◇ ES LO MISMO ¿RITMOS, CANTOS Y JUEGOS QUE LA CLASE DE MÚSICA?

O QUE ¿MÚSICA Y
MOVIMIENTO?

MUSICA Y MOVIMIENTO: Es la Actividad que mejora la condición física combinando la música con
movimientos rítmicos destinados al desarrollo de las capacidades coordinativas y rítmicas. Se
pretende dar la oportunidad al niño de realizar una práctica artística a una edad temprana y
ayudar en su desarrollo integral a través de la música, contribuyendo al desarrollo de todas las
competencias básicas que establece el currículo de la educación infantil.

Esta actividad ha gozado durante todo el curso de la aceptación masiva de los más pequeños. Se
ha podido apreciar durante el curso el gran trabajo realizado en ella, comprobando como los
alumnos han asimilado y aprendido los diferentes instrumentos y su correspondiente sonido, a la
vez que realizaban ejercicios de psicomotricidad al ritmo de la música.

El curso de música y movimiento forma parte de la formación musical, y va especialmente dirigido

a alumnos de educación infantil de 3, 4 y 5 años. Esta materia permite al alumno tomar un primer
contacto con el fascinante mundo de la música aprendiendo y disfrutando, sin sufrir un exceso de
carga lectiva.

La educación musical temprana es uno de los grandes avances de siglo XX. Gracias a la atención
primordial que le dieron grandes compositores y pedagogos musicales como Orff, Kodaly,
Dalcroze, Willens, entre otros. Éstos establecieron unos métodos y sistemas que se han ido
desarrollando durante años con gran éxito.

A través de estas clases se introduce a los más pequeños en el mundo de la educación musical,
sembrando unas bases para posteriores aprendizajes musicales, ya que para que los niños
comprendan mejor las cosas, primero deben interiorizarlo y vivenciarlo a través de su cuerpo.

● Objetivos:

Con las clases de música y movimiento en la educación infantil lo que se pretende

* Aprender a interpretar la música y adecuar el movimiento corporal al ritmo.

*Capacitar al alumno/a de las herramientas básicas para el desarrollo artístico y expresivo propios
de su edad.

*Mejorar la condición física.

*Mejorar la coordinación dinámica general con los ritmos musicales.

*Afianzar el desarrollo de determinadas capacidades como la coordinación psicomotriz y la

coordinación audio motora.

*Desarrollar y ampliar las posibilidades y experiencias corporales del ritmo, la coordinación y el

movimiento.

*Desarrollar en el alumno/a los elementos comunes de las actividades de equipo.

*Desarrollar la creatividad y la espontaneidad mediante el movimiento corporal.

*Desarrollar todas las capacidades intelectuales, expresivas, musicales y motrices que permitirán
al alumno aprender a disfrutar con la música, proseguir los aprendizajes musicales con una base
sólida, elegir posteriormente un instrumento, o dedicarse a la danza, etc.

*Desarrollar el oído musical, el canto, la coordinación de movimientos con la música, el

movimiento expresivo, el ritmo interior y la concentración, despertar la sensibilidad estética y
expresiva, desarrollar la creatividad y la capacidad de improvisación, iniciarse en los elementos
musicales básicos, etc.

● Contenidos:

* LA MUSICA Y EL MOVIMIENTO

* LA EXPRESIÓN CORPORAL.

* LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL

* EL RITMO Y LA COORDINACIÓN DE MOVIMIENTOS

Los principios metodológicos destacables son:

* En primer lugar, que sea para todos los niños sin distinción de cualidades, con una enseñanza
progresiva, significativa, basada en la libertad, creatividad y autonomía de los alumnos, activa,
participativa y motivadora.

* Basada en el juego, bailes, improvisación, cantos, etc. Porque el juego en estas edades es una
parte integral de los niños; la clase debe ser puro juego, así a través de este los pequeños crecen,
aprenden a utilizar sus músculos y desarrollan el dominio de su cuerpo.

◇ *LA CLASE DE RITMOS, CANTOS Y JUEGOS.*

Actividad de Ritmos, cantos y juegos

La maestra que juega con sus alumnos fortalece la relación con ellos, los conoce de mejor manera,
y tiene a su favor la confianza y el amor de sus alumnos que aceptarán gustosos, después de jugar,
trabajar en el interior del aula.

