IEN°11015 “COMANDANTE ELÍAS AGUIRRE”

CHICLAYO
Dios ,estudio y trabajo
SESION DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: NUESTRA CONSTITUCIÓN POLITICA

II. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 11015 COMANDANTE “ELÍAS AGUIRRE”

 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: CHICLAYO
 CICLO: V
 GRADO Y SECCIÓN: SEXTO “C”
 DIRECTORA: MARÍA CONSUELO CIEZA ACUÑA
 SUB DIRECTORA: MARCELA TAPIA CARUAJULCA
 DOCENTES RESPONSABLES : LADY LAZO GALLO
 AREA: PERSONAL SOCIAL
 UNIDAD: Reconocemos los aportes de la ciencia y la tecnología en nuestras
vidas.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE EVALUACION

Convive y participa Propone, a partir de un Explica qué es la Constitución Lista de

democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Construye y asume
acuerdos y normas
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL
diagnóstico y de la política y cómo todas las leyes Cotejo
deliberación sobre asuntos se enmarcan a ella, y como
públicos, acciones orientadas puede defenderse a través de
al bien común, la solidaridad, las garantías Constitucionales si
la protección de personas sus derechos son amenazados.
vulnerables y la defensa de
sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los
demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
ACTITUDES OBSERVABLES
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta

sesión?
Reviso el libro Personal Social 6: PAG 58 – 59. Fotocopias de fichas
Cuadernillo de Fichas de Personal Social.
Lista de cotejo. Papelotes, hojas bond, cuaderno, plumones y
limpiatipo o cinta adhesiva
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (10’)

Saludo amablemente a mis estudiantes y les indico los valores y las actitudes que
estarán presentes en nuestra sesión de clase. Observan las imágenes de País, Estado
y Nación y les pregunto: ¿Qué ven en la imagen? ¿De qué tratara el tema? ¿Cómo te
sientes en la escuela? lo relacionan con los conceptos que les pego en la pizarra

Son todas las Instituciones que Es el territorio Es la ciudadanía Llamada también

representan a los ciudadanos,
donde vive la o población de CARTA MAGNA, es la
encargándose de organizar la sociedad
estableciendo deberes y, sobre todo, población o un país norma suprema que
garantizando que se respeten los ciudadanía poseen las naciones
derechos de todos los miembros de la democráticas.
nación.

Las estudiantes responden a las siguientes interrogantes a través de lluvia de ideas.

 ¿Sabes que contiene la constitución política del Perú?
 ¿Es importante conocer su contenido? ¿Por qué?
 ¿Desde cuándo tenemos constitución política en el Perú?
 ¿Cuántas Constituciones ha tenido el Perú? ¿De qué año es la última?

Anoto sus respuestas en la pizarra

Luego les hago la pregunta retadora: ¿Cuál es la contribución de la constitución en el
ordenamiento de la vida de los peruanos?, iniciándoles el conflicto cognitivo.

Comunico el propósito de la sesión: “En esta sesión Los estudiantes conocerán”

qué es la Constitución política y cómo toda las leyes se enmarcan a ella,

Elegimos algunas normas de convivencia para tenerlas presente en esta sesión, recordando
que son necesarias e importantes para hacer un buen trabajo.
DESARROLLO (70’)
PROBLEMATIZACIÓN:

Les presento el siguiente situación problemática en un papelote:

Artículo Nro 134

El Presidente de la República está facultado para disolver el Congreso si éste ha
censurado o negado su confianza a dos Consejos de Ministros.

El decreto de disolución contiene la convocatoria a elecciones para un nuevo

Congreso. Dichas elecciones se realizan dentro de los cuatro meses de la fecha de
disolución, sin que pueda alterarse el sistema electoral preexistente.

No puede disolverse el Congreso en el último año de su mandato. Disuelto el

Congreso, se mantiene en funciones la Comisión Permanente, la cual no puede ser
disuelta.

No hay otras formas de revocatoria del mandato parlamentario.

Bajo estado de sitio, el Congreso no puede ser disuelto.

