Guión Taller Normas de Convivencia Escolar

ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN CONVIVENCIA ESCOLAR – INTERVENCIÓN 2019
DOCUMENTO DE TRABAJO INTERNO
Ciclo III Normas de Convivencia Escolar

Taller de Capacitación en Normas de Convivencia
Escolar para directivos y responsables de convivencia
escolar
Guion Taller1
DIRIGIDO A:
ESPECIALISTA DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA UGEL
1
El presente documento es una recopilación de las sesiones desarrolladas en el Taller Nacional de Convivencia Escolar (2018) y un análisis recogido de la información en campo.
PRESENTACIÓN
Las normas de convivencia escolar contribuyen a promover relaciones positivas entre los integrantes de la
comunidad educativa, estableciendo los comportamientos deseados en las estudiantes y los estudiantes, a fin
de garantizar relaciones democráticas y justas, basadas en la responsabilidad y el respeto a los demás2. En vista
de ello, el ciclo III de la intervención ha considerado como una prioridad fortalecer las capacidades de los
directivos y responsables de convivencia escolar en la elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020,
a través de un taller de capacitación, una visita de asistencia técnica y un grupo de interaprendizaje.
El presente documento hace referencia a la Caja de Herramientas del Taller de Capacitación de Normas de
Convivencia Escolar para directivos y responsables de convivencia escolar de las Instituciones Educativas
focalizadas. Su contenido desarrolla (i) la sesión desarrollada del taller3 y (ii) los anexos de la sesión del taller. El
uso y desarrollo de este material es responsabilidad exclusiva del especialista de convivencia escolar de la UGEL.
El objetivo general de la Caja de Herramientas es brindar una propuesta metodológica para la elaboración de las
Normas de Convivencia Escolar 2020 en las Instituciones Educativas focalizadas, a través del desarrollo de un
plan estructurado que, principalmente, considere el diagnóstico real de la Institución Educativa en relación a la
percepción que tienen sus miembros sobre la convivencia escolar.
El Taller de Capacitación de Normas de Convivencia Escolar está desarrollado en una sesión de

aproximadamente 6 horas, donde se brinda contenidos con un orden metodológico. Por lo tanto, se sugiere no
realizar modificación alguna al orden de las actividades y, en el caso que el especialista vea por conveniente
agregar algunos ejemplos para fortalecer el contenido desarrollado, deberá validar esta sugerencia con su
asistente técnico en convivencia escolar.
Esperamos que estos recursos sean de ayuda para que nuestros directivos y responsables de convivencia
escolar vean fortalecidas sus capacidades para elaborar las Normas de Convivencia Escolar 2020 desde la
realidad de sus escuelas.
2
Extracto de la página 21 de los “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas,
niños y adolescentes” del Ministerio de Educación©.
3
Información basada en lo establecido en Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
CONTENIDOS
SESIÓN DESARROLLADA DEL TALLER DE CAPACITACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR _______________________________________________________________________________4
PLAN DEL TALLER _______________________________________________________________________4
PRUEBA DE ENTRADA Y DINÁMICA DE APERTURA ______________________________________________5
PLAN DE ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020 _______________________10
PASO 1 “ACCIONES PREVIAS” ________________________________________________________11
PASO 2 “LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN” ________________________________________14
PASO 3 “ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020” __________17
PASO 4 “INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO” _______________________________20
PASO 5 “DIFUSIÓN” __________________________________________________________________21
PASO 5 “EVALUACIÓN” ______________________________________________________________21
FORMATO PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2020 __________________________________________________________ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
SIGUIENTES PASOS __________________________________________________________________22
ANEXOS________________________________________________________________________________23
Sesión desarrollada del Taller de capacitación de Normas de Convivencia

Escolar
Plan del Taller
ACTIVIDAD TIEMPO TEMA
Prueba de entrada 15 min Evaluación Disciplina Positiva
Prueba de entrada 20 min Evaluación Normas de Convivencia
Dinámica de apertura 25 min “Las normas en mi IE”
Marco normativo de las Normas de Convivencia

Marco Normativo 25 min
Escolar
40 min Paso 1: Acciones previas
40 min Paso 2: Levantamiento de información
15 min PAUSA
Paso 3: Elaboración de las Normas de Convivencia

50 min
Escolar 2020
Presentación del Plan para
la elaboración de las 20 min Paso 4: Incorporación al Reglamento Interno
Normas de Convivencia
Escolar de la Institución
Educativa 20 min Paso 5: Difusión
20 min Paso 6: Evaluación
20 min Cronograma de ejecución
Formato Plan para la elaboración de las Normas de

