CURSO

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

EVIDENCIA: Propuesta “El Discurso Pedagógico en Actividades de Formación”

APRENDIZ

Hugo Mauricio Aycardi Valverde

INSTRUCTOR

Nelson Leonardo Ramírez

SENA

FORMACION COMPLEMENTARIA

Formación Virtual

Julio del 2019

 MODELO PEDAGÓGICO

Durante el siguiente discurso pedagógico preparado para presentar al Instituto Formativo

LPQ se propone trabajar con el plantel educativo general la propuesta pedagógica

constructivista la cual es contextualizada por Muñoz (2008) cuando cita a Freinet

definiéndola como un modelo que centra toda la atención en el rol activo de los aprendices

colocando a este mismo en interacción con su contexto social, cultural e histórico, (p. 50).

Por otro lado, Doolitle,1997 es citado por Edna Soler en su libro constructivismo ,

innovación y enseñanza efectiva para definir el modelo pedagógico constructivista como “la

creencia de que los estudiantes son los protagonistas en los procesos de aprendizaje , al

construir su propio conocimiento a partir de sus experiencias…se centra en la creación y

modificación activa de pensamientos, ideas y modelos acerca de los fenómenos y afirma que

el aprendizaje está influenciado por el contexto sociocultural en el que está inmerso el

aprendiz.(p 29) por consiguiente uno de los elementos más importantes será el exponer a los

estudiantes a diferentes situaciones para así que ellos mediante estas vivencias desarrollen

sus conocimientos. Soler también menciona La función del docente como aquella de

facilitador y mediador capaz de recrear situaciones dentro y fuera del salón de clase para que

los estudiantes se sientan involucrados a enfrentarse con problemas teóricos y prácticos. P.

26.
 JUSTIFICACIÓN

Con la aplicación del modelo pedagógico constructivista se puede trabajar con los

estudiantes la necesidad de afrontar situaciones reales y aprender a manejarlas

con responsabilidad y creatividad, logrando así involucrar al estudiante en su proceso

de aprendizaje y colocarlo de la misma forma en su contexto social y cultural.

Además se percibe la necesidad de aplicar un modelo y estrategias que lleve a los educandos

a comprender como y para que les es útil lo que ven en la escuela y que construyan

su conocimiento a través de sus experiencias de vida.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para los docentes es una tarea ardua el llevar a los estudiantes a sentirse cómodos en el aula

de clases y que estos encuentren motivación para atender y relacionar aquello que ven en el

aula en un proyecto de vida. La mayoría de veces las clases dadas por los docentes se centran

en una educación basada en papel, lápiz y memorización, haciendo tributo a una educación

aburrida y que resulta poco aplicable a la vida moderna y las demandas de la actualidad. Es

necesario brindarle a los estudiantes herramientas para utilizar a lo largo de sus vidas y para

esto un modelo pedagógico que se centre en los intereses y las necesidades de los estudiantes

es lo que se necesita, sólo así se evitara continuar con una cadena de deserción escolar,

problemas de estrés académico, entre otros. De acuerdo con Carretero 1997, el problema

más grande que se tiene hoy en día en la educación es que hay una gran diferencia entre

"aquello que los estudiantes pueden y tiene interés por aprender y los planes que las

instituciones presentan para los mismos"(p.23); es decir, no se esta escuchando las

necesidades de los estudiantes en su proceso de estudiantes, y por lo tanto no se les esta

brindando el apoyo que ellos necesitan.

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Reconocer las características del modelo pedagógico constructivista e incluir herramientas

que permitan a los estudiantes involucrase de manera activa en su proceso de aprendizaje de

acuerdo a su contexto social y cultural para así brindarles mayores oportunidades de

aplicación a su proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diferenciar entre el modelo pedagógico constructivista y otros modelos pedagógicos.

 Identificar las ventajas que el modelo pedagógico constructivista brinda a los

educandos.

 Dar propuestas de actividades significativas que involucren la participación activa de

los estudiantes.

