Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

Asignatura
Psicología Educativa I
Tema:
Tarea 02
Participante:
Yermi Gómez Sánchez
Matricula:
17-4480
Facilitadora
María Ercilia Hernández
Fecha:
11 de noviembre de 2019
 1. Realiza un mapa mental donde expliques lo visto en la unidad sobre el
desarrollo del cerebro, su composición (sus estructuras), y las funciones de
estas.

El desarrollo del cerebro: El desarrollo del cerebro comienza con la formación

y el cierre del tubo neural, el primer tejido nervioso que parece una lombriz
gorda estirada a todo lo largo de la parte dorsal del embrión. El tubo neural se
forma de la placa neural, que comienza a formarse a los 16 días de la
concepción. Esta placa se alarga y comienza a doblarse, formando una ranura
aproximadamente a los 18 días, que luego comienza a fusionarse alrededor de
22 días después de la concepción. A los 27 días, el tubo está totalmente
cerrado y ya ha comenzado su transformación en el cerebro y la médula
espinal del embrión.

su composición El cerebro está compuesto
de más de mil millones de neuronas. Algunos
grupos específicos de ellas, trabajando en
conjunto, nos dan la capacidad para razonar,
para experimentar sentimientos y para
comprender el mundo. También nos dan la
capacidad para recordar datos distintos y
numerosos.
Sus estructuras Entre las estructuras del cerebro
están el tronco encefálico, compuesto por la médula
espinal, la médula oblonga, los pedúnculos cerebrales y
el cerebro medio; el cerebelo; el cerebro en sí (se
muestra una mitad o hemisferio) y el diencéfalo.

Los tres componentes principales del cerebro

son el cerebro, el cerebelo y el tronco del
encéfalo. 1. Funciones del cerebro

El cerebro se divide en hemisferios derecho e Como hemos definido anteriormente, la principal

izquierdo, cada uno con lóbulos frontales,
temporales, parietales y occipitales. La
corteza cerebral (materia gris) es la parte
exterior del cerebro y nos permite realizar las
funciones relacionadas con el pensamiento
consciente. Las circunvoluciones y los surcos
incrementan la superficie del cerebro, lo que
nos permite tener una considerable cantidad
de materia gris dentro del cráneo. En lo
profundo de la materia gris se encuentra la
"materia blanca" cerebral. La materia blanca
permite la comunicación entre la corteza y los
centros bajo y central del sistema nervioso.
El cerebelo se ubica cerca a la base de la
cabeza. Crea programas automáticos para
que podamos realizar movimientos complejos
sin pensar.
El tallo cerebral conecta al cerebro con la
espina dorsal y está compuesto por tres
estructuras: el cerebro medio, la protuberancia
y el bulbo raquídeo. El tallo cerebral nos
brinda funciones automáticas necesarias para
la supervivencia.
función del cerebro es el procesamiento de
estímulos. Toda la información captada por los
diferentes órganos sensoriales pasa por este
órgano para ser procesada. Gracias a ello,
podemos comprender mejor el mundo que nos
rodea.
2. Funciones del cerebelo
Muchos la consideran la parte más primitiva del
encéfalo, en ella encontramos el procesamiento
inconsciente de muchas funciones dirigidas a la
supervivencia del individuo: el equilibrio, la
activación muscular, la regulación de las
emociones...
3. Funciones del bulbo raquídeo
El bulbo raquídeo es el puente entre el encéfalo y
la médula espinal, en él encontramos multitud de
conexiones neuronales y fajos de fibras nerviosas
que transfieren información en ambas direcciones.
4. Funciones de la médula espinal
Finalmente, la parte más alejada (y más grande)
del cerebro es la médula espinal. Este órgano
forma parte del sistema nervioso central y su
función principal es conectar el cerebro con el resto
del cuerpo y con el sistema nervioso autónomo.
 2. Elabora un cuadro comparativo de las teorías de Piaget y Vygotsky
destacando las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo
cognoscitivo.

