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TEMA:
MAPAS CONCEPTUALES
Y OTROS ORGANIZADORES DE IDEAS
CURSO :
TECNICAS DE ESTUDIO Y COMUNICACION
DOCENTE:
Mag. HORNA SANTACRUZ CARLOS
ALUMNO:
NICOLAS DE LACRUZ SANTOS
CODIGO:
141520-A
CICLO:
2019-II
LAMBAYEQUE 2019
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA PROESIONAL DE INGENIERIA AGRICOLA
INTRODUCCIÓN
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1.- Concepto: que es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o
etiqueta (Novak y Gowin). Gramaticalmente los conceptos se identifican como nombres, adjetivos
y pronombres. Los conceptos son, según Novak, J. (1984) desde la perspectiva del individuo,
las imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que nos
expresamos.
Esas imágenes mentales tienen elementos comunes en todos los individuos y matices
personales. Es decir nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque usemos las
mismas palabras. "Los significados son idiosincrásicos",porque explican la forma peculiar de cada
uno de captar inicialmente el significado de un término, la experiencia acumulada sobre la realidad
a la que alude, los sentimientos que provoca etc. Por ejemplo el término petróleo no significa lo
mismo para un transportista, que para un ecologista.
2.- Proposición: son dos o más conceptos ligados por palabras en una unidad semántica.
3.- Enlaces o Conectores: son las palabras utilizadas para ligar los conceptos. Son los verbos,
las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean un
concepto.
4.- Enlaces cruzados: relacionan un conjunto de conceptos o proposiciones con otros.
B. Impacto Visual: Quiere decir que sean concisos, simples y vistosos, que llamen
la atención y se comprendan fácilmente.
1º Los conceptos se denotan por óvalos y las relaciones por líneas y flechas que indican
la dirección de la relación.
2º El concepto central (el más importante, que no necesariamente es el más general) se escribe
con mayúsculas.
3º Se pueden usar también colores, imágenes y números cuando se quiere hacer énfasis en
algún aspecto
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PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
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1. MAPAS CONCEPTUALES
Permiten mostrar relaciones entre diferentes conceptos. Los datos son expuestos de forma
sintética, pero relacionándola con otras ideas de forma clara.
Un buen mapa conceptual es aquel en el que se parte de información más amplia y
progresivamente se va hacia los detalles más concretos.
Este tipo de organizadores gráficos requieren el uso de conectores y preposiciones que
relacionen sus ideas, dado que facilitan una lectura ágil al repasar el contenido.
2. ORGANIGRAMAS
Este tipo de organizadores gráficos muestran cómo está organizada de forma jerárquica una
entidad, como por ejemplo una empresa, el personal de un hospital o el profesorado de un
instituto.
También sirven para planificar las tareas que realizarán los miembros de un grupo.
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3. DIAGRAMAS DE VENN
Normalmente, los diagramas de Venn muestran varios círculos que se solapan parcialmente.
Cada uno de ellos representa una categoría y reciben el nombre de conjuntos.
Cuando dos conjuntos coinciden visualmente significa que comparten características algún
aspecto. El área que no se sobrepone representa aquello que es exclusivo de cada conjunto.
Este organizador gráfico fue creado por John Venn, y originalmente lo utilizó en el ámbito de las
matemáticas, aunque se puede utilizar en cualquier disciplina.
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4. CUADROS COMPARATIVOS
5. CUADROS SINÓPTICOS
Se utilizan para ordenar la información de alguna temática siguiendo una jerarquía. La forma en
que se pueden elaborar es variada, ya sea en forma de llaves, matrices o diagramas.
Se parecen a los organigramas, pero no describen la organización de un grupo de personas
sino cómo se organiza el tema tratado, además de facilitar ver qué ideas son las principales.
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6. MAPA DE IDEAS
También se los llama mapas mentales. En ellos se muestran las ideas de forma visual, similar a
como se hace en los mapas conceptuales, pero sin seguir una jerarquía. Simplemente se
indican las ideas principales.
Son muy útiles en una fase temprana del estudio, dado que permiten aclarar lo fundamental del
contenido e ir armándolo poco a poco para hacer un mapa conceptual posteriormente.
Se pueden utilizar colores, imágenes, palabras clave e incluso gráficos para ir entendiendo el
tema tratado.
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BIBLIOGRAFÍA
Ausubel, D. ,Novak, J y Hanessian, H. ( 1976) Psicología educativa. Un punto de vista
cognoscitivo. México, Trillas, 14.
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Academic Publishers, Boston.
Basso, M. (2003) Espaços de Aprendizagem em Rede: Novas Orientações na Formação de
Professores de Matemática. Tese de Doutorado, PPGIE/UFRGS.
Ballester, A (1999) Hacer realidad el aprendizaje significativo. Revista cuadernos
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Cervantes,E. (2000) .Estrategias de Aprendizaje y Metodología de la Investigación. Colección
Ciencias UNITEC. México
Moreira, M. (1997) Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa.