El panorama educativo actual, en el que se han vuelto imprescindibles las TIC, las nuevas metodologías y

nuevos enfoques didácticos, y la personalización del aprendizaje, exige que los centros escolares se
adapten, cambien y evolucionen para responder a las exigencias de los docentes, los alumnos y la
sociedad en general. De hecho, cada vez son más las escuelas españolas que apuestan por la innovación y
se sitúan en la vanguardia educativa. En este proceso la figura del director es fundamental y, por eso,
es importante que te prepares y desarrolles las destrezas que harán posible el cambio y te ayudarán
a liderarlo. Recopilamos ocho cualidades que debes tener para estar al mando de una escuela innovadora.
OCHO CAPACIDADES CLAVES PARA LIDERAR LA INNOVACIÓN DEL CENTRO
1. 1. Capacidad para analizar la realidad del centro. Detectar las fortalezas y debilidades del centro
escolar resulta clave a la hora de innovar. Es importante que identifiques, estudies e interpretes las
características de tu escuela, no solo desde el punto de vista académico, sino teniendo en cuenta a toda la
comunidad educativa y los factores ambientales, sociales y culturales que la definen.
2. 2. Previsión y mirada hacia el futuro. Además de contar con información precisa y completa sobre el
centro escolar, sus características y sus integrantes, es importante que seas capaz de ver más allá y prever
problemas y oportunidades. Innovar supone dar un paso hacia el futuro, por lo que la capacidad para
comprender y adelantarte a las situaciones puede serte de gran ayuda.
3. 3. Liderazgo democrático. Para formar un buen equipo debes ejercer una influencia que ayude a
incentivar el trabajo de todos por un objetivo común. Un buen líder toma decisiones, inspira a los
componentes del equipo, fija metas comunes y cuenta con el respeto y el apoyo del grupo. Además, el
líder democrático ni se impone ni se queda en segundo plano, sino que se apoya en el debate y el
intercambio de opiniones del equipo para tomar decisiones.
4. 4. Destrezas comunicativas. Para liderar el cambio y llevar a buen término el trabajo en equipo no es
suficiente tener buenas ideas y contar con una planificación adecuada. Es necesario transmitirlas,
presentar el planteamiento de tal manera que involucre, motive y convenza al grupo. La comunicación es
esencial para ello, así como para explicar órdenes, formas de trabajo y líneas de actuación, afrontar
situaciones complicadas y solucionar problemas.
5. 6. Empatía. Tienes que escuchar a tu equipo, ponerte en el lugar de sus integrantes, comprender lo que
les preocupa y reaccionar ante las dificultades que les puedan surgir a lo largo del proceso innovador.
Para que el cambio sea realmente eficaz no sirven bandos enfrentados, sino trabajar unidos y, en ese
diálogo y colaboración, la empatía es una herramienta fundamental.
6. 7. Firmeza y flexibilidad. La innovación implica cambios y requiere que toda la comunidad educativa
salga de su zona de confort y se embarque en una aventura emocionante pero exigente. Debes mantenerte
firme en las decisiones tomadas e implicar a tu equipo para llevarlas a cabo, pero también permitir cierta
flexibilidad para adaptar planes erróneos o demasiado ambiciosos, reconducir problemas y asumir reveses
inesperados. En ese equilibrio estará la clave del éxito.
7. 8. Reflexión y capacidad crítica. La puesta en práctica del proceso innovador afecta al día a día en el
aula y fuera de ella e implica un trabajo de gestión, organización y desarrollo constantes que, sin
embargo, deben dejar tiempo para la reflexión. Un centro innovador avanza y cambia, pero lo hace
examinando el camino realizado y el director debe impulsar siempre la reflexión, la crítica y la
autocrítica. Además, la innovación es una transformación que no termina y por ello debe afianzarse sobre
lo conseguido para seguir avanzando e incorporando cambios y mejoras.