* Las rondas infantiles y el juego, no sólo dan alegría, lo cual de por sí es ya suficiente justificativo
para que una maestra no deje de realizarlos como parte fundamental en su trabajo cotidiano, sino
que fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el
desarrollo integral de un niño, sobre todo en los primeros siete años de vida. Veamos cuáles son
éstos:

EXPRESIÓN CORPORAL:

Las rondas permiten que los niños conozcan su esquema corporal, lo interioricen.

Cuando los niños giran, cruzan, caminan de lado, dan una media vuelta y una vuelta entera, están
realizando movimientos que exigen equilibrio, coordinación psicomotriz. Al formar una ronda
aprenden a relacionar su cuerpo con el espacio físico, a ubicarse, guardar distancia.

EXPRESIÓN ORAL:

Al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo

sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos y rondas
tradicionales de su entorno.
EXPRESIÓN MUSICAL:

Otra de las funciones básicas que el niño desarrolla al cantar y mover su cuerpo siguiendo sonidos
y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud rítmica. El ritmo es tan importante en el niño
porque le permite ejecutar danzas, juegos, canciones, e incluso expresarse rítmicamente en el
lenguaje oral, que luego será escrito. El ritmo estará presente en el aprendizaje de la lecto-
escritura, cuando separe sílabas, cuando forme palabras, cuando reconozca las sílabas tónicas.

RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS:

Por ejemplo, cuando el niño juega a la ronda del “Lobo feroz”, trabaja las relaciones lógico
matemáticas cuando le pregunta al lobo (que está lejos) ¿qué estás haciendo lobito?, cuando el
lobo sale a comer el niño sabe que el lobo está más cerca, en la loca carrera por huir del lobo el
niño toma conciencia de nociones espaciales básicas: cerca-lejos, arriba-abajo, delante-detrás

Cuando camina de lado haciendo la ronda del “Felipito Felipón”, al cruzar la pierna derecha por
encima de la izquierda, al girar hacia la derecha, al girar a la izquierda, está reforzando su noción
de lateralidad en relación con su propio cuerpo y con el de los compañeros.

IDENTIDAD, AUTONOMÍA PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL:

En las rondas y juegos tradicionales, al jugar al “Las ollitas”, al “Matantiru Tirulán”, cuando “salva”
a sus compañeros de ser llevados por el “diablo con los diez mil cachos”, cuando espera su turno
para ser el lobo, el niño está practicando normas de relación y convivencia, aprendiendo a esperar
su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser paciente con los más pequeños,
con los que no corren tan rápido. Aprende a amar a los demás, porque con ellos ha jugado y
reído.si

◇ LA CLASE DE MÚSICA

Es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios

respetando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la
intervención de complejos procesos psicoanímicos.
La música es un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede
cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación, diversión, etc.).

Por lo tanto, concluyo que estas tres formas o tipos de clases tienen el mismo fin; que es
potenciar las habilidades, destrezas y capacidades del niño en todas sus manifestaciones.

Saludos a todos.

*ORDEN DE PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN*

ENTRADA.

SALUDO.

ACTIVACIÓN.

ACTIVIDAD INICIAL.

ACTIVIDAD PRINCIPAL.

JUEGO.

RELAJACIÓN.

DESPEDIDA.

SALIDA.

*CONSIDERAR 3 PUNTOS ANTES DE LA PLANIFICACIÓN*

▪ GUSTOS Y PREFERENCIAS

▪TIPO DE JUEGO

▪ POTENCIALIDADES

*RITMOS, CANTOS Y JUEGOS*

*5 CLAVES PARA ARMAR UN TALLER DE MÚSICA PARA NIÑOS*

▫ CONOCER AL GRUPO DE NIÑOS

▫ PROVEE UN ENCUADRE AL TALLER DE MÚSICA

▫ ESTABLECE OBJETIVOS

▫ PLANIFICA LAS ACTIVIDADES

▫ EVALÚA LOS RESULTADOS Y REALIZA LAS MODIFICACIONES NECESARIAS.

RITMOS CANTOS Y JUEGOS ES EL NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MUSICAL EN PREESCOLAR Y SON LOS

TRES BLOQUES GENERALES QUE SE TRABAJAN EN UNA SESIÓN DE MÚSICA. AL INICIO LA
ACTIVIDAD SE CONSIDERÓ COMO SÓLO RECREATIVA, PERO LUEGO PASÓ A SER UN MEDIO PARA
LA FORMACIÓN DE LOS PREESCOLARES DEL PAÍS.

