UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE EDUCAÇÃO- CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS MEN 1268/ 1º SEMESTRE-TURMA 11

Profª Drª. Josiane Pozzatti Dal Forno

Acadêmicos: Bruna Quoos

Elisa Ramiro
Renata Oliveira
Rosimar Pereira
Sabrina Endeler
Vitor Félix

Tema: Tecnologias Assistivas

Data de apresentação: 04/06/2019

O presente trabalho dá ênfase aos recursos assistivos voltados para a educação, ensino-
aprendizagem.
Tecnologias Assistivas

“Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal
de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de
pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão. É
também definida como "uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas
concebidas e aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivíduos com
deficiências" (Cook e Hussey • Assistive Technologies: Principles and Practices • Mosby – Year
Book, Inc., 1995) ”. (Sartoretto, Bersch, 2019).

No Brasil, "Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica

interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços
que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas
com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia,
independência, qualidade de vida e inclusão social" (ATA VII - Comitê de Ajudas Técnicas (CAT)
- Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE) -
Secretaria Especial dos Direitos Humanos - Presidência da República). (Sartoretto, Bersch, 2019)

Os recursos que englobam as tecnologias assistivas são amplos e vão desde uma
bengala, a sistemas complexos de computadores que podem auxiliar no aprendizado.
Os serviços estão ligados a diversas áreas de atuação e vão desde a medicina até a
educação.

Recursos:

CAA (CSA)
Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa

Recursos que permitem a comunicação de indivíduos sem a fala ou com limitações da

mesma. Os mais comuns são os vocalizadores, pranchas de símbolos, pranchas alfabéticas, etc.

Recursos de acessibilidade ao computador

Equipamentos de síntese de voz, Braille, auxílios alternativos de acesso como, as

ponteiras de cabeça, teclados modificados ou alternativos, softwares especiais como os de
reconhecimento de voz, etc.

Auxílios para cegos ou com visão subnormal

Auxílios que incluem lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz,
grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos,
publicações etc.

Auxílios para surdos ou com déficit auditivo

 Auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho, FM), aparelhos para surdez,
telefones com teclado, sistemas com alerta táctil-visual, entre outros.

Tecnologias Assistivas voltadas para a Educação

Vocalizadores, cartões e pranchas

http://www.assistiva.com.br/STA6.jpg

Materiais escolares adaptados, e órteses funcionais de mão

http://www.assistiva.com.br/STA5.jpg
 Órtese

Capacete com ponteira

O capacete com ponteiras é uma haste, que é fixada na cabeça, para facilitar a digitação,
para pessoas com algum comprometimento de membros superiores. Ela é fixada na cabeça do
mesmo modo que um capacete, existem alguns outros de fixar na boca ou no queixo também,
dependendo da necessidade de cada um. Movendo-se apenas com o controle da cabeça, ou
como dito os outros, queixo e boca também.

É uma tecnologia muito importante e vantajosa, tem como objetivo, aumentar a

capacidade funcional, e junto promover a independência e a autonomia de quem as utiliza.

De modo que seja de fácil acesso, prático, e que permita que o utilizador tenha consigo
uma maneira ou uma ferramenta acessível que o capacite para coagir com o mundo tecnológico.
É ainda um aparelho pouco usado entre as pessoas com deficiência, não é uma primeira opção,
existem outras maneiras e outros métodos que ainda ganham força. Mas é muito simples de
usá-la e de manusear. O capacete segundo alguns relatos, são confortáveis e leves. São comuns,
e as ponteiras de mesmo modo, são comparadas com ponteiras de óculos, hastes comuns, e
facilita muito, ao usar o capacete e movimentar a haste é alcançado o objetivo de teclar o
teclado, comum ou virtual, com apenas as hastes.

http://intervox.nce.ufrj.br/microfenix/adap.htm#Paralisia

Sendo assim uma pessoa que possui alguma necessidade mental ou física, tem grandes auxílio
para facilitar seu dia a dia, como, estudar, trabalhar, se comunicar, se informar, e diversas outras
questões. A tecnologia proporciona muitos métodos benéficos, e está sempre em constante
atualização e movimento trazendo novas invenções inovadoras.