20 min
Convivencia Escolar 2020
Cierre del Taller 30 min Siguientes pasos

Antes de iniciar con la sesión, es importante resaltar que el director debe asistir al taller con sus (i) Normas de Convivencia Escolar 2019 y su (ii) Proyecto
Educativo Institucional- PEI, con la finalidad de desarrollar los ejercicios propuestos en la sesión. Por lo tanto, el facilitador dará la indicación con un tiempo
estimado de anticipación.
Prueba de entrada y dinámica de apertura
ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA
Aplicar la prueba de Disciplina Positiva, aplicada también en el Ciclo II, Taller de Introducción al
Prueba de entrada 30 min 01
Modelo de Disciplina Positiva.
Objetivo: Evaluar previamente a los participantes con respecto a la elaboración de normas de

convivencia en la institución educativa.
Prueba de entrada 30 min 02
Procedimiento:
Cada participante desarrolla la prueba de entrada de manera individual y en silencio. La Prueba de
Entrada se encuentra adjunto a la Caja de Herramientas.
Objetivo: Invitar al participante a reflexionar, desde su experiencia personal, sobre el impacto que
tiene la existencia de las normas de convivencia en su desempeño en la escuela.
Procedimiento:
[Diapositiva 02: “Las Normas en mi escuela”, la dinámica se realiza con la participación de los
Dinámica de apertura: “Las asistentes, logrando un momento de retrospección y reflexión]
30 min 03, 04, 05
normas en mi IE” [Los siguientes guiones son una recomendación para el facilitador. Sin embargo, el facilitador podría
parafrasear la información sin perder el objetivo de la dinámica]
Guion: “Les pido pensar internamente y regresar a hace unos pocos años atrás, cuando eran
estudiantes y asistían a sus queridas escuelas. ¿Recuerda si en alguna ocasión usted incumplió
alguna norma de su aula? Tal vez acostumbraba a llegar tarde a clases, o en alguna ocasión levantó
la voz contra el profesor o algún compañero, interrumpiéndolo bruscamente.

Y si usualmente, usted siempre cumplía con las normas, tal vez recuerde a alguien que incumplió
con ellas, afectándolo directamente. Por ejemplo, el compañero que no le dejaban dar su opinión en
clases o continuamente se burlaba de sus opiniones”.
Acción 1: Colocar la imagen 1 (dibujo de estudiante), imagen 2 (dibujo de salón de clases) y la imagen
3 (dibujo de escuela) en la pizarra.
Guion: [Señalando la imagen 1] “El acontecimiento que recordaron, inicio con una acción suya o la
acción de un compañero, luego este acontecimiento posiblemente fue abordado en su aula, o
posiblemente no [señalando la imagen 2], además, probablemente era un acontecimiento que se
repetía en otras aulas, con otros estudiantes [señalando la imagen 3]. Y si pasaba en otras aulas,
¿todos estaban enterados? Y si estaba enterados, ¿qué hacían al respecto?
Guion: [Dirigiéndose a los participantes]

¿Cómo se sintió usted con las acciones de su profesor o sus compañeros sobre este acontecimiento?
[Señalando la imagen 1]. Y ¿cómo se sintió con las acciones de toda la escuela? Posiblemente
indiferente, frustrado, alegre, satisfecho, motivado. [Señalando la imagen 2].

Acción 2: Colocar el papelote de sentimientos (insumo al final del guion).
Guion: [Colocando el papelote de sentimientos en la pizarra] “Les pido que nos cuenten sobre el
acontecimiento que recordaron. ¿Cómo fue abordado por su aula y cómo fue abordado por su
escuela?, luego seleccionen un sentimiento del papelote para que nos describan cómo se sintieron
con ese problema y si tuvo algún impacto en sus vidas.
Acción 3: El facilitador puede empezar dando un ejemplo personal
[A continuación un ejemplo referencial de cómo compartir la experiencia]

Cuando tenía 11 años, la profesora nos dijo que seleccionaría a 6 estudiantes para bailar en
representación del salón y que haría la evaluación en ese mismo momento. Entonces le pidió a un
primer grupo de compañeras bailar y nos pidió al resto esperar nuestro turno. Cuando el grupo
seleccionado por la profesora terminó el baile, la profesora anunció al salón que ellas habían bailado
muy bien y que serían seleccionadas para representar al salón, dejándonos a mí y a varias niñas sin
participar.
En el aula [señalando la imagen 2], la profesora no hizo mucho al respecto porque para ella no había
un problema en ese momento; mis compañeras no dijeron nada, ni las que habían sido
seleccionadas, ni las que habían quedado fuera. No sé con seguridad si esto que me pasó también
pasaba en otras aulas de mi escuela [señalando la imagen 3], pero nunca hablamos sobre este tipo
de malestares en otros espacios. Toda esta situación me hizo sentir excluida [seleccionado en
sentimiento del papelote], durante la primaria no volví a bailar en algún evento del colegio, a pesar
de que me gustaba bailar mucho.
[Así como podrían existir experiencias negativas, también podrían existir experiencias positivas,
donde el problema fue abordado por el salón de clases de una manera adecuada y donde la escuela
también haya cogido la problemática y haya hecho algo al respecto. Dependerá del facilitador coger
el mejor aprendizaje de cada experiencia].
[La dinámica fluirá de acuerdo al espíritu del facilitador y al grupo que facilita. Por este motivo, es
recomendable que el facilitador realice la dinámica consigo mismo antes de dictar el taller].
Reflexión 1: “Posiblemente todos hemos pasado por un acontecimiento similar, donde hemos
perjudicado a alguien con nuestra conducta o con nuestras acciones o donde alguien más lo hizo

