.

3. Contesta el cuestionario de la Pág. 59, en el libro oficial de Hernández, F.

(2002). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. República
Dominicana: Editorial UAPA. Subir a la plataforma en el espacio aperturado
para esta actividad.
PREGUNTAS DE REPASO
1. ¿Qué es la metodología de la investigación?
El término metodología está compuesto por el vocablo “método” y el sustantivo
griego “logos”. Este último término significa explicación, juicio, tratado, estudio.
Entonces, la metodología es el estudio analítico y crítico de los métodos.
“Representa la manera de organizar el proceso de la investigación de controlar
sus resultados y de presentar posibles soluciones a un problema que conlleva a la
toma de decisiones”7.
2. Menciones tres aplicaciones de la metodología.

 Ayuda a la toma de buenas decisiones.

 Preparación de tesis para la obtención del grado o postgrado.
 Elaboración de monografías.

3. Defina método.
De acuerdo con su etimología, la palabra método proviene de las raíces griegas
meta (hacia, a lo largo, al lado) y odos (camino). En su sentido más amplio,
método significa el camino más adecuado para lograr un fin. Es un medio para
alcanzar un objetivo. Siendo así, cualquier actividad que orientemos hacia un fin
propuesto, con un orden lógico, es un método.
4. ¿Qué diferencia existe entre método y técnica?
El método o estrategia de la ciencia significa el conjunto de pasos y etapas que
debe cumplir una investigación científica en la búsqueda de nuevos conocimientos
científicos.
Las técnicas o tácticas permiten ir cumpliendo los distintos pasos o etapas
presentados en el método, pero de acuerdo a cada ciencia en particular. Es decir,
la técnica es el conjunto de instrumentos y medios auxiliares a través de los cuales
se efectúa el método.
Si el método es el camino, la técnica proporciona las herramientas, los
instrumentos para recorrer el camino.
La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de
investigación; proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición,
correlación y análisis de datos y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar
el método.
5. Explique en qué consiste el método deductivo y ponga un ejemplo.
El razonamiento deductivo se basa en el silogismo que fue la gran contribución de
Aristóteles a la lógica formal. En su forma más simple el silogismo se compone de
una premisa mayor basada en una proposición auto evidente o a priori, una
premisa menor que proporciona una instancia particular y una conclusión.
Ejemplo:
Todos los planetas recorren una órbita alrededor del sol.
La tierra es un planeta.
Por tanto la tierra recorre una órbita alrededor del sol.
6. ¿En qué consiste el método inductivo y ponga ejemplo?
El método inductivo se ha desarrollado desde la postura que valora la experiencia
como punto de partida para la generación del conocimiento. Es decir, el método
inductivo parte de la observación de la realidad para, mediante la generalización
de dicha observación llegar a la formulación de la ley o regla científica.
Es un proceso en el que, a partir del estudio de casos particulares, se obtienen
conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos
estudiados.
El objetivo de la inducción o inferencia es llegar a conclusiones cuyo contenido es
más amplio (general) que el de las premisas. Es decir, que se parte de una
observación real de casos particulares para llegar a una conclusión de tipo
general.
Ejemplo:
El Oro se dilata con el calor
La Plata se dilata con el calor
El Platino se dilata con el calor, etc.
Todos los metales se dilatan con el calor.
7. ¿Qué diferencia existe entre el análisis y la síntesis?
La diferencia que existe entre análisis y la síntesis es las siguientes: El método
consiste en la extracción de cada una de las partes de un todo, a fin de estudiarlas
por separado y examinar las relaciones que existen entre ellas.
Y La síntesis consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos de un
todo para estudiarlos en su totalidad.
8. A un juicio, ¿cuál de los métodos vistos en el módulo es el más
adecuado?
El Método Científico
La clave para acercarnos a la verdad o llegar al conocimiento es el método. Este
se logra con base en la relación entre nuestros pensamientos y los objetos.
El método científico sigue el camino de la duda sistemática y el pensamiento
reflexivo. De aquí que para lograr este proceso se requiere el empleo de
procedimientos racionales (deducción, inducción, análisis, síntesis) y empíricos
(observación y experimentación)
El método científico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para
descubrir o determinar las propiedades del objeto de estudio. En él se encuentran
el conjunto de formas que se utilizan en la adquisición y elaboración de nuevos
conocimientos.
El método científico y la finalidad a la cual se aplica (conocimiento objetivo del
mundo) constituyen la entera diferencia que existe entre la ciencia y la no ciencia.
El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura como
de la aplicada: donde no hay método científico no hay ciencia. Lo mismo vale para
la investigación: es imposible hablar de investigación científica sin tener que hablar
del método científico.
9. Enuncie las etapas del método científico.
El método es un proceso producido en el tiempo que comprende varias etapas
cada una de las cuales comprenden y necesita la anterior.
La cantidad de pasos del método científico es variable, porque cada objeto de
estudio requiere tratamiento diferente. Sin embargo, podemos considerar cinco
etapas generales que se presentan en cualquier investigación científica.

