Sie sind auf Seite 1von 9

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4 –
Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la
dinámica grupal.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología de los Grupos
curso
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
1. Apropia metodologías específicas de la psicología de los grupos
útiles para adelantar procesos de diagnóstico y acompañamientos
futuros a diversos tipos de grupos.
2. Asume el rol de moderador, secretario – porta voz, supervisor del
orden, coordinador de tareas, observador, como integrante de un
grupo académico en el curso, demostrando coherencia entre los temas
estudiados y su participación dentro del grupo colaborativo.
3. Gestiona apropiadamente recursos tecno pedagógicos del curso y
fortalece habilidades para generar producciones académicas de
calidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad tres - Técnicas para animación de grupos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 4 – Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de
la dinámica grupal.
Actividades a desarrollar

Individual:
El estudiante interioriza los contenidos de la unidad tres “Técnicas
para animación de grupos” Capítulos 1,2,6 y 7 del texto:

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de


grupos. Capítulos 1,2,6 y 7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas, que
se encuentra en el entorno de conocimiento unidad 3.

Presenta una pequeña síntesis en el foro colaborativo, sobre los


capítulos 1,2,6 y 7 del texto base de la unidad 3.

NO se trata de pegar apartes del texto, se trata de elaborar pequeñas


síntesis de cada capítulo con sus propias palabras.

Grupal:

1. Una vez todos los estudiantes hacen una revisión detallada del
documento “Técnicas para animación de grupos” Capítulos 1,2,6 y 7
que se encuentra en el entorno de conocimiento unidad tres, deben
elaborar un resumen de los capítulos, con las siguientes preguntas
orientadoras:

¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación sociocultural para


los individuos, los grupos y los profesionales en psicología?
¿Cuáles son las normas de utilización de las técnicas de animación
grupal y los criterios para su selección?

El resumen lo deben realizar siguiendo las pautas para su elaboración


que se encuentran en las páginas 8 a 11 del documento:

Moreno, F., Marthe, N., Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos


académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver
e ICONTEC. Barranquilla: Ediciones UNINORTE.

En el entorno de Información Inicial, en el foro general del curso, en el


mensaje de soporte técnico, encontrará un mensaje denominado:
Cómo elaborar un resumen, donde tutores y estudiantes podrán
revisar y aclarar los lineamientos para la elaboración de este tipo de
documentos, durante el tiempo que este abierta la actividad del paso
4.

2. La siguiente actividad grupal es revisar en detalle los capítulos 6 y 7


del texto base de la unidad 3 “Técnicas para animación de Grupos” e
identificar cuáles de las técnicas allí expuestas utilizarían para mejorar
la calidad de cada uno de los procesos grupales estudiados en la
unidad dos. Es decir, deben retomar los procesos de la dinámica
grupal, aprendidos en la unidad dos e identificar cuáles técnicas
utilizarían en su futuro profesional, en la interacción con grupos, para
mejorar o fortalecer dichos procesos.
Deben elaborar una tabla (apéndice 1 – paso 4), con las siguientes
columnas:
- Proceso (Comunicación, liderazgo, toma de decisiones, etc.)
- Nombre y descripción de la técnica
- Explicación de su elección, con soporte teórico del material
didáctico de la unidad dos, del porqué dicha técnica aportaría a
mejorar a fortalecer este proceso.
Deben elegir mínimo dos técnicas para cada proceso.

Entornos
para su Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y Evaluación
desarrollo
Productos Individuales:
El estudiante interioriza la lectura de la unidad tres.
Presenta en el foro colaborativo una pequeña síntesis de
los capítulos 1,2,6 y 7 de texto “Técnicas para animación
de Grupos”.
Participa activamente en el foro a través del diálogo
constructivo, con mínimo 3 aportes en la consolidación
del resumen y la tabla.

Colaborativos:
1. El grupo consolida el documento grupal (con la
participación de todos los estudiantes) que contiene el
a entregar resumen con el desarrollo de las preguntas orientadoras
por el y la tabla de uso de las técnicas de animación en los
estudiant procesos grupales.
e
2. El líder del grupo presenta el documento en el entorno
de evaluación y seguimiento, con las siguientes
características:

• Portada
• Introducción
• Contenido (resumen y tabla)
• Conclusiones
• Referentes bibliográficos

Aplicar Normas APA


Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
desarrollo de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
Roles a Para el curso se proponen unos roles permanentes
desarrollar dentro del entorno colaborativo que permitirán
por el mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones colaborativas,
a menos que el grupo decida hacer intercambio de
estos roles, en alguno de los momentos del curso.
Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
estudiante 1. Moderador: Dirige las actividades, controla el
dentro del tiempo, hace respetar el turno de palabra.
grupo 2. Secretario-portavoz: anota las decisiones y los
colaborativo acuerdos, rellena los formularios, se comunica con
otros grupos y el profesor.
3. Supervisor del orden: controla el tono de voz,
evita la dispersión, anima a la participación.
4. Coordinador de tareas: se ocupa del material,
controla que se cumpla el plan de trabajo, revisa los
deberes.
5. Observador: registra la frecuencia con la que los
miembros del grupo adoptan comportamientos o
actitudes adecuados al rol que ejercen, controla la
rotación de roles.
Roles y 1. Rol Compilador:
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
dades para producto final del debate, teniendo en cuenta que se
la hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producción que solo se incluya a los participantes que
de intervinieron en el proceso. Debe informar a la
entregables persona encargada de las alertas para que avise a
por los quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
estudiantes incluirá en el producto a entregar.
2. Rol Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
3. Rol Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
4. Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
5. Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborati ☒
individual
va
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad ☒ Final ☐
evaluación
3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Su
participación y
productos se
centran en lo
solicitado en
la guía y
evidencian
una adecuada
lectura del
material
didáctico Su
unidad 3: participación y
Presenta en productos no
el foro siempre se
colaborativo centran en lo No existe
una pequeña solicitado en relación entre
síntesis de los la actividad: su
capítulos 1,2,6 No están participación-
Participación y 7 de texto completos sus productos y 30
“Técnicas para productos o lo solicitado
animación de no están en la guía
Grupos”. adecuadament
Participa e soportados
activamente en la teoría de
en el foro a la unidad 3
través del
diálogo
constructivo,
con mínimo 3
aportes en la
consolidación
del resumen y
la tabla de
aplicación de
técnicas
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
Sus aportes
muestra No se
no son del
claridad evidencia
todo claros,
conceptual en aprendizaje y
dejando
los temas claridad en
muchos
abordados en los aportes

Das könnte Ihnen auch gefallen