con nosotros. Este acontecimiento posiblemente no haya sido abordado de la manera adecuada en
el aula y tal vez ni un poco considerada por los miembros de la escuela, lo que muy probablemente
haya terminado afectando nuestro desempeño en la escuela y tal vez nuestras vidas.
Reflexión 2: “Es importante resaltar que muchos de estos acontecimientos no sólo podrían haber
afectado a un estudiante, sino también a los docentes, auxiliares, padres de familia. Todos en la
Institución Educativa nos relacionamos”.
Reflexión 3: “Ahora les pido regresar al presente. Hoy, ustedes son miembros de la escuela
[señalando la imagen 3] y son conscientes de que día a día muchos de nuestros estudiantes pasan
por los mismos acontecimientos que nosotros pasamos hace varios años. Hoy, ustedes pueden
generar las condiciones para que esos acontecimientos se reviertan. Los invito a responder la
pregunta: ¿Qué podemos hacer?”.
[Esperar a que los participantes compartan sus respuestas con el grupo, el facilitador puede tomar
nota en la pizarra, puede motivar las respuestas, indagar en ellas y finalmente dirigirlas a la
importancia que tiene la elaboración de normas una convivencia adecuada en la Institución
Educativa].
Reflexión 3: “Las normas de convivencia escolar contribuyen a promover relaciones positivas entre
los integrantes de la comunidad educativa, estableciendo los comportamientos deseados en las
estudiantes y los estudiantes, a fin de garantizar relaciones democráticas y justas, basadas en la
responsabilidad y el respeto a los demás4. Es importante, contar con un plan que nos asegure el
establecimiento de normas de convivencia que se ajusten a la realidad de la Institución Educativa.
Este Taller tiene el Objetivo de Proporcionar a los participantes las orientaciones para diseñar el
Plan de Elaboración de Normas de Convivencia Escolar 2020”
Acción 3: El facilitador muestra la diapositiva 05, donde se describe el marco normativo que alberga
la elaboración de las Normas de Convivencia Escolar. El marco Normativo considerado para este
Taller es el siguiente:
4
Extracto de la página 21 de los “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes” del Ministerio de Educación©.

- El DS N°004 “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”
Hacemos énfasis en el capítulo Normas de Convivencia Escolar de la IE., donde se habla sobre
la importancia de este recurso.
- Compromiso 5 de los Compromisos de Gestión Escolar5
Hacemos énfasis en el Compromiso 5 Gestión de la Convivencia Escolar, donde se brinda
algunas orientaciones para su logro.
- RM N° 712-2018-MINEDU Orientaciones para el desarrollo del Años Escolar 2019
Hacemos énfasis en el Compromiso 5 Gestión de la Convivencia Escolar, donde se indica que
el DS 004 “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar” es el documento que rige
las orientaciones para este compromiso.
- La RVM N°011-2019-MINEDU “Norma que regula los instrumentos de gestión de las
instituciones educativas y programas de educación básica”
Hacemos énfasis en el PEI, PAT Y RI, documentos donde se considera la elaboración de
Normas de Convivencia a fin de promover una adecuada convivencia escolar.
[Recomendamos al facilitador revisar la Guía para la Elaboración del Proyecto Educativo
Institucional y del Plan Anual de Trabajo de las Instituciones Educativas de Educación Básica,
con la finalidad de conocer la estructura y analizar su uso para la elaboración de las Normas de
Convivencia Escolar).
IMPORTANTE: Todos estos documentos normativos y orientadores se encuentran adjunto a la Caja

de Herramientas Taller, en la carpeta “Marco Normativo Normas de Convivencia Escolar”
5
Información disponible en: http://www.minedu.gob.pe/compromisos-gestion-escolar/
Plan de Elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020