 Percepción de una dificultad. En esta fase el investigador encuentra

algún problema que le preocupa.
 Identificación y definición de la dificultad. Aquí el investigador realiza
observaciones que le permiten definir el problema con mayor claridad y
precisión.
 Formulación de hipótesis. A partir de los hechos el sujeto formula
conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema. Esas conjeturas
se denominan hipótesis.
 Deducción de las consecuencias de las hipótesis. Deductivamente, el
individuo llega a la conclusión de que si cada hipótesis es verdadera, la
seguirán necesariamente ciertas consecuencias.
 Verificación de las hipótesis. En esta etapa el individuo pone a prueba
cada una de las hipótesis buscando hechos observables que le permitan
confirmar si las consecuencias que deberían seguir, se producen o no.
10. Mencione los elementos con los que opera el método científico.
El método científico opera con conceptos, definiciones, Hipótesis, variables e
indicadores que son los elementos básicos que proporcionan los recursos e
instrumentos intelectuales con los que se ha de trabajar para construir el sistema
teórico de la ciencia.
11. ¿Qué es un concepto? Ponga ejemplo.
Un concepto es la relación entre la palabra (o símbolo) y una idea o concepción. Si
examinamos íntimamente ejemplos como: hombre, inteligencia, mercado,
democracia, etc., veremos que cada uno es una palabra que representa una idea.
12. ¿Para qué emplean los investigadores el método científico?
Los investigadores emplean el método científico para resolver diversos tipos de
problemas. Quienes se dedican a la investigación pura utilizan este método para
lograr nuevos conocimientos. Los científicos que cultivan la investigación aplicada,
lo usan cuando quieren hallar un nuevo producto que mejore las condiciones de
vida.
13. ¿En qué consiste el proceso de investigación científica?
La investigación es un proceso que aplicando el método científico, procura obtener
información válida y confiable, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento. Se ocupa de resolver los problemas científicos.

14. ¿Qué características debe reunir una investigación para que pueda ser
considerada científica?
Siguiendo a Münch y Ángeles12, los requisitos que debe reunir la investigación
científica para que se considere como tal, son los siguientes:

 Sistematización y Exactitud. Debe realizarse partiendo de un plan en el

que se formulen el problema y la hipótesis, se recopilen datos y se ordene y
analice la información con la mayor exactitud posible.
  Objetividad y Lógica. La investigación debe describir y explicar los
fenómenos, eliminando criterios subjetivos y basándose en el método
científico, además de utilizar todas las pruebas necesarias para controlar la
validez y confiabilidad de los datos.
 Delimitación del Objeto de Conocimiento. La investigación debe
enfocarse a temas delimitados con claridad y precisión.
 Enfoque Sistemático. Los datos del fenómeno por investigar, que
inicialmente se encuentran dispersos, se integran, mediante el proceso de
investigación, en un todo con sentido y significado.
 Fundamentación en la Metodología. La investigación científica siempre
se apoya en el método y la técnica.
 El Proceso de Investigación no es Lineal. Las etapas del proceso de
investigación no tienen una secuencia mecánica ni rígida. Las fases que
presentan los distintos diseños de investigación en los textos de
metodología, pueden ser adaptadas por cada investigador según los
requerimientos del estudio, sin olvidar que existen criterios generales que
deben observarse de acuerdo con el método.

Podemos agregar otros atributos que caracterizan la investigación de alta calidad:

 Es una actividad basada en el trabajo de otros investigadores. Esto no

quiere decir que debemos copiar el trabajo de otros (lo cual sería plagio)
sino que siempre se deben examinar los trabajos que ya se han ejecutado
para tener una referencia para hacer nuestro propio estudio.
 Por último, la investigación es una actividad apolítica que debe
emprenderse con el fin de mejorar la sociedad.

15. ¿Cuál es el objeto fundamental de la investigación científica?

El objetivo básico de la investigación es la descripción, explicación y predicción de
la conducta de los fenómenos, es decir, la búsqueda de nuevos conocimientos o
principios generales. Su fin último es beneficiar a la humanidad.
16. ¿Explique dos valores éticos que según su criterio sean los más
importantes en la investigación.
Según lo estudiado sobre los valores éticos, podría decir que la investigación
científica no sólo se basa en el método científico, sino también en valores éticos
que emanan del mismo carácter de la ciencia, cuyo fin último es la búsqueda de la
verdad. Entre ellos:

 Amor a la verdad
 Honestidad
 Búsqueda del bienestar de la humanidad

17. ¿Cuál es la diferencia entre un estudio exploratorio y uno descriptivo?