*UNA DEFINICIÓN DE RITMO:* ES UNA SUCESIÓN DE SONIDOS CON UN INTERVALO DE TIEMPO

DIFERENTE. _EN UNA CANCIÓN EL RITMO SERÍA EL QUE SE OBTIENE AL PRIMER LAS SÍLABAS DEL
VERSO EN LUGAR DE CANTAR O AL MISMO TIEMPO QUE SE CANTA_

CON PERCUSIONES SE LLEVA EL RITMO A TRAVÉS DEL PULSO, _QUE ES DEFINIDO COMO EL
CORAZÓN DE LA MÚSICA, PORQUE SUS PULSACIONES DURAN LO MISMO Y SON CONSTANTES._

_SEGUNDO ELEMENTO_ *EL CANTO.* UNA DEFINICIÓN NOS DICE: ES LA EMISIÓN DE SONIDOS
MUSICALES CON LA VOZ, YA SEA POR VOCALIZACIÓN O POR ARTICULACIÓN DE PALABRAS.

LA VOZ ES EL INSTRUMENTO MUSICAL QUE PODEMOS LLEVAR A TODAS PARTES Y UTILIZARLO EN

CUALQUIER MOMENTO, POR ELLO ES MENESTER CUIDARLA Y ENSEÑARLE AL NIÑO UTILIZARLA SIN
FORZARLA Y GOZANDO DE LOS SONIDOS QUE SE PUEDEN PRODUCIR Y LAS CANCIONES QUE
PODEMOS EXPRESAR.

_TERCER ELEMENTO_ *EL JUEGO.* ES LA ACTIVIDAD NATURAL EN LA VIDA DE TODO SER HUMANO
ESPECIALMENTE CUANDO SE ES NIÑO, AUNQUE EN ESTE ASPECTO NADIE DEBERÍA DEJAR DE
SERLO, PUES ES UNA ACTIVIDAD QUE PODEMOS DISFRUTAR TODA LA VIDA Y QUE NOS AYUDA A
DESARROLLARNOS CUANDO SOMOS NIÑOS, Y CUANDO SOMOS ADULTOS NOS AYUDA A SER
PERSONAS MÁS POSITIVAS.

A CONTINUACIÓN SE MENCIONAN ALGUNOS JUEGOS QUE PUEDEN SER EMPLEADOS EN EL

JARDÍN: *LOS TRADICIONALES, LOS DE ACCIÓN, LOS DE ROLES Y LOS DIDÁCTICOS.* Algunos
teóricos del aprendizaje manejaron otras categorías. POR EJEMPLO PIAGET MANEJÓ LAS
SIGUIENTES CATEGORÍAS:

_DISTINGUIÓ ENTRE EL JUEGO DE PRÁCTICAS, JUEGO SIMBÓLICO Y JUEGOS CON REGLAS. EL

JUEGO DE PRÁCTICAS INCLUYE EL JUEGO SENSORIO-MOTOR Y EXPLORATORIO DEL NIÑO
PEQUEÑO, ESPECIALMENTE DE LOS SEIS MESES A LOS DOS AÑOS; EL JUEGO SIMBÓLICO INCLUÍA
EL DE SIMULACIÓN, DE FANTASÍA Y SOCIODRAMATICO DE NIÑO DE 2 A 3 AÑOS HASTA LOS 6,
MIENTRAS QUE LOS JUEGOS CON REGLAS CARACTERIZABAN LAS ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS
DESDE LOS 6 O 7 AÑOS EN ADELANTE._

_GRAN PARTE DEL JUEGO Y SOCIAL. EL JUEGO SOCIODRAMÁTICO Y EL JUEGO COMBATIVO

IMPLICAN LA COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES DE UNO O MÁS COMPAÑEROS DE JUEGO. TALES
FORMAS DE JUEGO PUEDEN CONSTITUIR UN MODO PRIMARIO DE INTERACCIÓN SOCIAL EN ESTE
INTERVALO DE EDAD._

Considero necesario una: *educación auditiva *ejercicios de afinación

* Ver videos de muchos instrumentos musicales *escuchar su timbre.

*Abordar las demas cualidades del sonido

%) $#$*notación musical

*ostinatos rítmicos

*lectura de pentagrama (en primaria)