Doctorado en Ciencias de la Educación

Enfoques Filosóficos de la Educación

Marino Mosquera Bejarano

mmosquera

Mapa cognitivo: Axiología

Unidad 2 (semana 2) Actividad 2.3 mapa cognitivo

Ramón Maje Floriano

Tutor

Universidad Cuauhtemóc

Programa Educación a Distancia –

Noviembre 02 de 2019

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 Introducción

Con el tratamiento pormenorizado que se dará a las diversas lecturas axiológicas, las

cuales se orientan a identificar en grado sumo, el papel del enfoque de la filosofía en el

ámbito educativo y a partir del reconocimiento e importancia de las mismas - estructurar

con mayor certeza una ruta de mejoramiento educativo en el plantel escolar, que potencie

y promueva con alto relieve el tema referido a los valores axiológicos, la cultura, el

respeto al otro y a lo ajeno, la libertad consciente como fuente generado de conocimiento,

el ejercicio de los derechos y deberes en un mundo globalizado y en crisis como el

nuestro, a los principios institucionales y fines del sector educación como mecanismo de

mejoramiento institucional.

Desde esta perspectiva, la temática será sintetizada a partir la estrategia de mapa

cognitivo, lo que posibilita mayor y mejor comprensión de los diversos ítems, que

compendia el material enfoques filosófico de la educación, unidad 2. como mecanismo

que hace expedito la información y su comprensión.

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 Axiología Educativa

Si la axiología es la ciencia que estudia los valores, la axiología educativa es la ciencia

que estudia los valores en la educación (Gervilla, 1988). “comienza en el hecho de que

la educación implica una referencia esencial a los valores, en el doble sentido de que si

se educa es precisamente porque se desea conseguir unos valores y, por lo mismo, la

educación consiste en una formación de valores en el individuo: se trata de que éste

llegue a tener adecuadas ideas y comportamientos sociales, ideológicos, estéticos,

morales, etc., lo cual supone que acepte y cultive los correspondientes valores”

(Quintana, 1998: 216)

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Figura 1. Mapa cognitivo axiología educativa

paradigmas, el Arte y los

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Figura 2. Mapa cognitivo. Axiológicos una cultura y procesos

LA CULTURA

Conjunto de modelos
Civilización

Conducta Técnicas

Instituciones

El hombre como cultura realizable

La acción que produce la cultura MODALIDADES SEMÁNTICAS DE LA CULTURA

Como modelo social (pautas)

Como producto de civilización

Subcultura Germánica

Subcultura Anglosajona MACROCULTURA DEL TRIGO

Subcultura latina

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 Figura 3. Mapa cognitivo. Deber ser y valores
Formar al hombre en valores objetivos

Dar jerarquía axiológica

Existe Intencionalidad Educativa

Esencia del sistema educativo Estructurar principios supremos

Valores
formar en valores y para valores.

Educador y educando bajo la

supremacía de los valores.

Más próximo a los valores.

Entre

Ordenado a los valores y al Educador El “Triangulo de los valores”

educando

Acompaña el encuentro del niño con

los valores y su ejercicio inicial.

Núcleo y actor central del sistema

educativo. Educando

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 Figura 4. Mapa cognitivo. Axiológicos Libertad cono forma de educación

Adaptación del Individuo- Sociedad La socialización

Psíquico y fisiológico Libertinaje y arbitrariedad

Desarrollo

Caprichos, pasiones y deseos irracionales

No Consiste en actuar con:
Con su evolución (contexto) En cara su proyecto de vida
Se caracteriza por:

Principio condicionamientos de la persona y la libertad

De manera educada y con razonable.

Hay que ser y pare ser

Consiste en actuar Con libertad forjada desde la educación

Veo al otro como un valor que aprueba o desaprueba
mis actuaciones-(no hay libertad real

Interno y normas socio- Con valores, deberes y derechos axiológicos

La socialización. 2 aspectos - Lewin
culturales.
Con respecto por el otro, por la sociedad

Niveles del aprendizaje social (niño)

LIBERTAD Y PERSONALIDAD

Negativo, pasivo, cooperativo y comprensivo. Se orienta

capacidad racional del hombre

La norma moral no depende del hombre
su libertad.
El hombre debe adecuarse a ella, sin perder

Desarrollar la capacidad racional del hombre

depende de el, la libertad”

Corallo afirma “la educación debe formar

en el hombre algo que únicamente

Figura 4. Mapa cognitivo. Axiológicos Libertad cono forma de educación Sin libertad e intelectualidad- el ser, se degrada “no existiría “Corallo”
Figura 4. Mapa cognitivo. Axiológicos Libertad cono forma de educación
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Figura 5. Mapa cognitivo. Como libertad contenidos
Libertad -significado de todo cuanto existe – ser determinado (Corallo)

Rechaza contenidos convencionales.

La liberación inicia al objetivar y analizar la mentalidad ambiental

La educación libertaria y autoritaria, no constituyen educaciones de libertad

El docente debe enseñara a sus estudiantes a saber que no saben. Sócrates

Confunde autoridad y coacción. EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD

EDUCACIÓN COMO CONTENIDO

Se adopta un modelo educativo.

Intencionalidad Educativa

Se elige los contenidos de acuerdo con fines educativos

educación teleológica) y necesidad e interés. (contexto)

Se educa desde la homogeneidad para vivir en sociedad.

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 Conclusiones

La realización de esta actividad constituyó retos y desafíos, pero a su vez la activación

de fuente privilegiada de comprensión, que muy seguramente desencadenara en el

diseño de alternativas que visibilicen aún más la gestión escolar, mediante el diseño de

actividades en marcadas en la practica de valores (juegos lúdicos), retomar algunos ejes

propicios de la vida escolar, el entorno donde se desenvuelven los discentes actividades

culturales, bailes, cantos, declamación poesías y eventos deportivos, desde esta óptica

se iniciara a reflexionar en el establecimiento educativo al cual se está adscrito.,

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Referencias Bibliográficas

Genis, O, Fullat (1987) estatuto epistemológico de la filosofía de la educación:

Barcelona. Educar, 11-515

Campillo. (s.f.). Filosofïa de la Educación.

Fullat, O. (s.f.). Filosofia de la Educación.
Fullat, O. (s.f.). La Teleologia de la Educación.
Marin Ibañez, R. (s.f.). Axiologia Educativa.

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