El facilitador muestra el Plan para la elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020. El mismo que
muestra el esquema general propuesto por Sede Central para la elaboración de las normas de convivencia
escolar. Se menciona que el Plan está diseñado para elaborar las Normas de Convivencia del 2020, donde
los pasos 1, 2 y 3 serán ejecutados en el presente año escolar y los pasos 4, 5 y 6 serán ejecutados en el
año escolar 2020. Para esto es importante hacer énfasis en lo siguiente:
- Respetar los efectos de animación de la presentación para incrementar el nivel de comprensión de
los participantes.
- El plan de elaboración de las Normas de Convivencia Escolar contiene 6 pasos.
- El objetivo del Plan es elaborar las Normas de Convivencia Escolar 2020, para ello es necesario
iniciar las actividades en el 2019.
Atentos a cada paso:
Plan 07, 08
PASO 1 “ACCIONES PREVIAS”
Procedimiento:
Acción 1: Describir la diapositiva 07, donde se muestra una introducción general de este paso:
- Descripción
- Responsable
- Cronograma
- Actividades
Actividad 1.1: Elaboración del Plan

Actividad 1.2: Revisión de las Normas de Convivencia 2019 de acuerdo a los enfoques
transversales.
Para comprensión de los participantes, primero es fundamental entender qué son los enfoques
Paso 1: Acciones previas 25 min transversales. Le recomendamos al facilitador revisar el contenido de los Enfoques Transversales 08-17
en el Currículo Nacional6.
Los enfoques transversales registran todos los valores y actitudes que el estudiante debe
desarrollar a lo largo de su dinámica en la Institución Educativa. Por lo tanto, los enfoques
transversales deben acompañar el desarrollo de competencias en todas las áreas del currículo.
Por esta razón, para nosotros es importante hacernos la pregunta “¿Nuestras normas de
convivencia 2019 promueven los enfoques transversales?
A continuación, se muestra los enfoques transversales:

• Enfoque de Derechos
• Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
• Enfoque Intercultural
• Enfoque de Igualdad de género
• Enfoque Ambiental
6
Documento disponible en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

• Enfoque de Orientación al Bien Común
• Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Nuevamente, le recodamos al facilitador revisar la información contenida en el Currículo Nacional.

A continuación, se entrega a los participantes el ANEXO 01: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA DE ACUERDO A LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Luego, se les pide que saquen sus Normas de Convivencia 2019. Finalmente, en 7 minutos los
participantes deberán verificar si sus Normas de Convivencia Escolar 2019 promueven los
enfoques transversales.
Al final, el facilitador pedirá algunos comentarios a los participantes a fin de verificar la aplicación
correcta del Formato N° 01.
Recomendación: Es importante que esta dinámica sea realizada de manera eficiente, puesto que
volverá a usarse en otro momento del Taller.
Actividad 1.3: Revisión de las Normas de Convivencia 2019, de acuerdo al diagnóstico de la

gestión escolar en el PEI.
Para comprensión de los participantes, primero es importante identificar la utilidad del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y/o Plan Anual de Trabajo (PAT). De acuerdo, a la Guía para la
Elaboración del PEI y el PAT de las Instituciones Educativas de Educación Básica, en la sección
Diagnóstico de la IE, existe un espacio para identificar las fortalezas y debilidades de la IE. Este
análisis recoge el diagnóstico de la Gestión de la Convivencia Escolar, analizando sus fortalezas
y debilidades. Para efecto de las Normas de Convivencia Escolar, es importante que las mismas
respondan al diagnóstico de la gestión de la convivencia escolar, realizado en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y/o el Plan Anual de Trabajo (PAT). Para ello, se ha formulado el
ANEXO 02: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO AL DIAGNÓSTICO
DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL PEI
Se pide a los participantes que respondan la siguiente pregunta, usando como insumo el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y/o el Plan Anual de Trabajo (PAT) y sus Normas de Convivencia
2019.
¿Nuestras normas de convivencia 2019 responden al diagnóstico de la gestión de la


convivencia escolar en el PEI/PAT?
Para dar respuesta a esta pregunta los participantes:

1. Deberán completar las fortalezas y debilidades encontradas en el PEI y/o PAT, de
acuerdo a cada uno de los lineamientos de la convivencia escolar: promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia escolar y atención de casos de violencia
escolar (como se muestra en el Anexo 02)
En el caso que algunas IIEE no cuenten con esta información, se les debe brindar la
orientación para que los participantes puedan completar esta parte del anexo, con
información real de sus Instituciones Educativas.
2. Deberán revisar cada una de las Normas de Convivencia Escolar 2019.
3. Deberán identificar si las Normas de Convivencia Escolar establecidas en el 2019,
responden al diagnóstico de cada uno de los lineamientos de la gestión de la convivencia
escolar. Es acción la realizan, a través del marcado en el Anexo 02.
PASO 2 “LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN”