Recursos eletrônicos adaptados

Mousekey
 É uma ferramenta pedagógica utilizada na alfabetização de alunos com deficiência
motora.

Como usá-lo:

 Instalar no computador;
 Onde aparecerá uma caixa branca na tela e esta será o local para digitar o texto;
 Ao redor das teclas possui letras e sílabas, em cada consoante irá apresentar sua família
silábica e em cada vogal as encontrará acentuada;
 Para digitar utiliza-se o movimento do mouse e cliques.

Vantagens:

 Diminui o número de movimentos e consequentemente os esforços para escrever;

 Maio agilidade e rapidez;

Melhora no processo de inclusão e motivação para os alunos realizarem as atividades.

https://lume.ufrgs.br/handle/10183/133991

Plataformas e aplicativos

eSSENTIAL Acessibility

A plataforma foi criada no Canadá em 2008, a eSSENTIAL Acessibilitiy auxilia pessoas

com diferentes tipos de deficiência a navegar na internet. Ela torna a experiência de navegação
mais prática, oferecendo teclado na tela, alternativas para o mouse, zoom em texto e imagem, texto
em áudio e reconhecimento de voz. Pode controlar o cursor do mouse com movimentos da cabeça
ou utilizando a voz e ao realizar a leitura do conteúdo que está na tela irá beneficiar pessoas
com baixa visão ou analfabetas.

O software da eSSENTIAL pode ser baixado gratuitamente nas páginas das empresas que têm
um ícone identificando a plataforma em seus sites. No Brasil, o software faz parte dos sites de
empresas como Magazine Luiza e Riachuelo, ambos disponibilizam o serviço para os seus
usuários de maneira gratuita.

AVA:

O AVA é um aplicativo que realiza a transformação de áudio para textos. A ideia é

possibilitar que pessoas com perda auditiva possam participar de conversas, acompanhando as
falas de cada um por meio dos textos.

Ele funciona de maneira sjmples: basta apontar o aparelho celular para quem está falando e ver
as falas sendo convertidas para texto na tela. O app permite que as pessoas façam um cadastro
e que a voz de cada uma seja reconhecida nas conversas em grupo, que são transcritas para o
aplicativo como se fossem um chat. A ideia é ter acessibilidade 24h por dia, com apenas um
clique.

Vale lembrar que nem todas pessoas surdas ou com qualquer deficiência auditiva são
fluentes em leitura. Mas o aplicativo é uma boa alternativa para os surdos que conseguem
ler,assim não precisam usar apenas a língua de sinal para se comunicar.

Hand Talk

O aplicativo Hand Talk faz a tradução automática de texto e voz para Língua Brasileira
de Sinais (Libras).

Segundo o CENSO 2010 do IBGE, cerca de 5% da população brasileira (quase 10 milhões no

Brasil) possuem alguma deficiência auditiva. O número é de mais de 360 milhões no mundo,
segundo a Organização Mundial da Saúde.

É nesse panorama que surge o aplicativo, um tradutor de bolso que é usado como um recurso
de tradução para Libras. Ele vem estreitando laços entre surdos e ouvintes. O App conta com a
ajuda do Hugo (intérprete 3D), além de traduzir conteúdos para Língua de Sinais, também está
presente em uma sessão educativa chamada Hugo Ensina, com uma série de vídeos que ensinam
crianças e adultos as expressões e os sinais em Libras.

