SEA UMN

PROPUESTA PARA SERVICIOS DEVOCIONALES

PARA EL CUERPO DOCENTE

David Hernández Vanegas

Preparado para
la Cumbre de liderazgo espiritual educativo
La Morita, 18-22 de noviembre de 2019
 PROPUESTA PARA SERVICIO DEVOCIONALES
PARA EL CUERPO DOCENTE

Asignatura: Capellanía escolar y liderazgo espiritual educativo.

Unidad: Atención espiritual del docente
Tema
Los servicios devocionales
general:
Que el asistente:
1. Reconozca la importancia de los servicios devocionales en el apoyo espiritual docente y el
desarrollo espiritual de la institución.
2. Comprenda el papel de los servicios devocionales en el apoyo de la práctica de los
docentes, específicamente en la integración de la fe en la enseñanza.
Objetivos:
3. Analice de qué forma los servicios devocionales aportan al alcance de la misión de la
educación adventista.
4. Conozca cómo puede hacer más relevantes los servicios devocionales en su institución.
5. Elabore un plan de servicios devocionales para un mes basado en un análisis cualitativo de
las necesidades del equipo docente.
Duración de 1, lunes 18 de noviembre de
1hr. Sesiones
la secuencia: 3:40-4:40
1. Importancia y lugar de los servicios devocionales en la filosofía adventista de la educación, el
desarrollo espiritual de la institución y el apoyo de la práctica docente.
Contenidos:
2. Sugerencia de estructura de los servicios devocionales.
3. Sugerencias de ideas para temas y cómo hacer más relevantes los servicios devocionales.
Inicio de la actividad
 Imagen de los docentes del Colegio Alfa y Omega en un servicio
devocional.
 Los participantes responden a las siguientes preguntas en su
hoja de trabajo:
o ¿Qué es un servicio devocional? ¿Cómo lo definirías?
o ¿Inician el día con un servicio devocional en tu colegio?
¿Por qué?
o ¿Qué tratamos de lograr aquí? ¿Cuál es el propósito de
10 min.
esta reunión?
o ¿Basta con que cada docente tenga su devoción
personal en casa? ¿Por qué sí, o por qué no?
o ¿Cómo se beneficiaría o se beneficia tu colegio con los
servicios devocionales que desarrollan?
 Después de responder, cuatro participantes comparten sus
respuestas al resto de los asistentes (una respuesta por
participante).
Desarrollo
Secuencia
 Con su equipo, los participantes responden a las preguntas del 35 min
didáctica:
cuadro comparativo en la sección “¿Por qué debiéramos dedicar
momentos de oración y estudio de la Biblia como colectivo
docente?
 Una vez terminado el cuadro, el facilitador hará una exposición
de las cuatro razones, mientras los participantes responden en
su hoja de trabajo.
 Exposición de parte el facilitador de los primeros dos puntos la
sección “Cómo pueden los servicios devocionales ser
relevantes”.
 Al finalizar la exposición del punto dos, los participantes
responden las preguntas en su hoja de trabajo.
 Exposición de los últimos dos puntos.
Actividad de cierre
 Usando su hoja de trabajo, los participantes harán una
evaluación cualitativa de las necesidades espirituales del equipo
docente de su institución. En el momento indicado. 15 min.
 Basados en el diagnóstico, harán un plan de servicios
devocionales para un mes.
Documento “Dinámicas para grupos de oración”, disponible en
Recursos
https://issuu.com/davidhernandez50/docs/dinmicas_de_oraci__n_para_grupos
 PROPUESTA PARA SERVICIO DEVOCIONALES
PARA EL CUERPO DOCENTE
INTRODUCCIÓN