¿Cómo debe ser un director de escuela? ¿Qué se espera de

un director?
Los directores de escuelas sin duda son un factor
fundamental en el accionar de las unidades educativas, y
muchas veces la conducción de un establecimiento
educacional, lejos de ser bueno o mejorar, se ve afectado
por el estilo de conducción errado de personas, que resulta
difícil entender cómo llegan a tener un cargo de tanta
importancia sin tener las cualidades deseadas o
adecuadas.
Nuestro caso actual, como Unidad Educativa, es no contar
con un Rector o Director que se haga cargo de la
conducción del establecimiento. Por tal motivo, resulta
 muy pertinente, según mi criterio, consultar a los diferentes
estamentos del colegio su opinión en relación a qué
debería tener como características un director del
establecimiento. Quiero compartir con ustedes los
resultados, porque sin duda, las cualidades esperadas de
la persona que ocupe un cargo directivo, pueden
perfectamente ser válidas para otros establecimientos
educativos.

Encuesta a personal de un colegio sin director:

La pregunta es, ¿qué espera del director?

- Que ante todo sea un profesor con dominio en lo pedagógico, que no sea un
administrativo sin experiencia en lo curricular. Que realice un organigrama
según necesidad del colegio o escuela, y no que lo haga por intereses
personales.

- Empático, comprometido y que conozca la realidad de la escuela, de los

alumnos y profesores.

- Que respete a las personas, que sea abierto a las ideas de los docentes, que
sepa recibir sugerencias.

- Que pueda crear un clima agradable de trabajo, que sea respetuoso con los
valores y proyectos del colegio, que respete y haga respetar las normas
institucionales, que sea innovador.

- Que se preocupe de lo pedagógico, que pueda ayudar en lo metodológico,

que apoye y otorgue recursos materiales.
- Capacidad de trabajo en equipo, que sea capaz de motivar con ejemplos
prácticos, que haga vida las teorías. Que modifique el organigrama sin criterio
pedagógico que dejó el anterior Director, que sea un organigrama pensado en
un colegio, en lo curricular, no en lo puramente administrtivo y de control.

- Que tenga capacidad de liderazgo, que sepa escuchar, que forme equipos de
trabajo, que sea una persona empática, que tenga ideas nuevas de proyectos
pedagógicos.

- Capacidad de liderazgo, con carácter para el cargo para tranzar y convencer,

que tenga presencia y con estudios en educación.

- Capacidad de liderazgo y dominio de clima laboral, que sea animador, que

favorezca el área actitudinal, que conozca el proyecto del colegio.

- Que sea capaz de adaptarse, que sea criterioso, sociable y futurista, que
trasmita confianza y delegue funciones según capacidades, estudios y
preparación, que no otorgue responsabilidades por amistad, que consulte a las
personas frente a determinaciones a tomar.

- Que sea consecuente entre pensar, decir y actuar además de innovador.

Si gran parte de estos puntos se cumplen ya prodriamos decir:
 ! Bienvenido Director!.

El mejor educador
sábado, 22 de octubre de 2011

COMO LLEGAR A SER UN "BUEN DIRECTOR"

