Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Contaminación del aire

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Química Ambiental (Evaluación y Control de
Contaminación)
Código del curso 401549
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 73 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 01 de
lunes, 25 de noviembre de 2019
noviembre de 2019

Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza los fenómenos químicos naturales y antrópicos
en la atmósfera, a partir del estudio de problemas de contaminación
del aire.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 – Química de la atmósfera.
 Contaminación y propiedades químicas de la atmósfera:
procesos y características químicas, reacciones, tipos y fuentes
 contaminantes, efecto invernadero, smog fotoquímico y lluvia
ácida.
 Muestreo atmosférico: tipos de muestreo, características del
muestreo, materiales y equipos.
 Tratamiento y métodos de control: métodos fisicoquímicos para
gases, vapores y partículas.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 3 – Contaminación del aire.

Esta fase está integrada por una actividad colaborativa que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se
desarrollarán los siguientes pasos:

Paso 2. Análisis y discusión del problema.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede analizar el

comportamiento químico que ocurre en la atmósfera a partir del
análisis de fenómenos presentes en el aire, con el fin de establecer
procesos de control que favorezcan la preservación del medio
ambiente.

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la

Fase 3, es necesario que realice las siguientes acciones:
 Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para
esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de
conocimiento.
 Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos
para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.
 Pasos a desarrollar

Paso 2. Análisis y discusión del problema.

Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento:
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 297-302; 304-310;
323-327; 331-332; 359-361; 366-370).
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medioambiente (pp. 32-39).

a. A partir de la industria identificada en la actividad de la Fase 1,

realice una lista de aquello que conoce sobre la contaminación
que genera la industria al componente aire, y publique en el
foro su aporte.

b. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica

(sustentada, con argumentos soportados en las lecturas
realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad
estudiada), para seleccionar una sola industria de las publicadas
por todos en el foro, particularmente aquella que tenga mayor
impacto por contaminación en el aire.

c. Cada estudiante realiza una lluvia de ideas que permita

evidenciar la causas y efectos de la problemática de
contaminación atmosférica generada por la industria
seleccionada. En la lluvia de ideas, deberá relacionar los
procesos y cambios químicos que se puedan presentar. Para
realizar la lluvia de ideas, tenga en cuenta:
 Listar las ideas y no repetirlas.
 Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de
la contaminación y no al impacto que el problema pueda
presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los
seres humanos.
 Tenga en cuenta que la lluvia de ideas, dará una ruta para
buscar un proceso que permita controlar la contaminación.
 No todas las causas y efectos son de origen antrópico,
algunas corresponden a procesos naturales, por lo que debe
 identificar aquellos que se relacionen a los procesos y
cambios químicos que se puedan presentar.
 Organizar las ideas con los aportes de todos.

d. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo

construye un diagrama causa-efecto (espina de pescado:
diagrama de Ishikawa) que relacione la contaminación de origen
antrópica y natural.

e. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello

que se desconoce. Esta lista debe relacionar lo que se debe
saber para resolver la problemática de contaminación
atmosférica generada por la industria seleccionada.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al

problema.
Realice la lectura y análisis de la siguiente referencia bibliográfica que
se encuentra en el entorno de conocimiento, e identifique los
tratamientos para el control y evaluación que se puedan aplicar a la
problemática de contaminación estudiada:
 Contreras, A., & Molero, M. (2006). Ciencia y tecnología del
medioambiente (2da. ed., pp. 114-130).

f. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca

una ruta de evaluación y control de la contaminación
atmosférica, generada por la industria seleccionada. Para la
construcción del diagrama de juicios de valor, cada estudiante
debe generar aportes a cada uno de los siguientes juicios:
 Juicio Contextual que describa el estado actual de la
problemática estudiada.
 Juicio categórico que responda al estado deseado del
problema estudiado.
 Juicio Instrumental que describa las principales
características de dos métodos químicos para llegar al
estado deseado propuesto. Los métodos de remediación NO
se deben plantear desde la gestión ambiental.

g. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los

siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las
 siguientes referencias que se encuentran en el entorno de
conocimiento y que se asocian a la evaluación de la
contaminación y tratamientos de muestras de aire:
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 297-302; 304-
310; 323-327; 331-332; 359-361; 366-370; 378-395).
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medioambiente (pp. 32-39).