Los servicios devocionales con el equipo docente son una práctica habitual en los colegios
adventistas, espero no equivocarme con esta afirmación. Sin embargo, me gustaría que en esta ocasión
tomemos una pausa y reflexionemos en las siguientes preguntas: ¿Qué es un servicio devocional? ¿Cómo
lo definirías? ¿Inician el día laboral con un servicio devocional en tu colegio? ¿Por qué? ¿Qué tratamos de
lograr? ¿Cuál es el propósito de esta reunión? ¿Basta con que cada docente tenga su devoción personal
en casa? ¿Por qué sí, o por qué no? ¿Cómo se beneficiaría, o se beneficia, tu colegio con los servicios
devocionales que desarrolla?
La mayoría de nosotros está consciente de la importancia de tomar un tiempo a solas con Dios
antes de iniciar el día. De hecho, conocemos de memoria esta cita:
Conságrate a Dios todas las mañanas; haz de esto tu primer trabajo. Sea tu oración: “Tómame ¡oh
Señor! como enteramente tuyo. Pongo todos mis planes a tus pies. Úsame hoy en tu servicio. Mora
conmigo y sea toda mi obra hecha en ti”. Este es un asunto diario. Cada mañana conságrate a Dios
por ese día. Somete todos tus planes a él, para ponerlos en práctica o abandonarlos según te lo
indicare su providencia. Sea puesta así tu vida en las manos de Dios y será cada vez más
semejante a la de Cristo (CC, 69, 70).
Y sabemos que el culto en el hogar tiene mucha relevancia para la vida familiar. Pero, ¿Basta con
que cada docente tenga su devoción personal en casa? ¿Por qué debiéramos dedicar momentos de
oración y estudio de la Biblia en la escuela?

¿POR QUÉ DEBIERAMOS DEDICAR

MOMENTOS DE ORACIÓN Y ESTUDIO DE LA BIBLIA
COMO COLECTIVO DOCENTE?

Porque Jesús el Maestro de maestros, nos dejó un ejemplo de oración.

Jesús, nuestro modelo como maestro, a menudo dedicaba tiempo para estar a solas con Dios, (Mr. 1:35;
6:45-47). En estos momentos oraba por sí mismo, para recibir preparación para su obra (Lc. 6:12, 13; Jn.
17:1-4), o bien por sus discípulos (Jn. 17:6-19). Pero Jesús también dedicaba tiempo para orar en
compañía de sus seguidores (Jn. 11:41-42; Mt. 26:36-45), de hecho, los estimulaba a pasar tiempo en
oración.
Siguiendo el ejemplo del Maestro de maestros, los docentes cristianos deben dedicar tiempo a
solas y como colectivo para orar y estudiar juntos la Biblia, a fin de recibir capacitación para realizar bien
su labor en la escuela.

Porque la labor que realizamos lo requiere:

La importancia de la labor que realizan, demanda de los docentes consagración. No debemos
olvidar que trabajamos para “restaurar en el alumno la imagen de su Hacedor”. De modo que en nuestros
servicios devocionales buscamos a Dios para que nos capacite y supla nuestras deficiencias, a fin de
alcanzar los objetivos de la educación adventista.
Maestros, despertad y ved vuestras responsabilidades, vuestros privilegios. Bien podéis
preguntar: “¿Quién basta para estas cosas?” “Bástate mi gracia” (2 Corintios 12:9), es la promesa
del gran Maestro. Si no le tenéis en cuenta, ni buscáis su ayuda, vuestra tarea es verdaderamente
desesperada. Pero, en su sabiduría y fuerza, podéis alcanzar noblemente el éxito (EC, 135.1).
La declaración oficial de la filosofía adventista de la ecuación dice que esta “…tiene un propósito
redentor, ya que busca restaurar a los seres humanos a la imagen de su Hacedor… Fomenta una vida de
fe en Dios…procura la formación de un carácter semejante al del Creador… fomenta el desarrollo máximo
del potencial de cada individuo; e inspira a valorar todo lo verdadero, bueno y bello… La educación
adventista prepara a los estudiantes para una vida útil y feliz, promoviendo la amistad con Dios, el
desarrollo integral de la persona humana, la aceptación de los valores bíblicos y el servicio generoso a los
demás, en armonía con la misión mundial de la Iglesia Adventista del Séptimo Día”. Y solo Dios puede
ayudar al docente y la institución para alcanzar esta misión y objetivo. Entonces, en algún modo, los
servicios devocionales apoyan el alcance de la filosofía adventista de la educación.
Porque capacita al docente en su labor:
 Únicamente deben ser escogidos como maestros de las escuelas de iglesia hombres y mujeres
devotos y consagrados, que amen a los niños y puedan ver en ellos almas que tienen que
salvarse para el Maestro. Los maestros que estudian la Palabra de Dios como se debe sabrán
algo del valor de las almas confiadas a su cuidado, y de ellos recibirán los niños una verdadera
educación cristiana” (EC 134.1).
El Señor obra por medio de todo maestro consagrado; y conviene a los intereses del maestro
que así lo comprenda. Los instructores que están bajo la disciplina de Dios, reciben gracia,
verdad y luz por el Espíritu Santo para comunicarlas a su vez a los niños” (EC, 138.1).
“¡Ojalá hubiese una clara percepción de lo que podríamos lograr si aprendiésemos de Jesús!
Las fuentes de la paz y el gozo celestiales, revelados en el alma del maestro por las palabras
mágicas de la inspiración llegarán a ser un poderoso río de influencia, que beneficiará a todos
los que se relacionen con él (EC, 138.2).
Porque es una herramienta útil para integrar la fe en la enseñanza y aprendizaje
En alguna forma, el docente es el plan estratégico y uno de los factores más importantes para el
alcance de la filosofía adventista de la educación.
La obra de los maestros es importante. Deben hacer de la Palabra de Dios su meditación. Dios se
comunicará con el alma por su propio Espíritu. Orad mientras estudiáis: “Abre mis ojos y miraré las
maravillas de tu ley”. Salmos 119:18. Cuando en oración el maestro confía en Dios, el Espíritu de
Cristo descenderá sobre él, y por el Espíritu Santo Dios obrará mediante él sobre la mente del
alumno. El Espíritu Santo llena la mente y el corazón de esperanza, valor e imágenes bíblicas, que
serán comunicadas al alumno” (EC, 139.3).