Motivo la participación de los estudiantes a través de la siguiente pregunta: ¿En qué

documento se respalda el presidente de la república para disolver el congreso?
Cuando todos hayan mencionado sus respuestas y las hayas anotado en un papelito,
pueden pegarlo en la pizarra, léelas junto con ellos o pide a un voluntario que lo haga.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Las estudiantes en parejas recepcionan la información leyendo el texto de sexto grado
entregado por el MED, leen la página 58 y 59 y una ficha informativa.
 Identifican la relación que existe entre el Estado, País, Nación y la constitución.
 Se les brinda cuaderno de trabajo pg. 52 para que indiquen que derecho no se cumple de
la imagen.
 Manifiestan oralmente sus respuestas.
 Luego les explico que después de la Proclamación de la Independencia del Perú el general
San Martin convocó a un Congreso Constituyente para elaborar la primera Constitución del
Perú, la cual se promulgó el año de 1823. Hasta el momento nuestro país a tenido 12
Constituciones a lo largo de su vida Republicana. En la actualidad La Constitución vigente
fue elaborada y promulgada por el Congreso Constituyente Democrático en el Gobierno del
Ingeniero Alberto Fujimori en el año de 1993, sustituyendo la constitución de 1979.
 Los estudiantes se reúnen en equipos de tres a cuatro personas y analizan las Garantías
Constitucionales, organizan su contenido en una Ficha de Aprendizaje.
 A partir de lo trabajado anteriormente las estudiantes contestan las siguientes preguntas y
las exponen ante sus compañeras:
¿Qué es la constitución para ustedes? ¿Por qué es importante? ¿Qué contiene La
Constitución Política?
 Refuerzo esta idea para reflexionar:

¿Qué es la Constitución Política del Perú? Llamada también CARTA MAGNA, es la norma
suprema que poseen las naciones democráticas. En la Constitución se reconoce la igualdad de
todas las personas y se explica cómo está constituido o conformado el Estado, precisando los
poderes, instituciones y organismos que lo conforman, así como los derechos y deberes de los
ciudadanos.

¿Cuál es su finalidad? Su finalidad es conseguir una convivencia pacífica y justa.

¿Qué contiene toda constitución?

a. Una lista de los derechos y libertades fundamentales de los ciudadanos.

b. Un sistema de garantías que hagan eficaces estos derechos y libertades. Sí estas

garantías no se establecen, no servirá para nada incluir los derechos de los ciudadanos
por que estos no serán eficaces, los ciudadanos no podrán exigir su respeto y su
cumplimiento.

c. Un sistema de separación o equilibrio entre los distintos poderes del Estado, En la

constitución se determinan la organización de esos poderes y las instituciones que lo
ejercen
d. También se concretan los poderes y prerrogativas del jefe del Estado.

TOMA DE DECISIONES:

 Comento que ahora que han aprendido la importancia de la Constitución Política del Perú,
debemos tenerla presente en nuestra vida para lograr vivir en armonía y unión.

 Luego, les invito a realizar un organizador del tema.

CIERRE

 Solicito sus apreciaciones respecto a las actividades realizadas en clase.

 Promuevo la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?,
¿Identificaron los diferentes conceptos de País, Estado, Nación y Constitución Política del
Perú?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PARA TRABAJAR EN CASA

 Les pido que realicen un organizador del tema.

V.REFLEXIONES SOBRE LOS APRED IZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

V. BIBLIOGRAFÍA

Rutas del Aprendizaje. Personal Social. 6° grado – MINEDU

 ANEXO

FICHA DE PRÁCTICA

ALUMNO: …………………………GRADO……………SECCION………

INSTRUCCIONES: Después de haber escuchado atentamente la clase

desarrollada responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la Constitución Política del Perú?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué contiene la Constitución Política del Perú? ¿Cuál es su finalidad?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…..………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………..…………………………………………

3. ¿Cómo está estructurado la constitución política del Perú?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Completa
Las garantías constitucionales ¿Qué derecho protege? ¿Contra quién o quiénes procede?
Hábeas corpus

Recurso de amparo o
Acción de Amparo
Hábeas data

Acción de inconstitucionalidad

Acción popular

Acción de cumplimiento
 LA CONSTITUCIÓN

¿Qué contiene toda constitución?

