I.E.

“CESAR VALLEJO” - ARAQUEDA

“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”
PLANIFICACIÓN ANUAL
DEL ÁREA DE MATEMÁTICA- 2019
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Grado de estudios : Primero
1.2. Secciones : “A” y “B”
1.3. Número de horas semanales : Seis
1.4. Director : Manuel Gilberto Urbina Burgos
1.5. Coordinadora : Mabel Marquina Briceño.
1.6. Docente Responsable : Luz Rosmery Meléndez Medina.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

PROPOSITO Y ENFOQUE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades.
Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías
modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e
interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de
manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el
desarrollo de diversas competencias.
A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES

Las características generales del desarrollo físico, psicológico, social, cognitivo y los intereses que se puede observar en los estudiantes del primer
grado de la I.E. “Cesar Vallejo” de Araqueda, permite a la docente fortalecer sus aprendizajes significativos que viabilice al perfil de egreso que
propone el CN. Dentro de las características observables en nuestros estudiantes tenemos:
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 Son estudiantes de 12 a 14 años de edad.

 Tímidos.
 Desmotivados.
 Desorientados.
 Provienen de familias desintegradas.
 Falta asesoramiento adecuado de los padres de familia hacia sus hijos.
 Incumplimientos de normar y acuerdos.
 Carecen de control emocional

CARACTERIZACION DEL CONTEXTO

La I. E. “Cesar Vallejo” se ubica en el centro poblado de Araqueda, distrito de Cachachi, provincia de Cajabamba, a 2562 msnm. Entre las características
observables de dicho centro poblado, podemos resaltar las siguientes.

Contexto Necesidades Características Nivel de desempeño

 Existe la sede del IST, inicial, primaria y JEC  Superarse.  Son estudiantes de 12 a 14
 Las familias carecen de hábito lector  Terminar secundaria años de edad.
 Existe alto índice de analfabetismo para obtener un trabajo  Tímidos.
 Se realizan festividades comunales que brinde economía.  Desmotivados.
 Se realizan actividades agrícolas, ganadería, comercio y minería.  Gustan del deporte  Desorientados.
 Cuenta con Instituciones aleadas: Rondas campesinas, Municipio,  Tienen interés por los  Provienen de familias
Puesto de Salud, Comisaría, Iglesias. trabajos manuales. desintegradas.
 Consumo de alcohol, presencia de adolescentes embarazadas.  Buscan afecto.  Falta asesoramiento adecuado
 Cívico-sociales: parada de bandera, desfiles.  Carencia de materiales de los padres de familia hacia
VI
 Contaminación ambiental por actividades mineras, contaminación de educativos. sus hijos.
desechos sólidos, no hay relleno sanitario, aguas servidas.   Incumplimientos de normar y
 Fenómenos climáticos: lluvias en época de verano e invierno, su acuerdos.
clima es templado, hay presencia de fuerte vientos, relámpagos y  Carecen de control emocional.
truenos.
 Influencia de creencias religiosas
 La Fiesta de Cristo Pobre: novenas, misas, procesiones
 Día de todos los Santos: rosarios, ofrendas.
 Navidad

III. CALENDARIZACIÓN:
II TRIMESTRE III TRIMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE HORAS I TRIMESTRE 03-06-2019/ 06-09-2019
11-03-2019/ 31-05-2019 09-09-2019/ 20-12-2019
TOTAL
11 SEMANAS 12 SEMANAS 15 SEMANAS
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I II III IV V VI
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
(Del 11/03 al 24/04) (Del 25/04 al 31/05) (Del 03/06 al 12/07) (Del 15/07 al 06/09) (Del 09/09 al 31/10) (Del 04/11 al 20/12)