Estudiante N° 1
1a Asuma que el aire está conformado por cantidades definidas
de N2, O2 y Ne. Calcule las moléculas de cada tipo de gas
que están presentes en 0.45 gal de aire a condiciones de
temperatura y presión estándar (condiciones ideales),
considerando los porcentajes de participación que el tutor le
comparta en el foro.

1b Relacione en un cuadro las capas de la atmósfera en razón a

su altura, temperatura y fenómenos más relevantes.
Indique la capa en donde ocurren los procesos de oxidación
y relacione la especie química clave en ese proceso y los
productos tras la combinación con CO, óxidos de nitrógeno,
dióxido de azufre y metano.

Realice un cuadro comparativo y cite un ejemplo (a partir del

sector industrial que identificó como problemática en la Fase
1), para las siguientes características: fuente de emisión,
fuente fija, fuente fija puntual, fuente fija dispersa, fuente
natural y fuente móvil.

1c Una muestra gaseosa contiene 0.68 moles de Neón (Ar) a

una temperatura de 311 K y a una presión de 287 Torr. Si se
caliente la muestra a 379 K y se aumenta la presión a 432
Torr, determine el cambio de volumen que experimenta la
muestra.

1d Calcule la longitud de onda (λ) que necesita un fotón para

disociar el enlace NO-O del dióxido de nitrógeno (NO2).
 Estudiante N° 2
2a Asuma que el aire está conformado por cantidades definidas
de N2, O2 y Ar. Calcule las moléculas de cada tipo de gas que
están presentes en 0.74 gal de aire a condiciones de
temperatura y presión estándar (condiciones ideales),
considerando los porcentajes de participación que el tutor le
comparta en el foro.

2b A partir del ciclo del oxígeno atmosférico, explique la

participación de esta especie química en intercambios entre
las esferas ambientales.

Realice un cuadro comparativo y cite un ejemplo (a partir del

sector industrial que identificó como problemática en la Fase
1), para las siguientes características: fuente de emisión,
fuente fija, fuente fija puntual, fuente fija dispersa, fuente
natural y fuente móvil.

2c Una muestra gaseosa contiene 0.73 moles de Argón (He) a

una temperatura de 290 K y a una presión de 66605 Pa. Si
se caliente la muestra a 59 °C y se aumenta la presión a 838
Torr, determine el cambio de volumen que experimenta la
muestra.

2d Calcule la longitud de onda (λ) que necesita un fotón para

disociar el enlace N-N del nitrógeno molecular (N2).

Estudiante N° 3
3a Asuma que el aire está conformado por cantidades definidas
de N2, O2 y He. Calcule las moléculas de cada tipo de gas
que están presentes en 1.03 gal de aire a condiciones de
temperatura y presión estándar (condiciones ideales),
considerando los porcentajes de participación que el tutor le
comparta en el foro.

3b Relacione en un cuadro las capas de la atmósfera en razón a

su altura, temperatura y fenómenos más relevantes. Incluya
representaciones gráficas y asocie las cambios y reacciones
químicas que se encuentran en cada una. Explique las
 similitudes y diferencias entre el efecto invernadero y el
efecto invernadero intensificado.

Realice un cuadro comparativo y cite un ejemplo (a partir del

sector industrial que identificó como problemática en la Fase
1), para las siguientes características: fuente de emisión,
fuente fija, fuente fija puntual, fuente fija dispersa, fuente
natural y fuente móvil.

3c Una muestra gaseosa contiene 0.98 moles de Helio (He) a

una temperatura de 301 K y a una presión de 390 Torr. Si se
caliente la muestra a 49 °C y se aumenta la presión a 1.2
Barr, determine el cambio de volumen que experimenta la
muestra.