 Una lista de los derechos y libertades fundamentales de los ciudadanos.

 Un sistema de garantías que hagan eficaces estos derechos y libertades. Sí estas
garantías no se establecen, no servirá para nada incluir los derechos de los
ciudadanos por que estos no serán eficaces, los ciudadanos no podrán exigir su
respeto y su cumplimiento.
 Un sistema de separación o equilibrio entre los distintos poderes del Estado, En la
constitución se determinan la organización de esos poderes y las instituciones
que lo ejercen.
 También se concretan los poderes y prerrogativas del jefe del Estado. En algunas
instituciones importantes y la organización territorial del Estado.

¿Cuándo surge la Constitución?

Surge como necesidad de las personas y gozar de ciertas libertades que en

aquellas épocas no contaban con una constitución política.

Hacia fines del siglo XVIII se implantó el sistema constitucional a partir de tres
revoluciones:

a. La Revolución Inglesa,

Que las personas ya no fueran súbditos de un monarca, sino ciudadanos iguales

ante las layes, que pudieran realizar libremente todas sus actividades políticas,
económicas y sociales.

b. La Revolución Americana. se implantaron, por primera vez, las ideas ilustradas.

se promulgó su Constitución como forma de organización del Estado. En dicha
constitución se incluían los principios básicos de ese sistema: soberanía popular,
división de poderes y derechos y libertades de los ciudadanos. También se
establecía la forma en que se organizaba el nuevo Estado y el tipo de régimen
político

c. La Revolución Francesa. Fruto de la revolución iniciada en 1789 se derribó a

la monarquía absoluta de Luis XVI, pocos años después, en 1791 se promulgó La
constitución que establecía un nuevo régimen de gobierno.
 ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ DE 1993

La Constitución actual está dividida en seis títulos, cada uno de los cuales tienen
sus respectivos capítulos el título I (llamada parte dogmática) tiene IV capítulos y
42 artículos y el titulo II tiene 2 capítulos, el título III tiene VI Capítulos, el título
IV (llamada parte orgánica) tiene 14 capítulos cuentan con la siguiente
estructura:

Preámbulo:
El Congreso Constituyente democrático, invocando a Dios todopoderoso,
obedeciendo el mandato del Pueblo peruano y recordando el sacrificio de todas
las generaciones que nos han precedido en nuestra Patria, ha resuelto dar la
siguiente Constitución:

Título I.- De la persona y la sociedad: derechos fundamentales, sociales,

económicos y políticos de la persona; así como sus deberes. La función pública.

Título II.- Del Estado y la Nación: características del Estado, la Nación y el

territorio. Los tratados celebrados por el Estado.

Título III.- Del régimen económico. Usos de los recursos naturales, la propiedad,
régimen tributario y presupuestal, la moneda y la banca, el régimen agrario.

Título IV.- De la estructura del Estado: poderes del Estado, funciones,

instituciones que ejercen el gobierno del Estado.

Título V.- De las garantías constitucionales.

Título VI. De la reforma de la Constitución.

 INSTITUCIONES Y REPRESENTANTES DEL ESTADO

El Estado democrático está dividido en tres poderes:

 El Poder Ejecutivo, conformado por el presidente, los vicepresidentes y

los ministros, quienes se encargan de realizar la política gubernamental.
 El Poder Legislativo, que se encarga de elaborar, modificar y derogar las
leyes y está conformado por los congresistas.
 El Poder Judicial, que vigila el cumplimiento de las leyes y la
administración de justicia. Está conformado por los jueces.
 Lista de cotejo

N° COMPETENCIA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común .
CAPACIDADES
Construye y asume acuerdos y normas.
Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos
públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, OBSERVACIONES
ESTUDIANTES tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
A B C
1. 1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31
32
33