Procedimiento:
Dinámica “Mi Institución Educativa”, el facilitador pide a los participantes regresar a su época de
estudiantes nuevamente e imaginar que asisten a sus escuelas. Luego, coloca un papelote en
blanco en la pizarra con el título “Describe la Institución Educativa que tenemos”. Luego, el
facilitador les pide a los participantes que piensen en la situación de sus escuelas en ese momento
y que respondan a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es la relación que tengo con mis profesores en el aula?
- ¿Cómo es la relación que tengo con mis compañeros en el aula?
A través de una lluvia de ideas, los participantes responden a las preguntas con acciones
concretas, las colocan en el pos it y las pegan donde corresponde.
Describe la
Institución
Educativa que
tenemos hoy.
Paso 2: Levantamiento de
60 min 18 - 22
información
[EJEMPLO: Mis compañeros se burlan cuando doy una opinión]

Después el facilitador puede repasar cada una las respuestas de los participantes, considerando
las dos preguntas realizadas como dos espacios distintos:
- Relación estudiante – docente
- Relación estudiante – estudiante
Acción 2: El facilitador agrega al papelote, pegado en la pizarra, el título “Imagina la Institución

Educativa que queremos”. Luego, el facilitador les pide a los participantes que piensen en la IE
que les hubiese gustado tener y que respondan a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis profesores en el aula?

- ¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis compañeros en el aula?
A través de una lluvia de ideas, los participantes responden a las preguntas, las colocan en el pos
it y las pegan donde corresponde.
Describe la Imagina la
Institución Institución
Educativa que Educativa que
tenemos queremos
[EJEMPLO: Me gustaría que me escuchen sin burlarse]

Después el facilitador puede repasar cada una las respuestas de los participantes, considerando
las dos preguntas realizadas como dos espacios distintos:
- Relación estudiante – docente
- Relación estudiante – estudiante
Acción 3: El facilitador agrega al papelote, pegado en la pizarra, el título “Las Normas que nos
ayudan” Luego, el facilitador les pide a los participantes que piensen en las normas que debería
tener el aula y la Institución Educativa para lograr la escuela que queremos mañana y resolver los
problemas de la escuela que tenemos hoy.
Describe la Imagina la Las normas

Institución Institución que nos
Educativa que Educativa que ayudan
tenemos hoy. queremos mañana
IMPORTANTE: Para la elaboración de las normas, considerar que estas deben estar redactadas
en sentido positivo y colectivo.
[A continuación se muestra un ejemplo desarrollado, tomando en cuenta un respuesta]

Describe la Institución Imagina la Institución
Educativa que tenemos. Educativa que queremos.
¿Cómo es la relación que ¿Cómo me gustaría que Las normas que nos ayudan
tengo con mis compañeros fuera la relación con mis
en el aula? compañeros en el aula?
Mis compañeros se burlan Me gustaría que me Nos escuchamos con
cuando doy una opinión escuchen sin burlarse respeto.
Acción 4: Para el levantamiento de información se desarrollará una sesión con todos los miembros
de la Institución Educativa:
- Sesión “La escuela que queremos mañana” en todas las aulas de la Institución Educativa,
a cargo del tutor (SESIÓN 01).
- Sesión “La escuela que queremos mañana” con los docentes representantes de la
Institución Educativa, a cargo del Comité TOE (SESIÓN 02).
- Sesión “La escuela que queremos mañana” con los padres representantes de la
Institución Educativa, a cargo del Comité TOE (SESIÓN 03).
PASO 3 “ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020”
Procedimiento:
Actividad 3.1:
Diseño del primer borrador de Normas de Convivencia Escolar 2020. Anexo 03
El comité TOE tiene que consolidar la información levantada con todos los miembros de la comunidad
educativa. El siguiente formato, muestra la forma final donde se consolidará la información, teniendo
como resutlado el Primer borrador de las Normas de Convivencia Escolar de acuerdo al diagnóstico
de la IE y a las Propuestas de las Normas de los miembros de la comunidad educativa.
MIEMBROS DE LA
Diagnóstico Propuesta “Las Normas que
COMUNIDAD
“La escuela que tenemos hoy” nos ayudan”
EDUCATIVA
Paso 3: Elaboración de
Normas de Convivencia 25 min 23-28
Escolar
Estudiantes
Personal de la IE
Padres de familia
Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:
Actividad 3.2:
Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo a los enfoques transversales. Anexo 01
El Comité TOE aplicará el Anexo 01 Revición de las Normas de Convivencia de acuerdo a los
Enfoques Transversales, a fin de validar si las normas promueven los valores y actitudes indicados
en el Currículo Nacional.
Actividad 3.3:
Revisión de las Normas de Convivencia Escolar de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en el
PEI y/o PAT. Anexo 02
El Comité TOE aplicará el Anexo 02 Revición de las Normas de Convivencia de acuerdo al