CÓMO PUEDEN LOS SERVICIOS DEVOCIONALES SER RELEVANTES

1. Planeados. “A menos que sean sabiamente dispuestos y vitalizados, además, por el Espíritu Santo,
las reuniones del sábado, el culto de la mañana y de la tarde en el hogar y en la capilla llegarán a ser
los ejercicios más formalistas, desagradables y faltos de atracción…” (EC439.3). Aunque Elena G.
White se refiere a los cultos en los internados, el principio es válido para el momento devocional del
equipo docente. Para que tengan relevancia, los devocionales deben estar planeados con antelación
suficiente –de hecho, deben formar parte del PMDE-, debe haber un rol de temas y participantes, y
entregarse a tiempo de modo que cada participante sepa qué debe hacer y cómo hacerlo.
2. Basados en necesidades: Para que los cultos devocionales cobren relevancia estos deben responder
a las necesidades de los docentes y su papel en la educación adventista, tanto en los momentos de
oración como en los temas. Aquí algunas sugerencias para identificar las necesidades espirituales de
los docentes:
a. Visitación. Solo si los visita y conversa con ellos conocerá su contexto familiar y laboral.
b. Siéntese con su equipo de actividades espirituales para responder las siguientes preguntas:
i. ¿Qué expectativas tengo para los servicios devocionales?
ii. ¿Qué temas resultan relevantes para el equipo docente?
iii. ¿Cuál es la opinión del equipo docente respecto de los devocionales?
iv. Basado en mis entrevistas con ellos, ¿cómo diría que es la experiencia religiosa del
equipo? ¿Buena? ¿Regular? ¿Mala?
3. Bien organizados: Estructura sugerida.
a. Momento de adoración musical. Recuerde que el ejercicio de cantos es parte del culto, y no
un momento de espera. Los cantos deben estar acorde con el tema del culto. Si pudiera
acompañárselos con música o algún instrumento, le daría más impacto al culto.
b. Oración. Puede pedir cada día a un miembro diferente, para que todos tengan la
oportunidad de orar. Una variante puede incluir aquí una dinámica de oración, en esta
propuesta sugerimos que sea al final, como una respuesta al estudio de la Biblia.
c. Tema o estudio. Aunque abundaremos en seguida sobre el asunto, los temas o el estudio
de la Biblia debe responder a necesidades específicas de los docentes. Y puede ser
presentado de forma atrayente.
d. Dinámica de oración. En esta propuesta, como ya se mencionó, consideramos que el
momento final de oración puede concebirse como una respuesta al estudio de la Biblia que
se ha tenido. Este momento debe ser significativo, de modo que agregar dinámicas de
bandos de oración, motivos u oraciones intercesoras, le darán un matiz inspirador. En el
siguiente enlace se puede descargar un documento que elaboramos con varias dinámicas
para orar:
4. Instructivos: Los servicios devocionales, aparte de fomentar el desarrollo espiritual y consagración de
los docentes, también pueden convertirse en momentos de apoyo a su práctica docente,
particularmente en el desarrollo de una cosmovisión que les ayude a integrar la fe en la enseñanza.
Aquí algunas sugerencias.
a. “A los pies del Maestro”, conocer a Jesús como docente y aprender de él a través de los
evangelios.
b. Lectura de un libro:
i. La educación,
ii. La educación cristiana,
iii. Consejos para los maestros padres y alumnos.
iv. Palabras de vida del Gran Maestro.
v. Serie “El conflicto de los siglos” (PP, PR, DTG, PVG, DMJ, CC, CS).
c. Temas: Certificación.
i. Las 28 creencias de los adventistas.
ii. Filosofía de la educación adventista.
iii. Historia de la iglesia y la educación adventista.
iv. Integración de la fe en la enseñanza. Cómo conocer a Dios en cada ciencia.
v. Daniel y Apocalipsis.
vi. Santuario
vii. Espíritu de profecía.
 PROPUESTA PARA SERVICIO DEVOCIONALES
PARA EL CUERPO DOCENTE
CUMBRE DE LIDERAZGO ESPIRITUAL EDUCATIVO
La morita 18-21 de noviembre de 2019

