ESPECIALIZACIÓN EN

DIDÁCTICA DE LA
COMUNICACIÓN
3er GRADO

MÓDULO I
(TALLER 2)

EQUIPO DE COMUNICACIÓN
*Miguel ¨Pomalia* Megdalí Rodríguez *Elfer Sandon
DINÁMICA DE INICIO:
El teléfono malogrado

Luego de la dinámica, los participantes contestarán las

siguientes preguntas:
*¿Llegó correctamente el mensaje al último participante?
¿Por qué sucede esto?
*¿Qué condiciones son necesarias para una comunicación
eficaz?
 PROPÓSITO DEL MÓDULO I

Fortalecer a los docentes del 3°

grado en el manejo disciplinar del
área de comunicación; así como
en el uso de estrategias didácticas
para desarrollar habilidades
comunicativas con los estudiantes.
 PROPÓSITO DEL TALLER 2:

Reconoce la importancia de desarrollar en los

estudiantes una comunicación oral efectiva, con
libertad y confianza, para el desarrollo personal y
una sana convivencia social.
Conocer, identificar y proponer diversas estrategias
de expresión y comprensión oral que faciliten y
sirvan de soporte para una adecuada comunicación
oral.
 • Por cada grupo sale un participante para dramatizar una
situación comunicativa, formándose 3 parejas de trabajo.
• Reciben en tarjeta, un caso para dramatizar por cada
pareja formada.
• Mientras las parejas coordinan su presentación, los
observadores se preparan para anotar lo que observan
con referencia a las siguientes preguntas:
-¿Quiénes son los interlocutores? ¿Qué rol desempeña
cada uno?
Diplomado en Didáctica de la

-¿En qué contexto se da la situación comunicativa?

-¿Cuál es el propósito o intención comunicativa?
-¿Cuál es el tema de la comunicación?
-¿Qué canal se ha usado para transmitir el mensaje?
-¿Cuál es la distancia social entre los interlocutores?
• Después de cada presentación se llenará el siguiente
Matemática

cuadro .
Emisor receptor contexto propósito tema canal Distancia
 ELEMENTOS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA ORAL
Las situaciones comunicativas orales son intercambios verbales que se
desarrollan en un tiempo y lugar determinado, con valores sociales añadidos.
cotidiano
tema específico
informar
Situación comunicativa oral

especializado
persuadir
propósito instruir
etcétera
Diplomado en Didáctica de la

Transmitir conocimiento
sentimientos Distancia
social jerarquía
Interlocutor-
destinatario cerca
Distancia
Directo física lejos
Matemática

canal Indirecto
lugar
Verbales
contexto tiempo
No verbales
recursos
Paraverbales
 LA COMÚNICACIÓN ORAL
La comunicación oral es aquel tipo de interacción en el cual se
transmite un mensaje entre dos o más personas usando para ello
el lenguaje natural como código y la voz como portador. La
oralidad implica la producción y transmisión de mensajes en un
intercambio constante, donde se turnan el rol los interlocutores,
como hablantes y como oyentes.
Diplomado en Didáctica de la

Emisor: Receptor:
Expresión Comprensión
oral oral
Matemática
 Para comunicarnos oralmente y de manera eficaz en diferentes
situaciones y con distintos interlocutores, hay que considerar
muchos aspectos:
Diplomado en Didáctica de la

Grado de Uso de recursos

Propósito de la Momentos de la Adecuarse al
conocimiento verbales, no verbales contexto.
comunicación comunicación y paraverbales.
del receptor.
Matemática

Todo esto supone un aprendizaje que precisa una enseñanza

sistemática y significativa en las aulas, para que nuestros niños y
niñas comuniquen sus necesidades, sentimientos e ideas con
seguridad y confianza.
Diplomado en Didáctica de la

Informar, Persuadir, Entretener, Expresar

instruir, convencer, disipar, emociones,
transmitir, sensibilizar, recrear, opinar, crear
Matemática

etc exhortar, etc. etc. belleza, etc.