38
Semanas Semanas 6 semanas 5 semanas 6 semanas 6 semanas 8 semanas 7 semanas

Horas efectivas 228

Horas 36 horas 30 horas 36 horas 36 horas 48 horas 42 horas

Vacaciones para estudiantes 29 de julio- 09 de agosto

Clausura A partir del 27 de diciembre

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Título de la Unidad o Proyecto N° Unidad
DESARROLLAR CONCIENCIA DE CULTURA AMBIENTAL
Los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa “Cesar Vallejo” de Araqueda están alarmados por la
presencia de residuos sólidos en el Colegio debido a la irresponsabilidad de la mayoría de estudiantes y PROMOVEMOS UNA CULTURA
montículos de basura en zonas cercanas a la institución educativa por el insuficiente abastecimiento del servicio AMBIENTAL RESPONSABLE Y I UNIDAD
de baja policía en el recojo de la basura generado por el desinterés de las autoridades locales. En ese sentido es SOSTENIBLE
necesario desarrollar una conciencia ambiental dentro de la Institución y elaborar una propuesta de política
pública para contrarrestar este problema.
DESARROLLAR UNA VIDA SEXUAL SALUDABLE.
Los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa “Cesar Vallejo” de Araqueda, están preocupados por
el incremento del número de embarazos de sus compañeras de los grados superiores debido al temprano inicio
de vida sexual activa, causando lesiones a su salud física, psicológica, emocional, burla de sus demás compañeros, SEXUALIDAD RESPONSABLE II UNIDAD
deserción escolar, frustraciones. Por ello, planteamos a los estudiantes a responder. ¿Qué podemos hacer para
evitar el embarazo adolescente? ¿Qué responsabilidades deben asumir los y las estudiantes?
Plan integral de educación sexual.
HACER USO ADECUADO DE LOS CELULARES, REDES SOCIALES Y TECNOLOGIA.
Los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa “Cesar Vallejo” de Araqueda, se muestran interesados
en adquirir dispositivos móviles de última generación debido a que por este medio se comunican y facilitan su
III UNIDAD
acceso a las redes sociales, además tienen apertura y exploración a páginas pornográficas gratuitas que no UTILIZAMOS LA TECNOLOGIA
contribuyen a su desarrollo integral, constituyéndose en un constante distractor en el logro de sus aprendizajes; ADECUADAMENTE
por lo tanto se debe orientar el uso adecuado de estos dispositivos, para ello elaboraremos un protocolo de uso
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en concordancia con el reglamento interno de la I.E.

PRACTICAMOS BUENOS HÁBITOS

FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE CIUDADANIA, COMUNICACIÓN EFECTIVA, VIDA SALUDABLE, PARA EJERCER UNA CIUDADANÍA
RESOLUCION DE PROBLEMAS Y CULTURA DIGITAL. RESPONSABLE Y MEJORAR NUESTRA
CALIDAD DE VIDA
IV UNIDAD
Los estudiantes del 1° grado de la I.E. “Cesar Vallejo”, muestran actitudes inadecuadas: no saludan, arrojan la
basura, usan un lenguaje vulgar y no practican hábitos de higiene y alimentación, frente a tal problemática
proponemos desarrollar buenos hábitos de higiene, buenos modales, lenguaje cortés y alimentación saludable.

CONOCER TÉCNICAS AGRÍCOLAS Y GANADERAS SEMBRANDO CIENCIA Y

Los estudiantes del primer grado de la I.E. “Cesar Vallejo” ayudan a sus padres en actividades agrícolas y TECNOLOGÍA, COSECHAMOS
ganaderas de manera empírica y tradicional, por tal razón es necesario brindarles conocimientos científicos y BIENESTAR FAMILIAR V UNIDAD
asistencia técnica para mejorar su producción y sostenibilidad económica

VALORAR SU IDENTIDAD CULTURAL Y PATRIOTISMO PRIMERO LO NUESTRO, DESPUÉS EL

Los estudiantes del primer grado de la I.E. “cesar Vallejo” muestran indiferencia frente a actividades cívico- RESTO
patrióticas, prácticas de alienación ajenas a su cultura que los conlleva a actos de indisciplina, desmotivación en el VI UNIDAD
estudio, resistencia al cumplimiento de normas. E n ese contexto es necesario fomentar la práctica de valores
cívico patrióticos, el cumplimiento de normas de convivencia

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
COMPETENCIAS Y PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES UI UI U III U IV UV U VI (Nivel esperado de la competencia al final del ciclo)
(Del 11/03 (Del 25/04 (Del 03/06 al (Del 15/07 (Del 09/09 (Del 04/11 al
al 24/04 al31/05) 12/07) al 06/09) al31/10) 20/12)

RESUELVE PROBLEMAS DE X X X X X Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o

CANTIDAD magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
• Traduce cantidades a expresiones con números naturales, enteros y racionales, y descuentos
numéricas porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones cumplen
• Comunica su comprensión sobre con las condiciones iniciales del problema.
los números y las operaciones Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema
• Usa estrategias y de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las
procedimientos de estimación y operaciones con números enteros y racionales; y las usa para
cálculo interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
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• Argumenta afirmaciones sobre Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
las relaciones numéricas y las fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
operaciones monetarias; empleando lenguaje matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos,
y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o
calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las corrige.
RESUELVE PROBLEMAS DE X X X X Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
CAMBIO traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, progresiones
 Traduce datos y condiciones a aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
expresiones algebraicas y gráficas. lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
 Comunica su comprensión sobre Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las
las relaciones algebraicas. condiciones del problema.
Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y
 Usa estrategias y procedimientos
proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e
para encontrar equivalencias y
inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que
reglas generales.
cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término
 Argumenta afirmaciones sobre
desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
relaciones de cambio y
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
equivalencia.
matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una función
lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en
las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
RESUELVE PROBLEMAS DE X X X Resuelve problemas en los que modela características de objetos
FORMA, MOVIMIENTO Y mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y
LOCALIZACIÓN. propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas;
así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el

• Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el
espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas. • Comunica su
comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
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plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones.
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la
relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas;
usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides,
polígonos y círculos, según sus propiedades. Selecciona y emplea
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales
y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones
sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre
áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
X X X X Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,
identificando la población pertinente y las variables cuantitativas
continuas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de
datos discretos; representa su comportamiento en histogramas o
polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de
tendencia central para interpretar y comparar la información
contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones,
sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de
un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio
muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible se
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia
de eventos y las justifica.
X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar
estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para
representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
X X X X X X Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la
define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
 I.E. “CESAR VALLEJO” - ARAQUEDA
 Organiza acciones estratégicas para y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y
alcanzar sus metas procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus
 Monitorea y ajusta su desempeño avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en
durante el proceso de aprendizaje. un momento de aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de
esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar
un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
ENFOQUES Ambiental X X X X X
TRANSVERS
ALES Orientación al bien X X X X
común
Intercultural X
De derechos X X X X
Inclusivo o de atención X X X
a la diversidad
Igualdad de género X
Búsqueda de la X X X
excelencia
VINCULA  Asume una vida saludable  Resuelve  Resuelve  Crea  Asume  Lee  Construy  Construye su identidad.
 Lee diversos tipos de problema problemas proyectos una vida diversos e su  Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CIÓN textos escritos en lengua s de de gestión desde los saludabl tipos de identida
CON LAS materna. forma, de datos e lenguajes e textos d.
movimien incertidum artísticos  Convive escritos  Asume la
COMPET to y bre.  Asume una y en experien
ENCIAS localizació  Convive y vida participa lengua cia del
n. participa saludable democrá materna. encuentr
DE democrátic ticament  Asume o
OTRAS amente en e en la una vida personal
la búsqued saludabl y
ÁREAS búsqueda a del e comunit
del bien bien ario con
común común Dios en
su
proyecto
de vida
en
coheren
cia con
su
creencia
religiosa

VI. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

Recursos para el docente:
 I.E. “CESAR VALLEJO” - ARAQUEDA
- Textos de consulta y manual del docente de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2015
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Didáctica de las matemáticas para maestros, Juan Godino, impresión GAMI, Granada 2004. Distribución por internet:
http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
- https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
- https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
- http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
- https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- https://www.geogebra.org/

Recursos para el Estudiante:

- Texto de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2015
- Cuaderno de trabajo del estudiante del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2015
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, laptos, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tijeras, etc.

VII. EVALUACIÓN: (RVM N° 025-2019-MINEDU)

Los criterios para recoger la evidencia serán los desempeños y los estándares de aprendizaje, estos orientarán la:
7.1. Evaluación formativa: Es permanente en el proceso enseñanza aprendizaje, está orientada a lograr que el estudiante autorregule su aprendizaje,
así como tomar decisiones pertinentes para su nivelación o reforzamiento.
7.2. Evaluación diagnóstica: Que se planificará, aplicará e interpretará al inicio de cada unidad para determinar el nivel de logro del estándar de
aprendizaje y los desempeños con la finalidad de atender las necesidades y demandas de los estudiantes
7.3. Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre,
anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes

UNIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Diagnóstica Practicas calificadas Lista de cotejo
I, II, III, Formativa Planteamiento de problemas de su entorno Ficha de observación
IV, V, y Sumativa Elaboración de tablas estadísticas. Rubrica.
VI Análisis de gráficos Escala valorativa
Desarrollo de Fichas de reforzamiento.
 I.E. “CESAR VALLEJO” - ARAQUEDA
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional de Educación Básica Regular.
 Rutas de aprendizaje.
 Páginas de perueduca.
 Sesiones de perueduca.

Araqueda, marzo del 2019

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V° B° MANUEL URBINA BURGOS V° B° MABEL MARQUINA BRICEÑO LUZ ROSMERY MELÉNDEZ MEDINA
DIRECTOR COORDINADORA ACADÉMICO DOCENTE ÁREA DE MATEMÁTICA