Diangóstico del PEI y/o PAT, a fin de validar si las normas responden al diagnóstico de la Institución
Educativa.
Actividad 3.4:
Presentación y validación de las Normas de Convivencia Escolar 2020.
A continuación, se hará una reunión de presentación y validación de las normas de convivencia
La agenda de la reunión será:

• Descripción de la metodología para la elaboración de las Normas de Convivencia 2020
• Presentación del Diagnósitco encontrado.
• Presentación de las Normas de Convivencia 2020.
• Validación con la comunidad educativa.
Segundo, firma de acta de presentación de las normas de convivencia escolar 2020

El acta debe adjuntar:
• FORMATO 01: Plan
• ANEXO 01: Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo a los Enfoques

Transversales.
• ANEXO 02: Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo al diagnóstico de la Gestión
Escolar en el PEI.
• ANEXO 03: Primer borrador
PASO 4 “INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO”
Actividad 4.1:
Presentación del Acta de elaboración Normas de Convivencia Escolar 2020.
En el 2020, el Comité TOE presentará el Acta y sus Anexos al Director de la Institución Educativa,
a fin de presentar las normas elaboradas el año pasado e iniciar con el procedimiento indicado en
Paso 4: Aprobación de las los Lineamientos de Convivencia Escolar.
Normas de Convivencia
29
Escolar e incorporación al Actividad 4.2:
Reglamento Interno Presentación de las Normas de Convivencia Escolar 2020 en Asamblea General.
Luego de revisada el acta, se presenta de manera formal, las Normas de Convivencia Escolar.
Actividad 4.3:
Incorporación al Reglamento Interno de la IE.
PASO 5 “DIFUSIÓN”
Procedimiento:
Acción 1: [Diapositiva 10] El facilitador brinda las orientaciones para la difusión de las normas de
convivencia escolar de la Institución Educativa, las mismas que cumplen con la siguientes
Paso 5: Difusión acciones: 25
- Difusión de las Normas en una parte visible de la Institución Educativa.
- Difusión de las Normas en las sesiones de Tutoría.
- Difusión de las Normas en medios virtuales.
PASO 5 “EVALUACIÓN”

Procedimiento:
Acción 1: El facilitador brinda las orientaciones para la difusión de las normas de convivencia
escolar de la Institución Educativa, las mismas que cumplen con la siguientes acciones:
- Actividad 6.1:
Paso 5: Difusión Evaluación de las Normas de Convivencia 2020. 25
- Actividad 6.2:
Incorporación de los cambios al Reglamento Interno.
- Actividad 6.3:
Difusión de los cambios realizados.
SIGUIENTES PASOS

Objetivo:
Siguientes pasos Brindar indicaciones a los directivos y responsables de convivencia sobre las siguientes
actividades de la intervención.
Procedimiento:
Acción 1: El facilitador da a conocer los siguientes pasos para la intervención:
- El directivo junto al Comité TOE diseñará el Plan para la Elaboración de las Normas de
Convivencia Escolar, según el formato presentado.
- El especialista de convivencia escolar visitará la Institución Educativa para brindar la
14
asistencia técnica para la óptima ejecución de las actividades.
- Desarrollamos el GIA.
- El directivo enviará el Acta de Presentación de Normas de Convivencia Escolar 2020, la
misma que contendrá:
- Formato 01
- Anexo 01
- Anexo 02
- Anexo 03
ANEXOS
PAPELOTE DE SENTIMIENTOS
FORMATO 01: PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2020

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOMBRE DE LA IE
CÓDIGO LOCAL
UGEL REGIÓN
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RESPONSABLE DEL COMTÉ TOE
PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

PASO 1: ACCIONES PREVIAS
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE PARTICIPANTES RECURSOS

PASO 2: LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN



PASO 3: ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PASO 4: INCORPORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL REGLAMENTO INTERNO


PASO 5: DIFUSIÓN

PASO 6: EVALUACIÓN

CRONOGRAMA DEL PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA 2020

2019 2020
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE MARZO ABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PASO 1: ACCIONES PREVIAS
PASO 3: ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PASO 4: INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO
PASO 5: DIFUSIÓN
PASO 6: EVALUACIÓN
ANEXO 01 REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A LOS ENFOQUES

TRANSVERSALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR ¿PROMUEVEN EL
N° ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL?
SÍ NO
ENFOQUE DE DERECHOS
La norma de convivencia escolar demuestra
correspondencia con la promoción de los Derechos
1
Humanos de los miembros de la comunidad educativa, así
mismo, invita a la comunidad educativa a reflexionar sobre
ellos.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
2 La norma de convivencia demuestra correspondencia
con la atención a la diversidad, erradicando la exclusión,
discriminación y la desigualdad de oportunidades.
ENFOQUE INTERCULTURAL
La norma de convivencia demuestra correspondencia con
la promoción del acuerdo y la complementariedad, así
3
como el respeto a la propia identidad y a las diferencias,
buscando, por el contrario, enriquecerlas. Previene
prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
la valoración de los diferentes comportamientos,
4 aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
Evitando el cumplimiento de actitudes y roles que la
sociedad, a lo largo de los años, ha impuesto
diferenciadamente a las mujeres y varones.
ENFOQUE AMBIENTAL
5 la formación de personas con conciencia crítica sobre la
problemática ambiental y la condición del cambio climático
a nivel local y a nivel global.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
La norma de convivencia promueve los valores, las
6 virtudes cívicas y el sentido de justicia, con los que
generan relaciones recíprocas en su comunidad, logrando
así el bienestar común.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Las normas de convivencia demuestran correspondencia
con el uso al máximo de las facultades de la persona,
7
considerando el desarrollo de la capacidad para el cambio
y la adaptación, generando así estrategias exitosas para
el logro de metas.
ANEXO 02: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE ACUERDO AL

DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL PEI7
LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
¿RESPONDEN AL
FORTALEZAS Y DIAGNÓSTICO DE LA
N° ÍTEMS GESTIÓN DE LA
DEBILIDADES
CONVIVENCIA ESCOLAR EN
EL PEI?
SÍ NO
PROMOCIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Diagnóstico de las acciones para
fomentar, fortalecer y reconocer
las relaciones democráticas entre
los miembros de la comunidad
educativa.
Algunas acciones:
Elaboración concertada de las
1
normas de convivencia
Participación democrática de los
estudiantes, de acuerdo a sus
necesidades.
Desarrollo de habilidades
socioemocionales.
Implementación de estrategias de
disciplina con enfoque de
derechos.
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA
ESCOLAR
Diagnóstico de las acciones

preventivas para la prevención de
2 la violencia escolar.
Algunas acciones:
Establecimiento de una red de
aliados estratégicos con
capacidad de actuación y soporte
frente a situaciones de violencia.
ATENCIÓN DE CASOS DE
VIOLENCIA ESCOLAR
Diagnóstico de las acciones para

la atención de casos de violencia
escolar.
3 Algunas acciones:
Atención oportuna de hechos de
violencia escolar
Atención efectiva de hechos de
violencia escolar
Atención reparadora de hechos de
violencia escolar
7
DS N°004-2018-MINEDU
ANEXO 04: RÚBRICA DE DESEMPEÑO DIRECTOR
CICLO III - NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ACTIVIDAD VISITA A IE
INSTRUMENTO RÚBRICA DE DESEMPEÑO
DIRIGIDO A: IE
N° CRITERIO
1 Inicio 2 En proceso 3 Satisfactorio 4 Destacado
El/la directora/a de la
Institución Educativa está
El/la directora/a de la
informado/a sobre el
El/la directora/a de la Institución Educativa está
El/la directora/a de la proceso de elaboración de
Institución Educativa informado/a sobre el proceso
Institución Educativa Normas de Convivencia
está informado/a sobre de elaboración de Normas de
Diseño y está informado/a sobre Escolar 2020. Además, al
el proceso de Convivencia Escolar 2020.
ejecución del Plan el proceso de momento de la visita,
elaboración de Normas Además, al momento de la
de Elaboración de elaboración de Normas presentó el plan completo.
1 de Convivencia Escolar visita, presentó el plan
Normas de de Convivencia Escolar Además, evidenció una o
2020, además presentó completo. Además, logró
Convivencia 2020, sin embargo no más actividades
el plan completo, al ejecutar la totalidad de
Escolar 2020 presentó y/o presentó el ejecutadas. Sin embargo,
momento de la visita. actividades que, según
plan incompleto, al no logró ejecutar la
Sin embargo no ejecutó cronograma, debieron
momento de la visita. totalidad de actividades
ninguna actividad. ejecutarse a la fecha de la
que, según cronograma,
visita.
debieron ejecutarse a la
fecha de la visita.
ANEXO 03: PRIMER BORRADOR DE NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Propuesta “Las Normas que

MIEMBROS DE Diagnóstico
nos ayudan para tener la
LA COMUNIDAD “La escuela que tenemos
escuela que queremos
EDUCATIVA hoy”
mañana”
Estudiantes
Personal de la IE
Padres de familia
Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:

