UN NUEVO PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN

Quiero iniciar mi aporte dejando la siguiente frase como apertura de lo que implica
hablar de un nuevo paradigma en la educación.

"Dime algo, y lo olvidaré. Enséñame algo, y lo recordaré. Hazme partícipe de

algo, y lo aprenderé." Confucio

Si bien es cierto que en los últimos años hemos presenciado una serie de cambios
en el ámbito social, cultural, económico, también es cierto que estos son un desafío
que nos lleva a configurar nuevos paradigmas en el campo educativo, que como lo
dice (Aguerrondo, 1999) da lugar a que nuestras escuelas, nuestro sistema de
educación ya sea pública o privada, se haga cargo de esta tarea, por lo tanto se
deben buscar nuevas alternativas de formación, aprendizaje y enseñanza como
respuesta al estado de vicisitudes emergentes de esta realidad.

Por ello en este contexto ha nacido diversidad de tendencias y comportamientos,

algunos basados en el uso de tecnologías de información y comunicación, indicador
claro de que ingresamos en la “era del conocimiento”. Como dicen los Toffler:
“Todos los sistemas económicos descansan sobre una ‘base de conocimientos’.
Todas las empresas dependen de la existencia previa de este recurso, de
construcción social. A diferencia del capital, el trabajo y la tierra, aquél suele ser
desdeñado por economistas y ejecutivos cuando determinan las aportaciones
precisas para la producción. Y, sin embargo, este recurso es el más importante de
todos.” (Toffler & Toffler, 1995)

Consecuentemente se podría afirmar que una “sociedad del conocimiento” se

perfila, entonces, como una forma social superadora que demanda la reinvención a
un nuevo paradigma cuya condición sea mantener el conocimiento como la base de
un todo, el cual sea un bien que esté disponible para todos, distribuido de tal manera

SONIA HURTADO CASTRO

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que garantice igualdad de oportunidades, ante lo que es necesario evocar la ética
de la solidaridad, la cual se traduce en el compromiso que debe tenerse con la
sociedad, que a su vez está regida por la solidaridad.

Bajo estas dos premisas es necesario reinventar y reemplazarse los viejos

paradigmas por un paradigma que ponga en el centro la diversidad, la colaboración
y el sentido de comunidad, facilitando así sistemas educativos que formen para la
innovación y la creatividad, alineados con los requerimientos que los estudiantes
enfrentarán al convertirse en ciudadanos del mundo actual, que tal como lo
menciona (Severin, 2017) el desarrollo actual del conocimiento ya ni siquiera está
limitado por las posibilidades humanas, la inteligencia artificial, la robótica y los
algoritmos cada vez más eficientes no solo permiten que cada ciclo sea más rápido,
si no que amenazan con desplazar a las mismas personas.

Ahora, si analizamos, evaluamos o simplemente observamos nuestro sistema

educativo actual, estaríamos en contravía de alcanzar este ideal, puesto que aún
estamos bajo una herencia de un paradigma industrial, que solo busca la
competencia y donde lastimosamente los resultados han sido y siguen siendo
pobres incluso medidos por las métricas que el mismo paradigma se ha propuesto
(SIMCE, PISA, TIMMS, ERCE) (Severin, 2017)

Pese a ello la UNESCO expone cinco dimensiones para considerar la calidad en la

educación: pertinencia, relevancia, equidad, eficiencia, y eficacia, que sin duda y si
fuéramos coherentes con nuestra realidad actual, nos permitiría encaminarnos
hacia una educación mayormente globalizada y diversa, punto de partida de
aprendizajes realmente significativos y propios de lo que demanda la sociedad
actual, donde no exista la singularidad sino prevalezca la pluralidad, donde aprender
y enseñar sea una revolución constante en búsqueda de la creatividad y la
innovación, abriendo así otras posibilidades y colectividades en función del
conocimiento y trascendencia del mismo, que permitan romper con los muros y
fronteras que se han creado a lo largo de las últimas décadas.

SONIA HURTADO CASTRO

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Por lo que se hace necesario apoyarnos en los desarrollos tecnológicos actuales,
destacando que estos han fortalecido las maneras, las posibilidades y la
accesibilidad que los niños, jóvenes y los mismos adultos tenemos al conocimiento,
traspasando las negativas que se dan de su uso y aplicabilidad en el ámbito
educativo.

Ello significa entonces replantear el papel de los docentes, estudiantes, e incluso de

las mismas familias, ya que nos convertimos en aprendices del mundo y para el
mundo, construyendo así comunidades de aprendizaje donde se fortalezca la
colaboración, la cooperación, de tal manera que se compartan experiencias,
saberes y conocimientos, que nos permitan ser una sociedad diferente y de
conocimiento.

Los desafíos educativos son enormes, pero en igual medida debe ser nuestra ética
de solidaridad, de otro modo no será posible reinventar y engrandecer un nuevo de
paradigma en la educación, para ello se debe ser consiente; y entender que este
cambio no sucederá de un día para otro, pero si en la medida en que, como actores
del proceso educativo, nos comprometamos y nuestro actuar sea coherente con lo
que deseamos… “una educación de calidad, donde capitanee la diversidad y el
respeto por el otro”, así mismo es importante internalizar nuestro ideal y empezar a
generar nuevos escenarios, estrategias y buscar siempre el aprendizaje desde la
colaboración, la cooperación y la ética, de modo que se convierta en un efecto
domino que abarque y trascienda del aula, es decir se convierta en un conocimiento
del mundo y para el mundo, por eso y como la frase de apertura, no olvidemos la
importancia de expresar, enseñar y sobre todo de hacer partícipes a nuestros
estudiantes de este proceso tan importante como lo es la educación.

¡Mil gracias por su atención!

SONIA HURTADO CASTRO

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NOVIEMBRE DE 2019
Bibliografía

Aguerrondo, I. (1 de Junio de 1999). OEI- Organización de Estados Iberoamericanos

para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado el 06 de Noviembre
de 2019, de OEI- Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura: https://historico.oei.es/campus-
oei.org/administracion/aguerrondo.htm

Severin, E. (2017). Un nuevo paradigma educativo. Educación y Ciudad (32), 75-

81. Obtenido de https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-
ciudad/article/view/1629/1608

Toffler, A., & Toffler, H. (1995). La creación de una nueva civilización. Barcelona :
Plaza y Janes Editores. Recuperado el 05 de Noviembre de 2019, de
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/La_creac.pdf

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