MÓDULO 1: ¿Qué entiendo por evaluación formativa?

UNIDAD 2 TRABAJO INDIVIDUAL: DISCUSIÓN SOBRE LO QUE CONSTITUYE LA EVALUACIÓN

FORMATIVA BASADA EN UN EJEMPLO CONCRETO.

A. Información general
Aula Tutor IE Nombre del participante
INCA GARCILASO DE MARIA DEL PILAR NARVAEZ HUERTA
LA VEGA
B. Desarrollo de actividad
1. Piense en una actividad o sesión de aprendizaje que haya desarrollado y que le pareció
buena; esta será su ejemplo concreto. Colóquele un título. Su tarea consistirá en una
discusión sobre lo que constituye la valuación formativa con base en un ejemplo concreto
de una actividad o sesión de aprendizaje.

Título:

Competencias EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SRES VIVOS, MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RESOLVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

a. Resumen

b. Responda las siguientes preguntas

 ¿Por qué le pareció buena? ¿Qué funcionó muy bien?

Me pareció excelente cuando apliqué estas dos competencias tocando el tema sobre
las diferentes enfermedades del sistema nervioso en el segundo año de secundaria y
ver que los estudiantes estaban muy motivados en buscar soluciones para ayudar a
personas de la tercera edad que padecían de alguna enfermedad degenerativa.

 ¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?

A saber que no existe obstáculos cuando ponen todo su empeño en que lograr alguna
mejora en este caso para los ancianitos.

 ¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?

Porque la teoría trabajada en clase y los problemas presentados en las sesiones
hicieron que los estudiantes puedan ver y buscar soluciones.

 ¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué momento del

proceso?
La retroalimentación se dio casi al final de las sesiones, luego fue en todo momento
cuando ubicamos algunos inconvenientes dentro de la competencia diseña y
construye.

 ¿Fue en el momento oportuno?

Si.
 ¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla?
Que debo de ser mas concreta en las sesiones respecto a lograr que los estudiantes
siempre sepan que pueden ser científicos y que no se necesita de tanta cosas para
 crear algo nuevo o tecnólogos ya que esto ayudara a impulsar el progreso económico
y social del país.
 ¿Cómo podría ser más interactiva?
Con más dinámicas de grupo por ejemplo y ser empático

 ¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?

El crear bastones de mano ecológicos para los ancianitos con parkinson u otra
enfermedad degenerativa.

c. Reflexión final: basándose en su definición de evaluación formativa y en las respuestas a

las siete preguntas del segundo momento, considere cuánto de evaluación formativa
hubo en su actividad o sesión.
75%

 Por último, termine su reflexión diciendo lo que ha aprendido en este módulo.

Que toda la sesión es una evaluación formativa y educativa de los estudiantes y esta
ha de entenderse básicamente en el convencimiento de que los estudiantes logran
los mejores aprendizajes cuando entienden lo que están aprendiendo, y el sentido de
lo que aprenden.