BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
COLEGIO DE PRACTICA DONCENTE

Escuela Primaria “Jorge Alació Pérez”

PROYECTO:
Del 25 de noviembre al 6 de Diciembre del 2019

GRUPO DE PRÁCTICA: 5º A

TITULAR: Imelda De La Cruz Martínez

MAESTRA EN FORMACIÓN: Rodríguez Valenzuela Diana

 Diagnóstico del grupo
Grado escolar: 5ªA
Número de alumnos: 30
Edad: 30 alumnos entre 13 y 14 años.
Género: 16 niñas y 14 niños.
Horario: Jornada Ampliada de 8:00 a 16:00
Contexto Escolar

La infraestructura cuenta con una planta, cuenta con aulas de concreto y todos los servicios hidrosanitarios necesarios para
satisfacer las necesidades del grupo. Cuenta con luz eléctrica, internet, teléfono, drenaje, cisterna y agua potable. Tiene 13
aulas para clase, sala de cómputo, sanitarios independientes, zona de seguridad y rutas de evacuación. Sin embargo,
cuenta con un patio bastante reducido para actividades deportivas, culturales y/o de recreación. La planta docente con la
que cuenta la escuela “Jorge Alació Pérez” se encuentra incompleta, ya que no cuenta con Director, por el momento está
a cargo la Supervisora de Zona escolar cuentan con clases de inglés, clases de educación física y asesorías con UDEEI
cuando es necesario. La relación con todos los maestros y maestras es positiva y proactiva, ya que nos encontramos
comprometidos con la mejora de la convivencia escolar. También tienen acceso a bibliotecas y a adquirir material que
amplíe sus conocimientos curriculares.

Contexto Familiar

Los alumnos del grupo pertenecen a familias de nivel socioeconómico medio y medio bajo. La mayoría de los padres y
madres de familia se dedican a las actividades económicas terciarias como son los servicios. Pocos de ellos cuentan con
estudios profesionales. De los 30 alumnos, sólo uno de ellos tiene una profesión, los 29 alumnos restantes tiene mamá y/o
papá con un oficio. A pesar de que todos los padres y madres de familia trabajan, excepto uno, están al pendiente de las
actividades de sus hijos y les brindan el apoyo material y moral que necesitan.

Contexto Áulico

Actualmente, el grupo 5°A se encuentra conformado por 30 alumnos, 16 niñas y 14 niños. Sus edades oscilan entre los 10
y 11 años. Después de aplicar el instrumento de “la Ballena” la mayoría del grupo se encuentra en Proceso en los siguientes
aspectos: colorear, redacción, Recortar, polivalencias, Armar, inventa problema matemático, Hipótesis de lecto-escritura y
operaciones básicas. La interpretación de estilos de Aprendizaje VAK (enfoque de programación neurolingüística
BANDLER y GRINDER) arrojo que la mayoría del grupo tiene el estilo de aprendizaje Auditivo.

De acuerdo al interés del grupo que es el tema sobre los Animales, donde se trabajaran temas de acuerdo con el
cuestionario aplicado al grupo que es: ¿Dónde viven? , ¿Cuánto tiempo viven? y ¿Qué comen? Les realice un cuestionario
para saber si los niños no conocen la diversidad de animales que posee nuestro país A partir de este proyecto los niños
tendrán la posibilidad de apropiarse de nuevos conocimientos acerca de los animales: la especie, la forma, el tamaño, el
hábitat, la alimentación, la reproducción, la manera de desplazarse y su comportamiento así como a cuidarlos y tratarlos
bien y de esta manera lograr aprendizajes fundamentales en nuestros niños. La duración del proyecto será de dos semanas,
se trabajara y respetara conforme al horario establecido por la docente titular y por el grupo.

