PROYECTO: “EL AGUA UN

RECURSO PARA TODOS”

PROBLEMÁTICA:
Una situación de juego suele convertirse en una verdadera instancia de investigación, los
alumnos y alumnas de sala de 5, observan preocupados a sus compañeros que al momento
de lavarse las manos para desayunar derrochan el agua tirándosela, jugando, rebalsando
las piletas del baño. Rápidamente acuden a la docente para informar tal situación, ésta toma
tal problemática para abordar con su grupo en general, a los fines de favorecer la
concientización de la importancia de su cuidado para el bienestar general.

FUNDAMENTACION:
El agua es un recurso vital indispensable para la vida, en la actualidad su existencia y uso
se ven afectados por diversos factores como la contaminación, deforestación,
desaprovechamiento del recurso por el mal uso, etc. En ocasiones, en nuestra ciudad hay
escasez de este recurso y la vida cotidiana de muchas familias se ve afectada por esto. Los
niños, como protagonistas de sus vivencias, amplían la conciencia de sí en su encuentro con
el ambiente. Actuando en él, experimentan posibilidades y limitaciones y -de esta manera-
acceden a diversas formas de pensamiento, acción, comunicación y valoración. En este
sentido, exploración, observación, descripción, comparación, anticipación y comunicación
son algunos de los principales procedimientos a partir de los cuales pueden obtener
información para ampliar su conocimiento del ambiente. A través de esta propuesta, se
pretende contribuir a valorizar la importancia que tiene el cuidado del agua. Es importante
que los niños -desde pequeños- puedan conocer, valorar e interactuar conscientemente con
su medio, a través de experiencias, conceptos y competencias para resolver problemas
ambientales, como el derroche y la contaminación del agua. Para ello, debemos ofrecerles,
además de información, actividades variadas que tengan como punto de partida
interrogantes que los movilicen a plantearse nuevas preguntas. Se tratará de problematizar
las distintas situaciones en las cuales los niños puedan tomar contacto directo con el
ambiente, y de acompañarlos en el proceso de enriquecer su mirada sobre él. Es fundamental,
fomentar el intercambio social y la resignificación de esos aprendizajes, permitiéndoles
confrontar, ampliar y modificar sus concepciones y brindándoles la oportunidad de
organizarlas y sistematizarlas a través de juegos, relatos y experiencias directas, entre otras
estrategias.

La contaminación del agua se produce por medio de la introducción directa de sustancias

ya sean sólidas, líquidas u otro tipo, que causan daños en los organismos vivos. En la
mayoría de los casos, los problemas en los cuales derivan estos hechos contaminantes son
diversos, pero siempre perjudiciales para los seres vivos. Dicha contaminación está
directamente asociada al mal accionar de las personas, como tirar residuos sólidos
(plásticos, botellas de vidrio, latas, residuos de todo tipo) que van directamente a los causes
de los ríos, canales o acequias. También el derrame de combustibles, desechos tóxicos y
detergentes, que muchas veces entran en contacto con los suelos. Por todo esto es
importante que cuidemos el agua, no solo evitando que se contamine, sino también el
derroche. Debemos hacer uso responsable del agua y para ello es necesario trabajar en
conjunto con el niño, la familia y sus pares, promoviendo los valores de aprovechamiento y
cuidado de este recurso tan vital, reforzando lazos y comprometiendo a los miembros de la
comunidad, logrando un cambio de actitud en todos ellos.

PROPOSITOS:

 Iniciar al niño en el conocimiento del ciclo del agua y su importancia en el ciclo de la

vida.
 Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta, como logro del
bien común.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
 Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la
posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

OBJETIVOS:
Que los alumnos construyan las siguientes ideas básicas:

 Es imprescindible para los seres vivos.