Hola queridos amigos ligados al hermoso mundo de la cultura y la educación, hoy estuve
recordando a todos los Directores de Colegios ya sean nacionales o privados que conocí y
recuerdo que cada uno de Ellos tenían un estilo propio de "Dirigir" su instituciónes
educativas y las epocas han cambiado.
Cuando eramos niños con mis hermanos estudiabamos en un colegio Católico confesional
y recuerdo a los Directores. Uno de ellos transmitía mucha Paz y Tranquilidad, era un
sacerdote Italiano que después fue cambiado y llegó otro Director que era completamente
diferente: Agresivo, vanidoso, castigaba a los alumnos públicamente, le gustaba que le
celebren el´"Día del Director", como sé también lo celebraban en muchos colegios y al día
siguiente era día libre por tan importante fecha.... era un religioso Peruano el que acabo
de describir y que fuí testigo de su "Gestión" cuando era niño.
Fuí creciendo y en Secundaria combiné educación en Colegio Católico y en Nacional y
observé que el medio Social, Cultural y Económico de los Directores era completamente
diferente.
Mientras los que Dirigían Colegios Particulares sean religiosos o No, tenían todas las
facilidades para poder desarrollarse en su gestion Directoral, pues gozaban de sueldos
decorosos y facilidades para estudiar, los que Dirigían colegio estatales eran por lo
General personas de baja autoestima y desmotivados para trabajar en medio de grandes
problemas.
Pero ahora deseo profundizarme más en el título: ¿Como llegar a ser un Buen Director de
Colegio? ¿Como llegar a realizar una gestión en la que exista un ambiente de tranquilidad
laboral y deseos de superación? ¿Que debo hacer para ser un buen "Gestor Educativo"?
Deseo compartir algunos alcances que espero ayuden a mis colegas Educadores
Directores o no para poder tener éxito en nuestra vida profesional.
En primer lugar considero que para ser un Buen Director debo aprender a "Dirigir" mi vida
adecuadamente, tratando siempre de llevar una vida ejemplar, una vida de innovaciones y
cambios positivos que nos ayudará a crecer Espiritualmente, asimismo al ser Director
nunca olvidar nuestra escencia: "El aula". Muchos Directores una vez que adquieren el
cargo se olvidan que nuestra razón de ser es el aula y los alumnos, y a veces actúan con
soberbia menospreciando a los maestros.
Los Directores no debemos olvidar que somos "Obreros del Salón" y nunca debemos
desligarnos por completo del aula a pesar de nuestras diversas tareas propias del cargo.
Ser un Buen Director es recibir a los alumnos y saludarlos temprano en la mañana,
compartir sus vivencias durante el día de estudio y despedirlos a la hora de salida, es
felicitar a los maestros por sus éxitos, aportes e iniciativas, es atender y escuchar
amablemente a los padres de familia, es escuchar los puntos de vista y sugerencias de los
alumnos y alumnas, es hacer cumplir el reglamento interno del colegio con tranquilidad y
pensando siempre que hay veces en que tenemos que ser flexibles de acuerdo a la
situación que se presente.
Ser un buen Director es crear un ambiente pacífico en la escuela, donde los maestros
sientan que tienen una autoridad transparente y justa; y que siempre brinda un trato
sencillo y noble.
Cuando era solamente maestro de aula, pensaba que ser Director era como sacarse la
Lotería; donde iba a tener más tiempo para trabajar con mayor tranquilidad. Ahora
despues de 2 años de Director opino todo lo contario y recuerdo la expresión de un gran
amigo educador: "Los Cargos son Cargas". En realidad ser un Gestor Educativo es una
gran responsabilidad que ante todo tiene como principio y fin el ser promotor y eje del
Desarrollo humano en una comunidad, el buscar ampliar los horizontes culturales de los
educandos y padres de familia, el apostar siempre por el crecimiento espiritual y valorativo
de la persona, el pensar que bajo tus hombros estás formando a los futuros ciudadanos
de nuestro país.
El profesional de la Educación que tenga el perfil para ser Director de Colegio deberá en
primer lugar ser una persona de alta calidad humana y sensibilidad social, tiene que ser
coherente entre lo que dice y hace, tiene siempre que "Pensar Educativamente", ser un
Líder sencillo, honorable, alturado, que sepa escuchar a la comunidad magisterial y que
no forme grupos de allegados pues ello es notorio.
El Director tiene que ser un Educador con Vocación verdadera de servicio a la comunidad,
tiene que capacitarse y actualizarse para realizar una gestión de acuerdo a los "Signos de
los Tiempos", tiene que ser una persona de actuar honesto y sincero..... debo también
expresar que puede como toda persona cometer faltas y errores, pero estos nunca deben
de ser en contra de la moral y valores humanos.
Ser Director "HOY" es ser una persona multifacética... que sepa compartir y hablar con el
más humlde y con el más opulento, ser un amante de la cultura y el progreso, es ser una
persona que transmita confianza y hacer "Respirar" a los miembros de su comunidad
educativa ante tanta presión social y ante un mundo lleno de violencia y malos ejemplos.
En lo personal ser Director es seguir a Jesucristo, es seguir a Ghandi, es seguir a
Mandela, es seguir a la Madre Teresa de Calcuta, es seguir a Fernando de Syzlo, etc .Es
seguir a todo gran ejemplo de sencillez, progreso y grandeza espiritual que tenemos como
legado.
Trataré de ser un buen Director....... Lo escencial es lo Interior...................
Marco Antonio Malca Delgado
Sábado 22 de Octubre del 2011
10:00 am.

