Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Facilitador del
Proceso
Enseñanza
Aprendizaje
Profesora Paula Sepúlveda Gallegos
PROPÓSITO DEL TALLER:
Comprender las principales características que posee un docente que facilita del
proceso enseñanza aprendizaje, garantizando su exitosa inserción y permanencia en el
ámbito laboral.
Aprendizajes Esperados:
• Identifica las principales teorías de aprendizajes y las relaciona con el modelo por
competencias.
• Identifica principales características del facilitador del proceso enseñanza –
aprendizaje.
• Relaciona el rol de facilitador del proceso enseñanza – aprendizaje con su labor
docente.
Ruta de Aprendizaje
PRIMER BLOQUE
► Recordar algunos conceptos claves del taller anterior.
► Reflexión en torno a lectura leída.
► Actividad grupal.
► Exposición teórica: Metodologías Activas en un Modelo Basado en
Competencias.
SEGUNDO BLOQUE
Taller práctico: análisis sobre el diseño de una clase desde los marcos
referenciales de este taller.
Retomemos la sesión anterior y la actividad realizada:
El estudiante
no es una
tabula rasa
La práctica es El
necesaria conocimiento
para CONDUCTISMO se incorpora
fortalecer la a través de
respuesta los sentidos
Estímulo -
respuesta y la 5
aplicación de
refuerzos
Construcción del
conocimiento con
sentido
Edificar el
conocimiento desde Docente/ Estudiante
el Conocimiento Modelo Relación horizontal
previo
Pedagógico
Constructivista
Conocimientos
Resolver un desafío
en un contexto específico
COMPETENCIAS Habilidades
Actitudes
Actitudes Habilidades
Saber
enseñar
Praxis Saber
pedagógica conocer
Competencias
Saber
Saber ser
hacer
Quiebre reflexivo…
Trabajo cooperativo
Aprendizaje
del profesor al
autónomo
estudiante
En las competencias
¿Cuáles son los principales cambios que ha suscitado la formación por
competencias?
Centrado en el aprendizaje
Adquieren importancia las TICs y sus posibilidades para desarrollar nuevos modos de
aprender
¿Qué características destacaría del rol docente
que requiere la formación por competencias?
Promueve la
Crea y recrea el Posee una base sólida interacción en el
ambiente de y actualizada de aprendizaje
aprendizaje conocimiento (Aprendizaje
Colaborativo)
Modela actitudes
Incentiva la Se mantienen en
autonomía continuo aprendizaje Es corresponsable del
aprendizaje
Construye y/o
Se atreve a Calcula el tiempo
determinar el
innovar requerido
material a utilizar
Selecciona una
Tiene claro los
actividad factible
objetivos
de realizar
Perfil del Estudiante:
¿Qué tipo de modelo formativo requiere el
aprendizaje orientado hacia la adquisición
de competencias?
¿Conductista o
Constructivista?
¿Qué metodologías son más afines para este modelo formativo?
Metodologías activas:
Educar
Método integrador profesionales
Cambio cultural
y constructivo reflexivos, creativos
y conocimientos
E-A Desenvolvernos en
incertidumbre y
A-E complejidad
Sociedad del
Innovación
conocimiento y del
metodológica
aprendizaje
Favorecer el Aprender por
aprendizaje comprensión e
autónomo investigación
• Plan de acción por pasos, en función de las metas del profesor y
objetivos de los alumnos.
• Variables a considerar para su implementación efectiva:
Número y
características de Contenido
los estudiantes
Contexto socio-
Circunstancia
cultural
Actividad:
Aprendizaje Trabajo en
cooperativo equipo
Aprendizaje
Proyectos basado en
problemas
Juego de Estudio de
roles caso
• Investigaciones • Resolución de
conflictos
Actividad: Trabajo Final
Objetivo: desarrollar un análisis sobre el diseño de una clase desde los marcos
referenciales de este taller. Para ello deben:
1. Escoger una clase que haya realizado, y desarrollar un análisis que aborde las
siguientes preguntas. (Adjuntar planificación de la clase)
a) ¿La clase diseñada tiene relación con los aprendizajes esperados que los estudiantes
debiesen lograr?
b) ¿La clase promueve que los estudiantes posean un rol protagónico? Es decir, ¿Las
actividades que componen la clase promueven el interés de los estudiantes para
participar activamente en su aprendizaje?
c) ¿El rol que desempeña en dicha clase se orienta a facilitar el aprendizaje o más bien
lo conduce?
2. Luego de realizar dicho análisis, ajuste dicha planificación fundamentando las razones
de los cambios realizados de acuerdo a los contenidos abordados en clases.
3. Una vez realizado el trabajo, se les solicita que envíe el trabajo final, el archivo de
indicar su nombre guión bajo y apellido, ejemplo: juan_perez