 Reconocer el contexto social y cultural de la comunidad educativa con la que se

trabajara.
 FASES DEL DISCURSO PEDAGÒGICO

 El constructivismo vinculado a la educación

 Características Constructivismo en la educación

 Ejemplificación actividades del constructivismo

 DISCURSO PEDAGOGICO

Proceso educativo

Existen muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados actualmente en

el Contexto educativo, cada uno de estos modelos tienen sus características y pueden o no ser

eficientes en el proceso educativo y busca responder el para que y como educar; sin

embargo el modelo a aplicar en esta ocasión es el constructivista cuya finalidad como su

nombre lo indica es construir,

construir conocimiento, construir nuevas experiencias, construir proyectos de vida. Este

modelo se encuentra entre los más nuevos y por lo tanto uno de los más utilizados

actualmente debido a la actual demanda de enseñar aquello que tiene aplicabilidad. El

constructivismo tiene en cuenta la tendencia educativa y sigue como cualquier otro modelo

secuencias didácticas y lógicas didácticas teniendo en cuenta los elementos obligatorios de

cualquier institución tales como los contenidos a enseñar, las actividades, la orientación

escolar y la forma para evaluar a los estudiantes.

A continuación se muestra una imagen que muestra la conexión entre este modelo y

los principales elementos del proceso formativo:

Características modelo constructivista

Patricia, 2010 menciona a Ryder y habla acerca de las diferentes características de este

modelo y las enumera de la siguiente manera:

- El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y construye

significados de eso.

- Las personas aprenden a aprender en la medida en que ellas aprenden, ya que

construyen significados y construyen su propio sistema de significados.

- La acción de construir un significado es mental.

- El aprendizaje involucra siempre al lenguaje y lo influye.

- El aprendizaje es una actividad social.

- El aprendizaje es contextual y no se aprenden hechos aislados.

- El conocimiento requiere de otros conocimientos previos para aprender, a modo de

una estructura mental mínima desarrollada.

- El aprendizaje toma su tiempo y no es instantáneo.

- La motivación es un factor clave para aprender.

- Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el planteamiento

de cuestiones que necesitan respuestas muy bien reflexionadas."

Es decir, cuando se habla de constructivismo es importante conocer todos

los aspectos integrales que giran al rededor del estudiante, sus características internas

y externas para así garantizar el existo en el aprendizaje.

El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que alrededor de este

hay muchas teorías que ayudan a complementarlo, entre ellas está la teoría del

aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo propuesto por Vigotsky, el

aprendizaje colectivo, entre otros.

Ejemplos de actividades del modelo constructivista.

Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar actividades en las cuales

los estudiantes sean los líderes y conductores de su aprendizaje; actividades que demanden

trabajo en grupo cooperativo para de esta forma interactuar y empezar a crear lazos de

convivencia y roles sociales, actividades en las cuales los estudiantes deban reflexionar

acerca de cómo reaccionar ante ciertas situaciones, y puedan encontrar

ideas que suporten sus puntos de vista. En la página de contribución TES ,in Inglaterra

se menciona que en clases "se debe trabajar con el uso y manejo de

terminología cognitiva tal como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,

estimar, elaborar, pensar. Para ello la materia prima y fuentes primarias deben

ser materiales físicos, interactivos y manipulables.

 CONCLUSIÓN

Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo importante

tener saberes , si no también es importante el saber cómo hacer uso de esos saberes;

teniendo en cuenta esto, es necesario que en las instituciones se promuevan

actividades que apunten a llevar a los estudiantes a vivenciar el conocimiento, a buscar

herramientas para sobresalir en el mundo y así brindarles la seguridad de que sus metas al

mundo se pueden cumplir porque tienen en sus manos los elementos necesarios para

cumplirlas ya que cuando estaban en el proceso de aprendizaje se les brindo un entorno

de situaciones reales gracias a un modelo constructivista.

 REFERENCIAS

- Carretero, Mario. 1997. Constructivismo y educación. Mexico D.F

- Muñoz , jose y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas Pedagógicas de Célestine

Freinet .ed.4 Universidad Rafael Belloso

Chacin Venezuela. file:///C:/Users/Flor/Downloads/Dialnet-

PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-2717951.pdf

- Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva. Universidad

Simon Bolivar. Venezuela

- https://uned2010-2.wikispaces.com/Art%C3%ADculos. retrieved abril 19,2017

- https://teduca3.wikispaces.com/1.+INTRODUCCI%C3%93N. retrieved abril 19 ,

2017