O aplicativo está aproximando pessoas através da tecnologia e da comunicação, sendo

usado nos mais diversos ambientes, como por exemplo:

• Em salas de aula, por professores, alunos e intérpretes, como um recurso complementar de

comunicação;

• Em casa, entre pais e filhos, e seus familiares;

• Por estudantes de Libras, que querem reforçar o seu vocabulário com a ajuda do Hugo.
 https://play.google.com/store/apps/details?id=br.com.handtalk&hl=pt_BR

Stephen Hawking

Seria muita hipocrisia escrever um trabalho acadêmico sobre as tecnologias assistivas

na educação sem citar o curioso caso vivido pelo físico britânico internacionalmente conhecido
Stephen Hawking, já que o mesmo foi destinado a viver confinado em uma cadeira de rodas
desde a juventude, devido a esclerose lateral amiotrófica, doença rara e degenerativa que
paralisa todos os músculos do corpo aos poucos, sem afetar, no entanto, as funções cerebrais.
Aos 43 anos (devido a uma grave pneumonia) Hawking passou por uma traqueotomia de
emergência. O procedimento acabou por danificar irreversivelmente as suas cordas vocais.

Embora tais condições trouxessem limitações óbvias, o cientista jamais deixou de estudar,
publicar e aprender. Stephen Hawking faleceu em 14 de março de 2018, entretanto a tecnologia
utilizada pelo mesmo, para se comunicar, navegar na internet e manipular os sistemas
operacionais do seu computador, promovendo assim a sua automação acadêmica foi deixada
em open source, ou seja, o código fonte foi liberado para que programadores possam manipular
o código, desenvolvendo mais e mais a tecnologia, atendendo as inúmeras necessidades e
delimitações dos possíveis usuários. O software responsável pela autonomia de Stephen se
chama ACAT (Assistive Context Aware Toolkit), o software foi criado pela Intel em parceria com
a Swiftkey, empresa desenvolvedora de um aplicativo que facilita a escrita com o teclado virtual
dos smartphones.
 Um ano após perder a capacidade da fala, Hawking começou a usar um menu controlado
por um Apple ll para se comunicar que rodava um programa chamado Equaliser e com ele,
Hawking podia clicar nas palavras que depois eram enviadas para o sintetizador Speech Plus,
permitindo que ele falasse 15 palavras por minuto. O físico aderiu ao sintetizador Perfect Paul
criada no instituto de tecnologia de Massachusetts mais por uma questão de gosto próprio.

Infelizmente no ano de 2011 a saúde de Stephen se deteriorou tanto que ele só

conseguia se comunicar por meio de duas ou três palavras por minuto, passando a usar os
movimentos da bochecha do lado esquerdo do seu rosto, controlando todas as funções de um
computador em forma de tablet com apenas um comando. A interface de seu PC é chamada EZ
Keys e lia cada letra do teclado na tela de uma vez. Quando Hawking mexia os músculos da
bochecha de leve, um sensor infravermelho acoplado aos óculos detectava o movimento, e, com
isso, ativar uma série de sugestões de palavras e frases mandando para o equalizador atrás da
cadeira. A Intel, junto com a startup britânica SwiftKey, conseguiu reduzir o número de
caracteres que Hawking tinha que selecionar antes de uma palavra ser sugerida, o que acelerou
em dez vezes a execução de tarefas simples.

Vale ressaltar que essa parceria com a Intel começou em 1997, pois a empresa
prometeu-lhe uma comunicação mais eficaz, o que de fato foi realizado com o passar dos anos.
A empresa sempre atualizou o setup do cientista com sistemas de ponta e processadores
poderosos, fornecendo ao mesmo uma automação invejável a indivíduos que passam pela
mesma situação, pois um conjunto de eletrodos fixados na garganta de Hawking que, ao
receberem ordens objetivas do cérebro (como pare ou vá em frente), se comunicam com a
cadeira para que os movimentos sejam realizados. Os pequenos impulsos elétricos são
decodificados, traduzindo-se em comandos simples para a cadeira de rodas.
 Projeto: Blog

Blog: Tecnologias Assistivas

Blog totalmente construído com base no site Assistiva Tecnologia e Educação.

Objetivo: Mostrar que é possível criar um blog usando alguns recursos assistivos como, inclusão
de texto em áudio e descrição de imagens em áudio.

