SILABO I BIMESTRE

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. UGEL : CHICLAYO
1.2. C.E.P. /PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”
1.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : SECUNDARIA –VI
1.4. ÁREA CURRICULAR/CURRICULUM AREA : MATEMÁTICA
1.5. ASIGNATURA/ COURSE : ÁLGEBRA
1.6. GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : PRIMER GRADO DE SECUND.- A,B,C,D
1.7. DURACIÓN/ DURATION : 10 SEMANAS

II.FUNDAMENTACIÓN:
Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las
expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos las estudiantes. Con este
propósito se está desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que
requieren los niños, niñas y adolescentes en el país, y a orientar la labor de los docentes en las
aulas. Dicho sistema está compuesto, básicamente, por el Marco Curricular, los Mapas de
Progreso y las Rutas de Aprendizaje.

El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto propuesto
por el MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de
aprender, potenciando sus capacidades y ser parte de este desafío en la educación.

El área Matemática posee cuatro competencias que son: Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad, Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio, Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,
movimiento y localización , Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre, en los cuales se encuentran organizados los conocimientos básicos,
capacidades y el conjunto de actitudes relacionados con los valores de nuestra institución.
En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y
capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a
situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas
Reconociendo este desafío, el área de Matemática adopta un enfoque centrado en la Resolución
de Problemas desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las cuatro
competencias matemáticas:
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad: Implica desarrollar modelos
de solución numérica, comprendiendo el sentido numérico y de magnitud, la construcción del
significado de las operaciones, así como la aplicación de diversas estrategias de cálculo y
estimación al resolver un problema.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio:
Implica desarrollar progresivamente la interpretación y generalización de patrones, la
comprensión y el uso de igualdades y desigualdades, y la comprensión y el uso de relaciones
y funciones. Toda esta comprensión se logra usando el lenguaje algebraico como una
herramienta de modelación de distintas situaciones de la vida real.
En este contexto, se ha programado la asignatura de Algebra para el Primer Grado de
secundaria haciendo una minuciosa diversificación de los contenidos a tratar, organizándolos de
modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar el pensamiento matemático y el las
habilidades investigativas generando la deducción lógica de sus lógico de nuestras estudiantes,
con la finalidad que desarrollen las competencias que se requiere para plantear y resolver con
actitud analítica los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral basada en
valores Franciscanos-Marianas de: Fraternidad, Responsabilidad, Respeto y Honradez, bajo el
carisma de la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción, teniendo a
Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y a María como
nuestra fiel protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.
 III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
FECHA DE FECHA DE
BIM. SEM. COMPETENCIA INDICADORES DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS ENTREGA DEL DEVOLUCIÓN
PRODUCTO DEL PRODUCTO

Organiza la clasificación de
Expresiones 01 al 04 de 07 al 11 de
1 expresiones algebraicas, a
algebraicas marzo marzo
través de un mapa conceptual

PROCESO
Reconoce leyes de exponentes, Leyes de 14 al 18 de 21 al 25 de
2y3
a través de una práctica dirigida exponentes marzo marzo
Actúa y piensa
matemáticamente

DE
en situaciones de
cantidad. Emplea la teoría de exponentes,
Ejercicios de 28 de marzo 04 al 08 de
4y5 a través de ejercicios

EVALUACION
teoría de al 01 de abril abril
propuestos
Actúa y piensa exponentes
I matemáticamente
en situaciones de
5 regularidad, EVALUACIÓN MENSUAL
equivalencia y
cambio. Realiza ejercicios sobre
Ecuaciones 11 al 15 de 18 al 22 de
6y7 ecuaciones exponenciales
exponenciales abril abril
mediante una práctica dirigida.

Emplea formas indeterminadas Formas

25 al 29 de 02 al 06 de
8y9 a través de ejercicios indeterminadas
abril mayo
propuestos

10 EVALUACIÓN BIMESTRAL 2 al 6 de mayo

IV.EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de

los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades y habilidades del área.

V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Para la estudiante:
 Módulo de Matemática 1°. (2016). Santa María Reina. Chiclayo. Perú

 Para el docente:
 Módulo de Matemática 1°. (2016). Santa María Reina. Chiclayo. Perú
 ROJAS, A (2012). Matemática 1 °. Editorial San Marcos.
 COVEÑAS, M (2011). Matemática 1 °. Editorial Bruño.

VºBº - COORDINACIÓN ACADÉMICA