 Que hay animales y plantas cuyo hábitat es el agua.
 El agua forma parte del ambiente natural y urbano.
 Se encuentra en tres estados: líquido, sólido y gaseoso, lo cuales cambian entre
 Presenta una serie de propiedades.
 Por acción de la actividad humana se puede contaminar.
 El hombre utiliza el agua para su higiene personal, para la alimentación, como
transporte y para sus actividades en general.
 Tomar conciencia del cuidado del agua, como recurso vital.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Indagando ideas previas.
 Escuchando el relato de los niños y niñas, dando lugar a la escucha entre pares.
 Propiciando un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
 Proponiendo la libre exploración de los espacios y materiales.
 Haciendo participe a las familias aportando material pertinente.
CONTENIDOS:
 El reconocimiento de la existencia de fenómenos del ambiente
 Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.
 La exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrecen la
lengua oral y escrita.
 La exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades.
 La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.

ACTIVIDADES:
 Se presentará la propuesta con una dramatización en la cual se representa la
situación vivenciada, mientras tanto la docente realiza comentarios e interrogantes al
respecto hacia el resto de los alumnos. ¿Qué les parece que sucede? - ¿Por qué será
que hay que preocuparse? ¿Está bien lo que están haciendo? - ¿Por qué no lo está?
- ¿Qué pasa si continúan jugando así por mucho tiempo? -Entre otros. La docente
realiza el registro de conocimientos previos enunciado por los niños y niñas.
 Miraremos el video educativo “El agua y su cuidado”
https://www.youtube.com/watch?v=fuo4tfzcGp4 , intercambiando ideas y opiniones
del mismo.
 Indagaremos los conocimientos previos a través de preguntas disparadoras:
¿De dónde viene el agua que tomamos en el Jardín y en nuestras casas?
¿Tomamos directamente esa agua sacada del río?
¿Qué pasará con el agua que sale desde el río hasta llegar a tu casa?
¿Para qué la usamos?, ¿Cómo la cuidamos’, ¿Cómo la contaminamos?
 Elaboraremos folletos con imágenes o letras, describiendo sobre “cómo evitar el
derroche del agua”, que se repartirán a la comunidad educativa y serán pegados en
lugares estratégicos del jardín (dispenser, canillas, etc.)
 Elaboraremos agua de diferentes colores.
 Escucharemos el cuento “kox el señor del agua”.
 Realizaremos Experiencias científicas: comparamos agua con detergente y agua
sacada de la canilla. Registramos en un afiche las diferencias.
 Fabricaremos limpiadores ecológicos que ayudan a preservar el agua:
• Detergente ecológico https://www.youtube.com/watch?v=gL-1bhESzq0
 Experiencia: fabricaremos nubes y lluvia: colocaremos en un vaso grande agua
caliente, colocaremos arriba una pequeña fuente de metal con cubitos de hielo. Se
oscurecerá la sala y observaremos con una linterna, como se forma una nube dentro
del vaso. Cuando la nube choque con la fuente helada se formarán las gotas que
caerán en forma de lluvia.
 Experiencia: El agua y sus cambios de estado: pasaje del agua en estado líquido a
estado sólido: Colocar agua en una cubetera e introducirla en el congelador de una
heladera, luego de unos minutos observar lo sucedido (el agua se congeló, se formó
hielo).
 Pasaje del agua en estado sólido a estado líquido: Dejar derretir el hielo en un
recipiente hasta que vuelva a su estado líquido. Pasaje del agua en estado líquido a
estado gaseoso: Introducir agua en un recipiente apto y luego colocarlo sobre un
calentador, esperar hasta que el agua hierva y observar el vapor. Pasaje del agua en
estado gaseoso a estado líquido: Colocar un recipiente sobre el vapor y observar las
gotas de agua que se producen.

 Invitaremos a algún profesional de la salud (pediatra-nutricionista) para que nos

cuente la importancia de beber agua potable.
 Estableceremos pautas de higiene en donde utilizamos el agua.
 Realizar expresiones plásticas con tiza mojada en agua – acuarelas – fibras diluidas.

EVALUACION: en este proyecto es vista y llevada a cabo como un proceso de

transformación en los niños y niñas y como un instrumento de acción pedagógica, mediante
la observación podemos ver como se desenvuelven en las diferentes situaciones educativas,
vemos si le gusta investigar, crear, sus dificultades, si se divierten con las propuestas, si
comparten e interactúan con sus compañeros y compañeras y también que conocimientos
previos tienen y cuales adquirieron a través del proyecto.

DURACIÓN: 1 mes.