Hoja de trabajo para participante

INTRODUCCIÓN

Discute brevemente con tus compañeros y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un servicio devocional? ¿Cómo lo definirías?:

.

2. ¿Inician el día con un servicio devocional en tu colegio? ¿Por qué?

.

3. ¿Qué tratamos de lograr en un servicio devocional? ¿Cuál es el propósito de la reunión?

.

4. ¿Basta con que cada docente tenga su devoción personal en casa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
.

5. ¿Cómo se beneficiaría, o beneficia, tu colegio con los servicios devocionales que desarrollan?
1.
2.
3.

¿POR QUÉ DEBIERAMOS DEDICAR

MOMENTOS DE ORACIÓN Y ESTUDIO DE LA BIBLIA
COMO COLECTIVO DOCENTE?

1. Porque Jesús, el Maestro de maestros, nos dejó un modelo de oración.

Lee los pasajes bíblicos y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes acompañan a Jesús en sus momentos de oración?
2. ¿Cuáles son los motivos por los que ora?
Mr. 1:35; 6:45-47; Lc. 6:12, 13; Jn. 17:1-4, 6- Jn. 11:41-42; Mt. 26:36-45
19.

3. ¿Qué puedes aprender sobre los servicios devocionales en estos textos?

2. ¿Por qué los servicios devocionales son relevantes para la misión de la educación adventista?
.
3. ¿De qué manera los servicios devocionales pueden capacitar a nuestro equipo docente en su labor?
.
4. ¿Cómo podemos convertir los servicios devocionales en una herramienta útil para integrar la fe en el
aprendizaje?
.

CÓMO PUEDEN LOS SERVICIOS DEVOCIONALES SER RELEVANTES

1. .
2. .
Reúnase con su equipo y responda las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo calificaría los servicios devocionales de mi colegio? ¿Buenos? ¿Regulares? ¿Pueden
mejorar?
.
b. ¿Qué opinión ha escuchado de sus compañeros sobre los servicios devocionales de su institución?
.
c. ¿He visitado al equipo docente en sus hogares, o hemos conversado sobre su vida espiritual?
Basado en ello (si lo ha hecho, si no, en su opinión), ¿cómo diría que está la vida espiritual del
colectivo docente? ¿Cuáles serían sus necesidades espirituales?

d. ¿Cuáles son las expectativas que tengo para los servicios devocionales? ¿Qué quisiera lograr con
ellos?
.