Piaget Vygotsky
Según Piaget el desarrollo cognoscitivo no solo TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE
consiste en cambios cuantitativos en actitudes y VYGOTSKY Los patrones de pensamiento no se
habilidades, sino en transformaciones de como se deben a factores innatos, son producto de
organiza el conocimiento. Todos los niños pasan instituciones culturales y actividades sociales.
por las cuatro etapas, es imposible omitir alguna de Orígenes sociales del pensamiento El conocimiento
ellas. Principios fundamentales de Piaget: La se coconstruye, no esta en el ambiente ni en el niño.
organización: los esquemas del conocimiento se Se localiza dentro de un contexto cultural o social
integran y se reorganizan creando sistemas mas determinado. El niño tiene habilidades elementales
complejos. La adaptación: los esquemas se dan a innatas como la percepción, la atención y la
través de la asimilación y la acomodación. En el memoria. Estas mas adelante se transformaran en
primero se moldea la información y en el segundo funciones mentales superiores. Esto se logra a
se modifica la información. través de la internalización, proceso mediante el
Mecanismos de desarrollo: Según Piaget en el cual se construyen representaciones internas de
desarrollo cognoscitivo intervienen cuatro factores acciones externas o de operaciones mentales.
importantes que son: Maduración de las estructuras Herramientas del pensamiento Las herramientas
físicas heredadas. Experiencias físicas con el culturales moldean la mente, sin embargo, en cada
ambiente. Transmisión social de información y cultura existirán diferentes tipos de herramientas
conocimientos. Equilibrio. El equilibrio es una forma que los niños transmitirán a través de interacciones
de conservar la organización y estabilidad del sociales. • Técnicas modifica objetos y domina el
entorno, además a través de este proceso el ser ambiente •Psicológicas organiza o controla el
humano alcanza un nivel superior de su pensamiento y la conducta Lenguaje y desarrollo El
funcionamiento mental. lenguaje siendo la herramienta que mas influye en
Etapa Sensoriomotora: (del nacimiento – 2 años) el desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas: •Habla
aprende los esquemas de la conducta propositiva y social: el pensamiento y lenguaje son
de la permanencia de los objetos. A las acciones independientes, se utiliza únicamente para
intencionales placenteras que repite una y otra vez comunicarse. •Habla egocéntrica:
se le conocen como Reacciones circulares. Las autoverbalizaciones como habla privada y no social,
representaciones mentales influyen mas en el enfoque para regular su conducta y pensamiento.
desarrollo intelectual que las actividades •Habla interna: dirige su pensamiento y conducta,
sensoriomotoras. Etapas del desarrollo reflexiona y manipula el lenguaje en su cabeza.
Etapa preoperacional: ( 2 años – 7 años) La Zona de desarrollo próximo ZDP •Incluye las
capacidad de pensar en objetos, hechos o personas funciones que están en proceso y aún no se
ausentes marca el comienzo de esta etapa. desarrollan. •Representa la brecha entre lo que el
Empieza a emplear palabras, números, gestos e niño puede hacer por si mismo y lo que puede hacer
imágenes. Formula teorías intuitivas. Las con ayuda. •Le ayuda al niño a alcanzar un nivel
principales limitaciones son el egocentrismo, la superior de pensamiento. COMPARACIÓN ENTRE
centralización y la rigidez el pensamiento. LA TEORÍA DE PIAGET Y LA DE VYGOTSKY. El
Etapa de las operaciones concretas: (7 años– 11 niño debe construir mentalmente el conocimiento,
años) Empieza a reflexionar. Aparecen operaciones sin embargo para Vygotsky es un proceso social, no
mentales, como la clasificación, seriación, y individual, lo cual constituye la esencia del
conservación. El pensamiento posee menor rigidez desarrollo cognoscitivo. Y Piaget limitaba lo que los
y mayor flexibilidad. 4. Etapa de las operaciones niños podían aprender a través de interacciones
Formales: (11 años en adelante) pueden pensar en sociales.
objetos abstractos, eventos y conceptos. Usan la CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE LA TEORIA
lógica, la inducción, deducción. y el razonamiento. DE VYGOTSKY •Habla privada en el desarrollo
Puede reflexionar de sus propios Procesos de cognoscitivo Orientan su pensamiento y conducta
pensamiento. •Importancia de la participación guiada selección y
Ofrece una excelente descripción del pensamiento organización soporte y vigilancia adaptación
del niño en varias edades. Conserva las •La asistencia (soporte) Su meta es transferir la
suposiciones básicas que el desarrollo es cualitativo responsabilidad y que el niño la asuma
y gradual. El niño debe de construir activamente el gradualmente. ANDAMIAJE ayuda verbal o física
conocimiento. Los educadores deben ayudar al niño •Importancia de las interacciones entre compañeros
a “aprender a aprender”. Las actividades de Reestructuran su pensamiento (acomodación) a fin
aprendizaje deben de adecuarse al nivel de de restaurar su estabilidad (equilibrio)
desarrollo conceptual. La interacción con los •Enseñanza recíproca El conocimiento se discute,
compañeros contribuye al desarrollo cognoscitivo. se argumenta, se comprende, se negocia y se
La función del profesor es de organizador, construye.
colaborador, estimulador y guía en el proceso de
aprendizaje. Contribución de la teoría de Piaget a la
educación