Ferramentas:

 Blog criado com a ferramenta WIX

 Inclusão de áudio descrição de imagens e textos em áudio com o aplicativo TTSapp.

Conclusão

O avanço das tecnologias, contribuem cada vez mais para a inclusão dos alunos com
deficiência, softwares, equipamentos de comunicação alternativas, materiais protéticos e
diversos outros itens, ampliam a habilidade funcional dos jovens tornando-se ferramentas úteis
para a independência e o aprendizado.

O Brasil tem grande competência para o desenvolvimento de tecnologias assistivas,

porém, muitos indivíduos não têm acesso a elas, e os familiares tão pouco as conhecem. O que
é um desafio para a política pública de educação, além dos investimentos em tecnologias
acessíveis e inclusivas, promover a articulação entre os professores da Educação Especial e do
Ensino Comum, a oferta dos recursos de TA nas salas de aula e a formação de professores para
o uso dessas tecnologias.

É indiscutível a importância das tecnologias assistivas voltadas para o ensino-

aprendizagem, seja em casa ou nas escolas. São ferramentas e recursos que podem e fazem a
diferença na abordagem educativa. Na área pedagógica, essas tecnologias se tornam ainda mais
imprescindíveis, uma vez que, assistem alunos e professores na interação entre eles e com o
meio escolar.

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Referências:

ALECRIM, emerson. Como funciona o software que ajuda Stephen Hawking a se

comunicar. Tecnoblog, 2014. Disponível em: https://tecnoblog.net/183787/intel-acat-open-
source/ Acesso em: 04 de junho de 2019.
 Assistiva Tecnologia e Educação. (s.d.). Assistiva Tecnologia e Educação. Fonte:
Facebook: https://www.facebook.com/assistiva

BERSCH, R. (2009). Design de um Serviço de Tecnologia Assistiva em Escolas Públicas.

Porto Alegre, Brasil.

BOGAS, João Vitor. Tecnologias assistivas: os aplicativos e plataformas mais incríveis que
você não conheci. Hand Talk, 2017. Disponível em: http://blog.handtalk.me/tecnologias-
assistivas-gringas/ Acesso em: 26 de Maio de 2019.

CASTELLI, ian. High Tech: as tecnologias incríveis da cadeira de Stephen Hawking.

TecMundo, 2016. Disponível em: https://www.tecmundo.com.br/saude/94279-high-tech-
tecnologias-incriveis-cadeira-stephen-hawking.htm. Acesso em: 04 de Junho de 2019.

MARTINS, Márcio. MouseKey – Teclado Virtual Silábico-Alfabético. Diário de um

Químico Digital 3.0, 2013. Disponível em:
<https://digichem.org/2013/04/15/mousekey-teclado-virtual-silabico-alfabetico/>. Acesso
em: 03 de junho de 19.

OLIVEIRA, Adriana Morlin de. Tecnologia Assistiva na sala de aula: o uso do Mousekey
como ferramenta pedagógica na alfabetização de alunos com deficiência motora. Lume
Repositório Digital, 2015. Disponível em:
<https://lume.ufrgs.br/handle/10183/133991>. Acesso em: 03 de junho de 19.

RAPHAEL, Paulo. Saiba como as gigantes da tecnologia deram voz a Stephen Hawking.
UOL, 2018. Disponível em:
https://noticias.uol.com.br/tecnologia/noticias/redacao/2018/03/14/saiba-como-a-
tecnologia-deu-voz-a-stephen-hawking.htm Acesso em: 04 de Junho de 2019.

VAZ, Marcela. Navegue na Internet com acessibilidade. Tech Tudo, 2014.Disponível em:
<https://www.techtudo.com.br/tudo-sobre/essential-accessibility.html> Acesso em: 24 de
Maio de 2019.

SARTORETTO, M., & Bersch, R. (2019). Assistiva Tecnologia e Educação. Fonte:

http://www.assistiva.com.br/index.html
 UNESC TV. (6 de Setembro de 2018). UNESC TV. Fonte: Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=_iY9rdM8TYg