Las diferencia que al entre un estudio exploratorio y uno descriptivo, es que los
estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos, obteniendo informaciones que nos abran la posibilidad de realizar
una investigación más completa.
Sin embargo la investigación descriptiva comprende la descripción, registro,
análisis e interpretación de la naturaleza actual. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes, o sobre cómo una persona, grupo o cosas, se conduce
o funciona en el presente.
18. ¿En qué consiste una investigación correlacionar?
Este tipo de estudio, tiene como propósito medir el grado de relación que exista
entre dos o más conceptos o variables en un contexto en particular.
En las investigaciones correlaciónales, el investigador primero mide las dos o más
variables que se pretenden determinar si están relacionadas o no en los mismos
sujetos y luego analiza la correlación. Por ejemplo, si un investigador desea
analizar la relación entre el ingreso y la productividad de un grupo de trabajadores
de la Zona Franca de Santiago, R.D., primero determina el ingreso y la
productividad de cada trabajador, y luego analiza si los trabajadores que tienen
mejores salarios son los más productivos o no.
19. ¿En qué consiste una investigación explicativa? Ponga ejemplo.
Las investigaciones explicativas están dirigidas a encontrar las razones o causas
que determinan ciertos fenómenos. A nivel cotidiano y personal sería como
investigar por qué a mi hija Fernanda María le gusta tanto arreglarse y cambiar de
peinado o por que ocurren tantos atracos en Santo Domingo y Santiago.
Ejemplos:
A continuación se exponen algunos ejemplos de lo que podrían considerarse
investigaciones explicativas:
Si un distribuidor de libros para niños y jóvenes quiere saber por qué están
bajando las ventas, tal vez deba hacer una entrevista de profundidad a
administradores, padres y maestros.
Se pretende determinar el impacto de la inversión extranjera directa en los niveles
de crecimiento económico de un país determinado.
Se desean analizar los efectos del cambio en la imagen de un producto en sus
niveles de venta.
Se estudia el impacto de la inclusión de un transporte escolar en los niveles de
puntualidad de los alumnos.
20. Menciones las etapas comunes que generalmente aparecen en los
diferentes modelos o esquemas del proceso de investigación.
Independientemente del esquema o modelo utilizado, en el proceso de
investigación siempre tendremos fases comunes a todos las cuales se resumen de
la forma siguiente:

 Planteamiento del Problema. Es la descripción del objeto de estudio y sus

alcances.
 Marco Teórico. Es la sustentación teórica de la investigación que se
elabora en base a la revisión de literatura.
 Formulación de Hipótesis y Variables. Consiste en establecer respuestas
tentativas al problema, identificando en ella las variables y su
operacionalización.
 Comprobación de Hipótesis. Se aplican las técnicas de investigación
bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de
informaciones a fin de verificar las hipótesis mediante la acción.
 Análisis e Informe de Resultados. Mediante procedimientos estadísticos
se analizan los datos y se interpretan los resultados. Se elaboran las
conclusiones y se redacta el informe final.
 Conclusión

En este trabajo que he realizado luego de leer reflexivamente el libro básico, y los
materiales colgados en la plataforma, he procedido a Investiga en Internet tres
artículos científicos, tesis doctorales, entre otros documentos científicos y pude
identifica la metodología implementada, y justifique el uso del método.
También pude desarrollar las actividades de la página 58 en específico las
actividades siguientes: 3, 5 y 7 en texto oficial de Hernández, F.
(2002). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. República
Dominicana: Editorial UAPA. Luego procedí a elaborar una ilustración en la cual
pude presentar las diferentes etapas del método científico.
Para así poder buscar en revistas especializadas de la licenciatura que estoy
cursando, o en los periódicos, dos ejemplos de investigaciones que se estén
efectuando en la actualidad, de la cual he podido encontrar las siguientes:
Demuestran que el cerebro humano genera nuevas neuronas hasta los 90 años y
La pérdida de memoria a corto plazo se puede revertir estimulando el cerebro.
También pude averiguar las etapas del proceso de investigación de acuerdo con
dos de los autores que aparecen en la bibliografía de este módulo, y pude analiza
y comparar dichas etapas con el esquema propuesto en este texto.
Así pude concluir con contestando el cuestionario de la Pág. 59, del libro oficial de
Hernández, F. (2002). Metodología de la Investigación en Ciencias
Sociales. República Dominicana: Editorial UAPA. Subir a la plataforma en el
espacio aperturado para esta actividad.
 Bibliografía

 Hernández, F. (2002). Metodología de la Investigación en Ciencias

Sociales. República Dominicana: Editorial UAPA.
 https://www.agenciasinc.es/Noticias/El-cerebro-humano-genera-nuevas-
neuronas-hasta-los-90-anos
 https://listindiario.com/la-vida/2019/04/08/560490/la-perdida-de-memoria-a-
corto-plazo-se-puede-revertir-estimulando-el-cerebro
 https://www.lifeder.com/investigacion-explicativa/