3d Calcule la longitud de onda (λ) que necesita un fotón para

disociar el enlace O-O del oxígeno molecular (O2).

Estudiante N° 4
4a Asuma que el aire está conformado por cantidades definidas
de N2, O2 y He. Calcule las moléculas de cada tipo de gas
que están presentes en 0.51 gal de aire a condiciones de
temperatura y presión estándar (condiciones ideales),
considerando los porcentajes de participación que el tutor le
comparta en el foro.

4b A partir de la formación de los ácidos nítrico y sulfúrico,

explique la participación de las fases sólida y líquida de la
atmósfera en las diferentes reacciones. Escriba y explique las
reacciones implicadas.

Realice un cuadro comparativo y cite un ejemplo (a partir del

sector industrial que identificó como problemática en la Fase
1), para las siguientes características: fuente de emisión,
fuente fija, fuente fija puntual, fuente fija dispersa, fuente
natural y fuente móvil.

4c Una muestra gaseosa contiene 1.1 moles de Helio (Xe) a una

temperatura de 23 °C y a una presión de 137 atm. Si se
caliente la muestra a 31 °C y se aumenta la presión a 201.6
 Bar, determine el cambio de volumen que experimenta la
muestra.

4d Calcule la longitud de onda (λ) que necesita un fotón para

disociar el enlace SO-O del dióxido de azufre (SO2).

Estudiante N° 5
5a Asuma que el aire está conformado por cantidades definidas
de N2, O2 y Xe. Calcule las moléculas de cada tipo de gas que
están presentes en 0.78 gal de aire a condiciones de
temperatura y presión estándar (condiciones ideales),
considerando los porcentajes de participación que el tutor le
comparta en el foro.

5b Relacione en un cuadro las capas de la atmósfera en razón a

su altura, temperatura y fenómenos más relevantes.
Establezca la diferencia entre las concentraciones deseables
del ozono en las capas donde éste se encuentra presente.

Realice un cuadro comparativo y cite un ejemplo (a partir del

sector industrial que identificó como problemática en la Fase
1), para las siguientes características: fuente de emisión,
fuente fija, fuente fija puntual, fuente fija dispersa, fuente
natural y fuente móvil.

5c Una muestra gaseosa contiene 0.99 moles de Xenón (Ne) a

una temperatura de 32 °C y a una presión de 14 atm. Si se
caliente la muestra a 316 K y se aumenta la presión a 31.4
Bar, determine el cambio de volumen que experimenta la
muestra.

5d Calcule la longitud de onda (λ) que necesita un fotón para

disociar el enlace CO-O del dióxido de carbono (CO2).

Entrega de la actividad

El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 2 y 3,

indicando para el caso del paso 2, el departamento, sector industrial,
la industria seleccionada y el problema de contaminación atmosférica
que genera; y en el caso del paso 3, el nombre del estudiante que
desarrolló cada ejercicio.

El documento debe tener las siguientes características:

 Portada: encabezado con el nombre de la actividad “Fase 3 –
Contaminación del aire”, título del trabajo que corresponde a la
industria seleccionada, nombres y apellidos de los estudiantes
que participaron en el desarrollo de la actividad, nombre del
tutor de grupo, nombre de la universidad y fecha (día, mes y
año)
 Paso 1. Relación por estudiante de la industria, sector industrial
y departamento de cada estudiante.
 Paso 2. Diagrama causa- efecto.
 Paso 3. Mapa conceptual con juicios de valor y solución de los
ejercicios a, b, c y d, de cada estudiante.
 Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en
español.

La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el

estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los

siguientes aspectos:
 El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.
 Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y
deben ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos
soportados en las lecturas realizadas y en coherencia con el
avance del trabajo publicado en el foro. Los aportes deben ser
acordes al desarrollo de la actividad.
 Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual,
deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la
actividad y no a pocos días del cierre.
 El estudiante que no presente aportes asociados al avance
realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido
 en el consolidado final no se tendrá en cuenta para la
calificación.
 El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se
tendrán en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.
 El proceso de calificación se hará con base a los aportes
generados en el foro y al documento que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.