3. .
4. .
a. Basados en el análisis que hicieron en el punto 2, elaboren con su equipo docente un plan de
devocionales tomando en cuenta los temas que se sugirieron o aportando otros que consideren
pertinentes a las necesidades de sus docentes:
Fecha Tema Referencia Responsable
Mes:
 ANEXO
Propuesta de servicios devocionales basados en el libro La educación:
Fecha Material Responsable
AGOSTO
01 Ed., 13 y 14.
02 Ed., 15 y 16.
05 Ed., 17 y 18.
06 Ed., 19 – 21.
07 Ed., 23 y 24.
08 Ed., 25 y 26.
09 Ed., 27 – 29.
12 Ed., 33 y 34.
13 Ed., 35 y 36.
14 Ed., 37 y 38.
15 Ed., 39 – 41.
16 Ed., 43 y 44.
19 Ed., 45 – 47.
20 Ed., 49 -51.
21 “Daniel, un embajador del cielo” (Ed., 52 – 53.3).
22 “Fidelidad y honestidad” (Ed., 53.1 – 54.6).
23 “Eliseo y su fidelidad en las cosas pequeñas” (Ed., 54.7 – 56.1).
26 “Eliseo, sucesor de Elías” (Ed., 56).
27 “Moisés, poderos por la fe” (Ed., 57).
28 “En la escuela del desierto” (Ed., 58).
29 “Pablo, gozoso en el servicio” (Ed., 59.2 – 60.6).
30 “El testimonio de Pablo” (Ed., 61.1 -63).

Propuesta de servicios devocionales basados en el Evangelio Según San Marcos:

Fecha Día Texto Preguntas sugeridas para la reflexión
¿Quién era Juan el Bautista? ¿Cuál era su misión? ¿De qué forma la misión de Juan el Bautista se
1 1:1-8
parece a la misión de los docentes?
¿Necesitaba Jesús bautizarse? ¿Por qué lo hizo? ¿Qué te dice eso de Jesús como docente? ¿Qué
2 1:9-11
lugar ocupa tu ejemplo o modelaje en la formación de tus alumnos?
Semana 1 ¿Cuál crees que fue la intención de Jesús al ir al desierto? ¿Qué estaba buscando? ¿Cuántos días
20 – 24 de 3 1:12-13 pasó Jesús en el desierto? ¿Qué otros personajes bíblicos tuvieron periodos similares de
agosto preparación? ¿Qué te dice eso de la preparación previa del docente?
¿Cuál era el tema de la predicación de Jesús? ¿Qué era lo que solicitaba que hicieran sus oyentes
4 1:14-15
en su predicación? ¿Cómo se relaciona tu misión docente con el mensaje de Jesús?
1:14-15, Estos textos hablan de Jesús predicando, enseñando y sanando, ¿cómo puedes aplicar estas tres
5
21, 26 acciones en tu ministerio docente? ¿De qué forma crees que tú puedes “sanar” a los demás?
¿Qué fue lo que Jesús les prometió a sus discípulos hacer con ellos? ¿Lo cumplió? ¿Cómo crees
que lo logró? ¿Cómo crees que logró Jesús motivar a sus discípulos para dejar sus redes y
seguirlo? ¿Cómo puedes motivar a tus alumnos para tomar decisiones sabias cada día?
6 1:16-20
¿Cómo cambió la vida de sus discípulos Jesús al convertirlos en apóstoles (enviados)? ¿Cómo
puedes impactar positivamente la vida de tus alumnos y ayudarlos a alcanzar el máximo potencia
en ellos?
¿De acuerdo con el texto, qué hacía Jesús en la sinagoga? ¿Qué efecto causaban sus lecciones
7 1:21-22 en sus oyentes? ¿Por qué razón? ¿Cómo crees que puedes enseñar de la misma forma que
Semana 2 Jesús?
27-31 de
¿Qué decía el hombre al cuál Jesús liberó? ¿Por qué crees que Jesús le pidió que se callara? ¿Por
agosto
8 1:23-28 qué crees que los demás relacionaron los actos de Jesús con sus enseñanzas cuando dijeron “que
nueva doctrina es esta”? ¿Por qué es importante acompañar las enseñanzas con las acciones?
¿Qué te dicen de Jesús como maestro las acciones que realizó en favor de los familiares de sus
9 1:29-34
discípulos? ¿Qué te enseña esto acerca del alcance que tiene tu ministerio docente?
¿Para qué se levantó temprano Jesús? ¿Cómo era el lugar a donde se apartó? ¿Qué puedes
aprender del ejemplo de Jesús acerca de tu devoción personal? ¿Qué reacción crees que tuvieron
10 1:35-39
sus discípulos cuando lo encontraron? ¿Qué te enseña acerca de Jesús su expresión “vamos a los
lugares vecinos…porque para esto he venido”?

Propuesta para los servicios devocionales para el cuerpo docente

por David Hernández Vanegas se distribuye bajo una Licencia
Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.