PRODUCTO ACADÉMICO Nº 01

REALIZA UNA PRUEBA DE DESARROLLO ACERCA DE LOS CONTENIDOS DE

LA UNIDAD I
RESOLVEMOS LA SIGUIENTE PRUEBA DE DESARROLLO:
1. Enumere 3 problemas comunes que se presentan en la familia cuando el niño se
encuentra en la etapa escolar y 3 problemas que se presentan en la etapa de la
adolescencia en ambos casos si el hijo tiene discapacidad intelectual. (6p)

 Los padres toman mayor conciencia de su papel en la educación de sus

hijos para así poder adaptarse a las nuevas necesidades educativas que
su menor hijo con discapacidad presentara.

ETAPA  La familia se siente confundida por cómo responder a las preguntas que
ESCOLAR la escuela le cuestionara, ya que eso está fuera de sus propias
experiencias y vivencias vividas.
 La mayoría de las familias que tienen hijos discapacitados no saben
cómo plantear pautas, reglas educativas para que respondan a las
necesidades actuales de sus menores hijos.

 La armonía que existe en los hogares con hijos discapacitados influye

bastante en la etapa escolar de cada niño con discapacidad, hay casos
en donde el desarrollo de una familia en conflicto influye en las
conductas de los menores.

 Al encontrarse al hijo con discapacidad en la etapa de la adolescencia

en la familia enfocándonos en los padre, como el papá y la mamá ,
muchas de estas parejas se sienten estresadas y surgen malestares y por
ETAPA consiguiente se da una ruptura vincular.
ADOLESCENT  En la familia en general, el espacio que puede compartir una familia
E normal aparece reducido como consecuencia del predominio de las
funciones parentales que surgen hacia el hijo discapacitado adolescente.
 En muchos casos con hijos adolescentes con discapacidad el padre de
familia que llega a ser el único sostén económico de la familia suele
estar ausente, esto es perjudicial para la madre que solo ella cubrirá los
gastos de su hijo con discapacidad.
 Al pasar los años con la crianza del hijo con discapacidad existe el Alto
nivel de recriminaciones sobre los sentimientos propios de culpabilidad
y fracaso.
 2. Investiga y anota 3 dificultades que atraviesan las personas con discapacidad
cuando se encuentran en la etapa de la adultez y 3 dificultades cuando están en la
ancianidad (6p)

 Los adultos con discapacidad tienen serias dificultades para

concentrarse y al momento tomar decisiones.

 Los adultos no pueden realizar ninguna actividad física

aeróbica. Pero si pueden participar en algún tipo de actividad
física; sin embargo, casi la mitad de ellos lo hace.
ETAPA
DE  Las personas adultas con discapacidad afrontan actitudes
ADULTEZ nuevas ante su discapacidad y sus consecuencias tanto físicas
como sociales o sicológicas, que tienen que experimentarlo y
asumirlo como normales.

 La discapacidad en la etapa de la adultez surge la aparición de

dependencias como los problemas de salud característicos de
la adultez.

 Las personas con discapacidad al envejecer tienen una doble

condición: la edad avanzada, junto a los procesos biológicos
aparejados a ella, y una limitación no solo en aspectos
cognitiva.

 En esta etapa de la vejez, las personas con discapacidad tienen

los trastornos psíquicos: pérdidas de memoria asociadas a la
edad, ritos neuróticos; trastornos emocionales: soledad,
depresión, somnolencia, irritabilidad, labilidad emocional,
ETAPA inseguridad y angustia.
DE
ANCIANIDAD  Podemos ver también que las personas con discapacidad al ser
ancianos tienden a aislarse, pérdida de la capacidad de adquirir
nuevas destrezas.

 Las personas discapacitadas en la ancianidad tienden a perder

los apoyos familiares esto les perjudica en la necesidad de más
apoyo para la realización de todas las actividades en su vida
cotidiana.
 3. Realiza un cuadro comparativo acerca de los siguientes modelos de estudio de la
discapacidad: Histórico tradicional, clínico, de Derechos y social poniendo énfasis
en el modo de abordar la problemática de la discapacidad. Podemos guiarnos del
cuadro que se da a continuación. (8p)

MODELO HISTÓRICO - MODELO DE MODELO SOCIAL

TRADICIONAL MODELO CLÍNICO DERECHOS
 “Discapacitado” es  La discapacidad  El modelo social
una persona que tiene se enfoca como  Los derechos con las personas
una “discapacidad”. un problema humanos de la con
 En la Edad Media la “personal”, población con discapacidad,
iglesia condena el causado discapacidad, deben atención en su
Infanticidio, y directamente por estar dirigidos a entorno.
atribuye a causas una enfermedad, equilibrar el acceso al Interacción de
sobrenaturales las un traumatismo o ejercicio pleno de sus los déficits y el
“anormalidades” que cualquier otra derechos y entorno
presentan las personas alteración de la oportunidades en una  La discapacidad
se les considera salud, sociedad. no es sólo la
poseídas por el  La discapacidad  Las personas con consecuencia de
demonio y otros requiere discapacidad deben los déficits, sino
espíritus infernales. asistencia médica desarrollar que es resultante
y rehabilitadora libremente y con de un conjunto
 En algunas sociedades en forma de un dignidad sus propios de condiciones,
de la Antigüedad, el tratamiento planes y proyectos de actividades,
destino de las personas individualizado, vida. relaciones
con discapacidad era prestado por  Los derechos interpersonales
la muerte, con profesionales. humanos que no  Afirma que la
prácticas aceptadas  Facilita la consideren la discapacidad en
por las sociedades adaptación de la especificidad y la un hecho social
antiguas. persona a su realidad social de esta
nueva situación. población contradice
En el ámbito el principio
político, la constitucional que
respuesta garantiza la igualdad
fundamental es la real y el trato
de modificar y preferente para las
reformar la personas con
política de discapacidad.
atención a la
salud.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 PARRA DUSSAN, C. (ed.), Derechos humanos y discapacidad, Bogotá, Centro

Editorial Universidad del Rosario, 2004
 MARTÍN MINGUIJÓN, Ana Rosa, "El menor con discapacidad. Precariedad en
la regulación y en políticas específicas", en varios autores, Los menores con
discapacidad en España, Madrid, Ediciones CINCA, 2008.