Elementos esenciales del liderazgo educativo Uno de los errores más frecuentes en las
organizaciones se produce en el momento de la selección del líder directivo. En general,
las instituciones tienden a promover hacia cargos directivos a aquellos docentes que
cumplan con la antigüedad necesaria y hayan pasado por un puesto análogo, sin
considerar y analizar en forma detenida la capacidad de liderazgo de esa persona como
futuro conductos de la gestión escolar. Sobre el particular existen algunos elementos
claves y esenciales para definir la capacidad de liderazgo, los cuales se describen a
continuación: a) Honestidad. El líder debe ser una figura transparente para lograr
credibilidad en su gestión. La conducta ética del líder es su mejor atributo para generar
confianza y lograr el respeto de los demás. b) Visión compartida. El líder debe tener en

cuenta la participación de sus colaboradores en la visión de los procesos de cambio. La

40 influencia sobre la visión de lo que puede y debe ser tiene que corresponder a los
legítimos intereses de todas las partes involucradas y la estrategia para llegar a esa
visión. c) Compromiso. El compromiso del líder es la confluencia de sus intereses
personales, los intereses institucionales y los intereses de sus colaboradores. Al mismo
tiempo el líder requiere el compromiso de la organización en el respaldo de su gestión.
El líder directivo es el puente que une los intereses institucionales con los de sus
colaboradores. d) Paciencia. El líder debe entender el comportamiento de sus
colaboradores sabiendo que cada individuo es singular. Debe tener la paciencia
necesaria para articular en forma sinérgica (lograr un rendimiento grupal mayor a la
suma de los comportamientos individuales) la pluralidad de conducta de sus
colaboradores hacia el cumplimiento de los objetivos. e) Ejemplaridad. El mejor camino
para legitimar la autoridad del líder directivo es pregonar con el ejemplo. En tiempos
democráticos los privilegios dejan de tener sentido; por lo tanto, es el momento del
consenso u la ejemplaridad.

2.6.2.Perfil del líder directivo En la actualidad, el liderazgo no se concibe separado de

la función directiva. Sin embargo, todavía se resiste el concepto de gerenciamiento por
parte de los líderes directivos en las instituciones educativas. Esto se debe a que el
directivo actual no solo debe dirigir los rumbos pedagógicos, sino también incorporar
las habilidades del gerenciamiento institucional. Pero todo líder directivo debe ejercer
una función de conducción, por lo tanto, debe planificar, organizar, coordinar y evaluar.
Asimismo, debe propiciar el trabajo en equipo para alcanzar una mejor articulación
intra e interniveles, un sentido de grupo o pertenencia, la mediación y resolución de
conflictos y la delegación de tareas. En cuanto a las habilidades personales más
importantes podemos mencionar como fundamentales su formación, reputación y
antecedentes, su gestión de perfeccionamiento, la 41 creatividad aplicada a proyectos
institucionales y su actitud proactiva y positiva. De acuerdo con Manes (2011) el perfil
del líder directivo se caracteriza por lo siguiente: • Conocimientos del sector e
institucionales. • Relaciones institucionales. • Reputación e historial. • Potencial y
habilidades. • Valores personales. • MotivaciónJesús Castro-Silva Piura, marzo de 2015