La enseñanza por proyectos de Kilpatrick es una técnica que sostiene que el aprendizaje es más eficaz cuando se basa en
experiencias, ya que de esta forma el estudiante es parte del proceso de planificación, producción y comprensión de las
mismas. El método de proyectos es una alternativa para atender la velocidad de pensamiento y las dinámicas de niños
mucho más activos en el cual se forma una intervención tanto del docente y el alumno.
 Esquema de Globalización

ESPAÑOL
Elaborar un
compendio de
leyendas

MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA Conocimiento de
diversas
Expresa de forma representaciones de
asertiva sus un número
emociones y fraccionario: con
autorregula sus cifras, mediante la

Mis
recta numérica, con
impulsos.
superficies, etc.

amigos los
HISTORIA
Animales
CIENCIAS
Ubica la Reforma y
la República NATURALES
Restaurada Reconoce que la
aplicando los biodiversidad está
términos década y conformada por la
siglo, y localiza las variedad de seres
zonas de influencia vivos y de
de los liberales y ecosistemas
conservadores.
GEOGRAFÍA
Distribución de las
principales sierras,
valles, mesetas y
llanuras de los
continentes
 HORARIO DE CLASES

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 - 8:15 Ceremonia cívica e Ingesta de Desayuno Ingesta de Desayuno Ingesta de Desayuno Ingesta de
ingesta de desayuno Desayuno
8:15 - 9:30 Matemáticas Ingles Español Matemáticas
Educación física

9:30 - 10:30 Español Educación Física Matemáticas Español

10:30 – 11:00 R E C E S O

11:00 a 12:00 Ciencias Naturales español Matemáticas geografía Ingles

12:00 a 1:00 Ingles Matemáticas Ingles Aula Digital Ciencias Naturales

1:00 a 2:00 Aula Digital

Geografía Español Historia Educación Artística
2:00 a 2:30 Lectura

2:30 a 3:00 C O M E D O R

Cálculo mental lectura Cálculo PNCEL

3:00 a 4:00 Formación Cívica y Ética
tarea tarea Tarea Lectura
 INICIO DEL PROYECTO
Sesión 1
Ubicación programática:
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Ciencias naturales
 Aprendizaje esperado: • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de
ecosistemas.
INICIO

El alumno:
 Escucha la presentación de actividades que se trabajaran durante las dos semanas de práctica.
 Realiza la actividad de lechita literaria con la leyenda: El fuego y los animales.(Anexo 1)
 Dibuja alguno de los animales que se mencionan en la lectura.

DESARROLLO

 Resuelve el siguiente problema para ubicar los animales del Zafarí en una recta numérica (Anexo 2)
  Elige la imagen de un animal para realizar la actividad de “Brinco con las cartas” (Anexo 3).

 Identifica y escribe qué características tiene su animal y como es su habita

 Elabora de manera grupal red de ideas sobre el tema de biodiversidad, toma apunte y realiza breve ejercicio
sobre biodiversidad.

CIERRE

 Elabora de manera grupal red de ideas sobre el tema de biodiversidad, toma apunte y realiza breve ejercicio
sobre biodiversidad.

 Visualiza el siguiente video https://youtu.be/NPpJf1FWubk y compara sus ideas que elaboro de manera grupal y
se completa con nueva información.

 Completa el cuadro sobre los tipos de biodiversidad con apoyo del video y del libro de Ciencias Naturales.
(Anexo 4)
 Sesión 2
Ubicación programática:
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
INICIO El alumno:
 Escucha y participa con la lectura de la Leyenda: La piel del cocodrilo.
 Escribe un final diferente de la leyenda y realiza un dibujo.
 Agrupa los animales según su desplazamiento: nadan, vuelan y caminan, utilizando cajas decoradas para agua,
tierra o aire, según corresponda.
DESARROLLO
 Trabaja en equipos y eligen una caja y visualizan que animales están ahí se verifica si es correcto su clasificación
 Hace la correspondencia de ¿Qué come cada animal? que tiene en la caja. (Anexo 6).
 Realiza el siguiente problema por parejas. el león comió dos cuartos de carne y el Tigre un cuarto de carne
menos. ¿Qué fracción de carne comió el Tigre? ¿Qué fracción de carne comieron en total?
  Socializa con el grupo su respuesta y con el resultado del problema localiza en la recta numérica al tigre y al león.