Entorno de Conocimiento
 Consulta el Syllabus para conocer la estructura del
curso y el material bibliográfico de la unidad.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

 Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado
“Unidad 3: Fase 3 – Contaminación del aire”.
Entornos
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación
desarrollo  El estudiante que desarrolle las funciones del
Moderador deberá hacer la entrega de la actividad
en el recurso titulado “Unidad 3: Fase 3 –
Contaminación del aire – Entrega de la actividad”.
 Registra en el E-portafolio los avances, logros y
dificultades que presenta en el desarrollo de la
actividad.

Individuales:
 Publica en el foro el rol seleccionado.
 Publica en el foro el departamento, el sector
Productos industrial y la industria que genera efectos de
a entregar contaminación en el aire.
por el  Publica en el foro la lista de aquello que se conoce.
estudiante  Publica en el foro la lluvia de ideas.
 Soluciona los ejercicios a b, c y d que le
corresponden, según el orden de ingreso al foro.

Colaborativos:
  Seleccionan un problema.
 Diagrama causa-efecto (espina de pescado).
 Mapa conceptual con tres juicios de valor.
 Lista de aquello que se desconoce.
 Trabajo consolidado con el desarrollo de los pasos 2,
3 y 4.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es

importante que cada estudiante participe activamente
Planeación y realice aportes oportunos que sirvan como insumo
de al avance que se tiene en el foro, así como la revisión
actividades de temáticas que se estudiarán en la Unidad 3.
para el
desarrollo Cuando finalice la actividad, deberán realizar como
del trabajo acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado
colaborativo en el desempeño que tuvo para desarrollar la
actividad propuesta.