FORMATO DE AYUDA PARA EL ESPECIALISTA DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA UGEL EN LA REVISIÓN DE ACTIVIDADES EJECUTADAS
Señale las actividades que debieron ¿Cumplió con la actividad?
N° ACTIVIDADES DEL PLAN DE NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020 ejecutarse al momento de la visita a la
IE, según Cronograma Sí No
1 PASO 1: ACCIONES PREVIAS
1.1. Elaboración del plan.
1.2. Revisión de las Normas de Convivencia 2019 de acuerdo a los enfoques transversales.
Revisión de las Normas de Convivencia 2019 de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en el
1.3.
PEI.
2 PASO 2: Levantamiento de información
2.1. Sesión “La escuela que queremos mañana” para estudiantes.
2.2. Sesión “La escuela que queremos mañana” para personal de la IE.
2.3. Sesión “La escuela que queremos mañana” para padres de familia.
3 PASO 3: Elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020
3.1. Diseño del primer borrador de Normas de Convivencia Escolar 2020.
3.2. Revisión de las Normas de Convivencia 2020 de acuerdo a los enfoques transversales.
Revisión de las Normas de Convivencia Escolar 2020 de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar
3.3.
en el PEI.
3.4. Presentación y validación de las Normas de Convivencia Escolar 2020.
4 PASO 4: Incorporación al Reglamento Interno
4.1. Presentación del Acta de elaboración Normas de Convivencia Escolar 2020.
4.2. Presentación de las Normas de Convivencia Escolar 2020 en Asamblea General.
4.3. Incorporación al Reglamento Interno de la IE.
5 PASO 5: Difusión
5.1. Difusión en la IE
5.2. Difusión en el aula
5.3. Difusión en medios virtuales
6 PASO 6: Evaluación
6.1. Evaluación de las Normas de Convivencia 2020.
6.2. Incorporación de los cambios al Reglamento Interno.
6.3. Difusión de los cambios realizados.

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ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN CONVIVENCIA ESCOLAR – INTERVENCIÓN 2019

DOCUMENTO DE TRABAJO INTERNO

Ciclo III Normas de Convivencia Escolar

El Taller de Capacitación de Normas de Convivencia Escolar está desarrollado en una sesión de

Sesión desarrollada del Taller de capacitación de Normas de Convivencia

Plan del Taller

ACTIVIDAD TIEMPO TEMA

Prueba de entrada 15 min Evaluación Disciplina Positiva

Prueba de entrada 20 min Evaluación Normas de Convivencia

Dinámica de apertura 25 min “Las normas en mi IE”

Marco normativo de las Normas de Convivencia

40 min Paso 1: Acciones previas

40 min Paso 2: Levantamiento de información

Paso 3: Elaboración de las Normas de Convivencia

20 min Paso 6: Evaluación

20 min Cronograma de ejecución

Formato Plan para la elaboración de las Normas de

Cierre del Taller 30 min Siguientes pasos

Prueba de entrada y dinámica de apertura

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Objetivo: Evaluar previamente a los participantes con respecto a la elaboración de normas de

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Guion: [Dirigiéndose a los participantes]

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Acción 3: El facilitador puede empezar dando un ejemplo personal

[A continuación un ejemplo referencial de cómo compartir la experiencia]

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

IMPORTANTE: Todos estos documentos normativos y orientadores se encuentran adjunto a la Caja

Plan de Elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

PASO 1 “ACCIONES PREVIAS”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Actividad 1.1: Elaboración del Plan

A continuación, se muestra los enfoques transversales:

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Nuevamente, le recodamos al facilitador revisar la información contenida en el Currículo Nacional.

Actividad 1.3: Revisión de las Normas de Convivencia 2019, de acuerdo al diagnóstico de la

¿Nuestras normas de convivencia 2019 responden al diagnóstico de la gestión de la

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Para dar respuesta a esta pregunta los participantes:

PASO 2 “LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

[EJEMPLO: Mis compañeros se burlan cuando doy una opinión]

Acción 2: El facilitador agrega al papelote, pegado en la pizarra, el título “Imagina la Institución

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

- ¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis profesores en el aula?

[EJEMPLO: Me gustaría que me escuchen sin burlarse]

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Describe la Imagina la Las normas

[A continuación se muestra un ejemplo desarrollado, tomando en cuenta un respuesta]

PASO 3 “ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:

El Comité TOE aplicará el Anexo 02 Revición de las Normas de Convivencia de acuerdo al

La agenda de la reunión será:

Segundo, firma de acta de presentación de las normas de convivencia escolar 2020

• ANEXO 01: Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo a los Enfoques

PASO 4 “INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

FORMATO 01: PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2020