Reflexión:
Te has preguntado ¿Cuál de esos propósitos es el más predominante en tu
comunicación con los demás?
¿Cuál de ellos es el que más utilizas con tu familia?
 Las interacciones comunicativas, generalmente se desarrollan en tres
etapas sucesivas:
Diplomado en Didáctica de la

Saludo, contacto Emisión y Despedida,

visual, sonrisa, retroalimentación acuerdos,
presentación del mensaje compromisos.
Matemática
Diplomado en Didáctica de la
Matemática

El grado de conocimiento del receptor ayudará mucho a la

adecuación del texto. Para esto ayudará conocer el grado de
confianza (trato familiar , amistoso), la distancia social, es decir la
jerarquía (superioridad, igualdad, inferioridad).
 Verbales No verbales Paraverbales
Diplomado en Didáctica de la

Es el mensaje Son los gestos, movimientos El registro de voz, el ritmo,

Matemática

como tal, del cuerpo, posturas del mismo el tiempo, el control de la

expresado de o expresiones faciales que se articulación, la entonación,
manera oral a utilizan de manera consciente o las pausas, las risas, el
inconsciente, pero que llanto, el suspiro,
través de las
transmiten o refuerzan onomatopeyas, el titubeo,
palabras. mensajes. etc.
Diplomado en Didáctica de la
Matemática
Diplomado en Didáctica de la Ejercicio práctico: Observa primero la imagen y luego responde.
Matemática
 Son las diversas circunstancias sobre las cuales se produce la
comunicación. Se refiere a hechos, eventos, momento histórico, situación,
lugar, género de los interlocutores y otro elementos que relacionan el
mensaje con el entorno.
Diplomado en Didáctica de la
Matemática
 Para una buena y efectiva expresión oral
Diplomado en Didáctica de la
Matemática
 ¿Escuchar será lo
mismo que oír?
Comprender a los otros implica
aprender a escuchar lo que dicen y al
mismo tiempo, observar lo que
Diplomado en Didáctica de la

expresan con sus rostros, gestos y

cuerpo, en un determinado contexto.
En toda conversación existe una
copresencia, entendida como el vínculo
entre dos o más personas que producen
Matemática

respuestas verbales (palabra, enunciados) y

no verbales (miradas, gestos,
vocalizaciones, movimientos de cabeza,
etcétera), lo cual permite una comunicación
fluida (Cassany y Luna 2008: 101).
 La condición elemental para que se desarrolle la comprensión oral es:
la escucha activa. Esta condición básica de comprensión está condicionada
por tres factores que regulan su disposición.

Escucha activa
Diplomado en Didáctica de la

Objetivo o Saberes
finalidad de la
escucha
Expectativas previos.
claras
Todos tenemos unos
La intención que tenemos al Se dispone a la escucha esquemas culturales
escuchar (obtener
Matemática

cuando se tiene claro lo que determinados, quizá tenemos

información, recibir una
respuesta, poder repetir lo
que se escucha, etc.),
determina desde el primer
momento nuestra
comprensión del texto oral.
se espera oír, con respecto al
tema, el tipo de lenguaje, el
estilo del texto, etc. Esta
capacidad de predecir lo que
vamos a oír nos prepara para
el proceso de comprensión.
conocimientos explícitos
sobre la persona que habla o
sobre el tema acerca del que
versa el texto, etc.), que
condicionan nuestra
interpretación del texto oral.
 Expectativas
Construcción
Objetivos del significado
del texto
Diplomado en Didáctica de la

Saberes previos

Esto implica que personas

diferentes puedan entender
Matemática

de distinto modo un mismo

texto oral, porque sus
objetivos, expectativas o
conocimientos previos son
diferentes.
 Segmentar la cadena
Comprender la acústica en unidades,
Reconocer intención y el palabras , sonidos,
propósito del texto. Discriminar sintagmas, etc
Diplomado en Didáctica de la

Activar la información
que tenemos sobre una Saber extraer información Retener
persona o un tema para no explicita en el texto,
preparar la comprensión interpretando códigos.
de un discurso Inferir
Matemática

Anticipar Interpretar
Recordar palabras, frases e Diferenciar la
ideas durante unos información
segundos para poder relevante de la
interpretarlas más adelante. irrelevante.
 ACTIVIDADES:

*Trabajo grupal: (virtual)

1. Redacta una situación comunicativa de oralidad,
identificando sus elementos.

2. Crea una situación comunicativa para sensibilizar a tus

estudiantes en la importancia de mejorar su expresión
oral , respetando los aspectos considerados en el taller
de hoy.

mrodriguezv@ugel 07.gob.pe
mpomaliap@ugel 07.gob.pe
esandon@ugel 07.gob.pe