Es importante en términos de los productos a

entregar, generar dinámicas que definan las acciones
de cada integrante del grupo, para este fin se
Roles a presenta una estructura de roles, que determinan las
desarrollar responsabilidades en la entrega de los productos que
por el cada estudiante debe realizar.
estudiante
dentro del Se recomienda tener en cuenta, que trabajar
grupo colaborativamente tiene por objeto conducir a la
colaborativo obtención de metas comunes, por eso diseñar
actividades de este tipo se convierte en la base
fundamental para la construcción colaborativa de
conocimiento.
Roles y Moderador: quien organiza parte del trabajo
responsabili consolidado y vigila que se cumplan las tareas
dades para propuestas. Responsable de entregar el producto de
la equipo.
producción Colaborador antifraude: encargado de organizar los
de aportes en el documento a entregar. Revisa redacción
entregables y ortografía además tendrá la misión de revisar que
por los los aportes incluidos en el trabajo final no sean copy-
estudiantes paste.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
se van haciendo correspondan con lo solicitado y esté
de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de
evaluación.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de
relevantes de la sexta edición del Manual de las
referencias
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
Políticas de
otra persona. Implica también el uso de citas o
plagio
referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante no
El estudiante presenta
presenta una lista presenta una lista de
una lista de lo que
Identificación de lo que conoce de lo que conoce de la
conoce de la
de la problemática, problemática, y no
problemática, pero no
características donde identifica las identifica las
identifica las 6
de características características
características de
contaminación asociadas a la asociadas a la
contaminación de la
y efectos contaminación de la contaminación de la
atmósfera.
químicos en el atmósfera. atmósfera.
aire. (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto)
El estudiante El estudiante no
relaciona los El estudiante relaciona relaciona los
cambios químicos los cambios químicos cambios químicos
que ocurren en la que ocurren en la que ocurren en la
atmósfera, a partir atmósfera, a partir de atmósfera, ni
de una lluvia de una lluvia de ideas que presenta la lluvia de
ideas que asocia las asocia las causas y ideas que 7
causas y efectos del efectos del problema corresponde al
problema de de contaminación problema de
contaminación industrial no acordado contaminación
industrial acordado en el grupo. industrial acordado
en el grupo. en el grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
Identificación El estudiante asocia El estudiante asocia un El estudiante asocia
de los juicios de valor a juicio de valor a los los juicios de valor a
tratamientos los tratamientos de tratamientos de un problema
7
de control y control y evaluación control y evaluación diferente al
evaluación del del problema de del problema de estudiado en el
problema contaminación del contaminación del aire grupo; a través del
 desde los aire, a través del acordado en el grupo, desarrollo de un
efectos de la desarrollo de un a través del desarrollo mapa conceptual.
contaminación mapa conceptual. de un mapa
atmosférica. conceptual.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante aplica
El estudiante aplica conceptos El estudiante no
los conceptos relacionados con los aplica conceptos
relacionados con los cambios que se relacionados con los
cambios que se presentan en la cambios que se
presentan en la atmósfera, a través de presentan en la
atmósfera, a través la relación inadecuada atmósfera, ya que 12
de la solución de de las condiciones no desarrolla las
preguntas asociadas atmosféricas que se preguntas asociadas
con las condiciones presentan en el con las condiciones
atmosféricas. enunciado del atmosféricas.
ejercicio.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aplicación de
El estudiante aplica
conceptos El estudiante aplica El estudiante no
conceptos
relacionados los conceptos aplica conceptos
relacionados con las
con relacionados con las relacionados con las
características de la
parámetros de características de la características de la
atmósfera, a través de
evaluación y atmósfera, a través atmósfera, ya que
la relación inadecuada
contaminación de la solución de no desarrolla las 12
de las preguntas que
del aire para preguntas asociadas preguntas asociadas
se asocian a las
resolver con las propiedades propiedades que
propiedades que
problemas. que tienen capas de tienen las capas de
tienen las capas de la
la atmósfera. la atmósfera.
atmósfera.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
interpreta y aplica interpreta pero no
aplica los conceptos
los conceptos aplica conceptos
relacionados con la
relacionados con la relacionados con la
concentración de
concentración de concentración de
contaminantes 12
contaminantes contaminantes
presentes en la
presentes en la presentes en la
atmósfera, ya que
atmósfera, a través atmósfera, a través de
no desarrolla
de la solución de la solución de
preguntas asociadas
preguntas asociadas preguntas asociadas
 con procesos y con procesos y con procesos y
cambios químicos. cambios químicos. cambios químicos.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo no
El grupo presenta
comprende el
un diagrama
El grupo comprende impacto que la
Ishikawa, donde
las causas y efectos de industria
relaciona las causas
Relación de la la contaminación seleccionada pueda
y efectos de la
acción atmosférica generada presentar en el aire,
contaminación
antrópica y por la industria, al y no elabora un
atmosférica
natural en elaborar un diagrama diagrama Ishikawa 7
generada por la
problemas de Ishikawa, pero no los con las causas y
industria, y
contaminación relaciona con los efectos que
considera los
del aire. procesos y cambios relaciona los
procesos y cambios
químicos que ocurren. procesos y cambios
químicos que
químicos que
ocurren.
ocurren.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
El grupo presenta
El grupo no presenta
un mapa
El grupo presenta un un mapa conceptual
conceptual, donde
mapa conceptual, que articule juicios
identifica los
donde identifica los de valor, al no
tratamientos de
tratamientos de identificar los
Revisión de control y evaluación
control y evaluación tratamientos de
tratamientos asociados al
asociados al problema control y evaluación
de control y problema de 7
de contaminación asociados al
evaluación en contaminación
industrial seleccionado problema de
el aire. industrial
en el grupo, pero no contaminación
seleccionado en el
los articula a través de industrial
grupo, y los articula
juicios de valor. seleccionado en el
a través de juicios
grupo.
de valor.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
El grupo presentan el
Consolidado y El grupo presenta El grupo no presenta
trabajo sin tener en
entrega del un trabajo completo un trabajo completo
cuenta los 3
trabajo y ordenado de y ordenado de
lineamientos de la
colaborativo. acuerdo a los acuerdo a los
guía.
lineamientos de la lineamientos de la
guía. guía.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)

Calificación final 73