CIERRE

 Socializa con el grupo su respuesta y con el resultado del problema localiza en la recta numérica al tigre y al león.
 Escribe apunte sobre el concepto de fracción y la representación en rectas numerales.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Sesión 3
Ubicación programática:
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de
triángulos y cuadriláteros. Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
INICIO El alumno:
 Identifica las características de una leyenda (título de la leyenda, personajes, época, elementos reales y elementos
fantásticos.)
 Escribe en su cuaderno que leyendas conocen y si recuerdan alguna la describe.
 Socializa su respuesta o experiencia con el grupo.
DESARROLLO
 Elabora cuadro de doble entrada sobre la diferencia de leyenda y Mitos. (Anexo 7)
 Visualiza el siguiente video: https://youtu.be/TvLbbFKIfEw , para saber los paso para ubicar fracciones
 Anota las siguientes fracciones: 1/8, 2/3, ½, ¾, y deberá ubicar en la recta numérica.
CIERRE

 Resuelve desafío matemáticos 20¿Qué tanto es? pagina 50 y 51.

 Socializa con el grupo su respuesta y la ubicación de las fracciones.
 Sesión 4
Ubicación programática:
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
Asignatura: Geografía
Aprendizaje esperado: • Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en
los continentes.
INICIO El alumno:
• Realizara la actividad de lechita literaria con la leyenda “El Popocatépetl y el Iztaccíhuatl”
• Identifica las características de la leyenda (título de la leyenda, personajes, época, elementos reales y elementos
fantásticos.
 Relaciona la leyenda con el tema” entre valles, llanuras y montañas” identificando la descripción del volcán de la
leyenda. Utiliza su libro de Atlas pág. 26.
DESARROLLO
 Reconoce la diferencia entre montañas llanura y valles y contesta el ejercicio (Anexo 8).
 Socializa cual es la importancia de la ubicación geográfica y las placas tectónicas realizan un mapa conceptual en
su cuaderno e identifica a México cual le corresponde. Con ayuda de su libro pág. 41,43 y 45.
 Resuelve desafío 21 ¿a cuánto corresponde? pagina 52 y 53.
CIERRE.
 Identifica los diferentes tipos de placas tectónicas y hace un cuadro comparativo con su respectiva ilustración, en
cartulina y en equipo.
 Señala en un mapamundi las placas tectónicas del mundo.
 Socializa que consecuencia tiene que se muevan estas placas para los animales
 Sesión 5
Ubicación programática:
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de
triángulos y cuadriláteros. Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Ciencias naturales
 Aprendizaje esperado: • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de
ecosistemas.
INICIO El alumno:
 Escucha y participa en la actividad la Lechita literaria, en la leyenda maya del colibrí.
 Realiza una ficha rápida sobre el colibrí datos como: Donde vive, Alimentación, Costumbres y Características.
 Es cuestionado sobre que saben ellos sobre el colibrí y revisan información del libro Desafíos Matemáticos
¿Cuánto es? Pág. 54 y 55.
DESARROLLO
 .Relaciona el Articulo 2 del Libro de Desafíos Matemáticos con la clasificación de los seres vivos pág. 53
 Realizan Anexo 8
 Retoma la leyenda del colibrí e identifica los usos de las frases adjetivas para la descripción.
CIERRE.
 Subraya con color o marca textos los adjetivos que encuentra en las páginas 54-55.
 Identificar en el mapa los volcanes que existen en México y después realizar maqueta por equipo.
 identifica las partes del volcán y resuelve el ejercicio (Anexo 9)

TAREA:
 Sesión 6
Ubicación programática:
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
 Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Ciencias naturales
 Aprendizaje esperado: • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de
ecosistemas.
INICIO
El alumno:
 Retoma la leyenda del colibrí e identifica los usos de las frases adjetivas para la descripción.
 Subraya con color o marca textos los adjetivos que encuentra en las páginas 54-55.
 Redacta apunte sobre Familias léxicas.
DESARROLLO
 Realiza actividad de Familia Léxica (Anexo 10) y colorea portada de su leyenda.
  Resuelven el problema: ¿Si se necesita repartir a todos los grados de la Primaria Jorge Alacio Pérez cuantos
compendios se necesitan tener del total de las leyendas elaboradas por el grupo 5ªA?
 Resuelven desafío En partes iguales pág., 58 y 59.
 Descifra los rompecabezas de diferentes tipos de Ecosistemas y hace una breve descripción sobre el ecosistema
que le toco, por equipos.
CIERRE
 Lee el teto y contesta sobre lo que es un país mega diverso
 Colorea los animales que están protegidos y los que están en vías de extinción.
 Identifica los diversos tipos de ecosistemas con ayuda de un mapa de la república mexicana,
 Sesión 7
Ubicación programática:
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la
recta numérica, con superficies, etc.

INICIO
El alumno:
 Realiza de manera grupal una red de ideas sobre los párrafos y toma breve apunte sobre párrafos.
 Lee texto de la leyenda de la piel del cocodrilo y separa los párrafos subrayándolos con diferentes colores.
 Ordena los parrados de la leyenda La Jirafa utilizando números del 1 al 6.(Anexo 11)
DESARROLLO
 Completa ejercicio de afirmaciones sobre la estructura de párrafos.
 Inventa y escribe dos párrafos que pueda incluir antes y después del primer párrafo sin que se altera el contenido
de la leyenda.
  Resuelve ejercicios sobre repartir en partes iguales (Anexo 12)
 Socializa las respuestas con el grupo.
 Resuelve desafío matemático 25 Repartir lo que sobra página 60.
CIERRE
 Elabora su primer borrador sobre una leyenda sobre un animal que le interese.
 Intercambia borrador para revisar ortografía y verifica tenga las características de la leyenda.
 CIERRE del proyecto

Sesión 8
Ubicación programática:
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la
recta numérica, con superficies, etc.
El alumno:
INICIO
 Realiza la actividad de lechita literaria con su segundo borrador, socializan y resuelven dudas sobre la
organización de ideas identificar cuáles son de hechos reales y cuales fantásticos.
 Recibe la portada para el compendio que realizaran por equipo y luego se reproducirán para que todos los grados
cuenten con ella. Anexo 13
DESARROLLO
 Toma apunte de división natural con cociente decimal
 Resuelve ejercicio sobre divisiones entre naturales y obtener un cociente decimal.
  Desafío matemático 25 “Repartir lo que sobra”
 Socializa respuesta con el grupo.
CIERRE
 Elabora un problema relacionado a los siguientes temas vistos: recta numérica, división de decimales, o medidas.
 Elabora con ayuda de la información Infografía de un animal de su agrado, contemplando cinco puntos principales:
Ficha Técnica, Datos físicos, Habitad natural, Alimentación y Datos curiosos.
 Toman acuerdos para la presentación del proyecto como final.
 Sesión 9
Ubicación programática:
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
Asignatura: Geografía
Aprendizaje esperado: • Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en
los continentes.
El alumno:
INICIO
 Elabora y prepara el tendedero de leyendas para la presentación de sus evidencias.
 Concluye y revisa su leyenda.
DESARROLLO
 Prepara y se pone de acuerdo con el grupo para realizar su Lapbooking de los volcanes.
 Se preparan por equipos para asignar la estación correspondiente para la presentación.
CIERRE:
 Organiza y acomoda la biblioteca para realiza la exposición del proyecto “Mis amigos los Animales”
 Sesión 10
Asignatura: Matemáticas
 Aprendizaje esperado: • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica, con superficies, etc.
Asignatura: Español
 Aprendizajes esperados: • Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características
de las leyendas. • Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. • Redacta un texto
empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. • Retoma elementos convencionales de la edición
de libros.
Asignatura: Ciencias naturales
 Aprendizaje esperado: • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de
ecosistemas.
INICIO
El alumno:
 Da bienvenida al padres de familia e invitados
 Se da indicaciones de que la Expo. “Mis Amigos los Animales”, se divide en cuatro secciones: Tendedero de
leyendas, Infografía de animales, Lapbooking de los Volcanes y exposición de trabajos en el Aula.
DESARROLLO
 Guía a los padres de familia a cada uno de los cubículos.
 Termina recorrido con padres de familia les agradece su visita y entrega una autoevaluación sobre la Exposicion.
CIERRE
 Participa en la asamblea para reflexionar sobre su trabajo durante el proyecto.
 Realiza Autoevaluación y breve comentario sobre su trabajo en proyecto.