Sie sind auf Seite 1von 3

CADA NIÑO ES UN INDIVIDUO

 Obstáculos para el aprendizaje:


 Los niño tiene que aprender muchas cosas distintas por lo que es resulta difícil
aprender varias cosas a la vez
 Estas son algunas cuestiones que pueden afectar al niño:
 Son más inteligentes, no prestan atención en clase, sus padres le ayudan a hacer sus
deberes, la familia es pobre y no come lo suficiente, no oye bien cuando se sienta al
fondo de la clase
 Algunas estrategias que pueden beneficiar el aprendizaje es; que los padres animen a
los niños en las tares de casa, en clase el maestro si sospecha de que el niño tiene
problemas de audición, procurar que se siente en las filas de adelante
 Las dificultades de los niños se pueden agrupar en 2 categorías:
1. Las que surgen de deficiencias físicas
2. Las que proceden de carencias
 Cualquier niño puede tener dificultades de aprendizaje de manera temporal y esto
puede ser ocasionado por: problemas en casa, quizá no ha dormido bien o ha estado
trabajando mucho en el campo, etc., estas dificultades se van a superar con el tiempo y
es importante que el maestro sea consciente de ellas y ayude al niño

 Deficiencias
 Los niños con deficiencias físicas, sensoriales o intelectuales pueden experimentar
muchas dificultades para el aprendizaje y para participar en la vida de la comunidad
 Como el niño no puede moverse como los demás, sus oportunidades de incorporarse a
la vida comunitaria son menores, al igual que quizá se avergüencen de su aspecto;
tiene falta de confianza y trata de evitar jugar con otros niños

 La discapacidad desde el punto de vista social


 Todos los niños aprenden por medio de sus interacciones con otras personas
 A los niños con deficiencias; su falta de aprendizaje o su lento desarrollo, se le achaca
su deficiencia más que a la falta de interacción con los demás y de participación en
diferentes entornos

 La discapacidad desde el punto de vista médico


 Pretende corregir la deficiencia por medio de la cirugía, medicamentos o terapia
 El mayor peligro del punto de vista médico es que considera que el “problema” esta
exclusivamente en el niño
 Las discapacidades no proceden de las diferencias sino de una falta de oportunidades,
de participación

 Reducir las discapacidades


 Los niños pueden tener diferentes deficiencias (problemas visuales y auditivos),
deficiencias físicas o enfermedades (epilepsia) o deficiencias intelectuales que afectan
su capacidad de razonar
 Los padres y los maestros no son médicos, no pueden curar las deficiencias, pero
pueden educir las discapacidades
 Carencias
 Todos los niños tienen unas necesidades básicas (cariño y afecto, seguridad,
alimentación adecuada, ambientes saludables y de protección)
 La carencia o insuficiencia de alguno de estos elementos puede ocasionar retrasos en
su crecimiento y desarrollo (se reduce su capacidad de aprender)
 En el caso de los niños con discapacidades es muy frecuente que no se atiendan sus
necesidades básicas

 ¿Cómo podemos eliminar las carencias del ambiente de los niños?


 Dar comida nutritiva, tanto en casa como en la escuela
 Brindar ambientes saludables y dar un buen cuidado de la salud
 Dar cariño y atención
 Brindar seguridad
 Permitir interacción para que haya un buen estimulo en cada niño
 Hablar al niño, jugar con él y demostrarle cariño, son cosas esenciales para su
desarrollo físico, mental y emocional

 Derecho a la educación
 Todos los niños tienen derecho fundamentalmente a la educación y debe dárseles la
oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos
 Los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que
tenga en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades
 Algunos niños, debido a sus deficiencias o carencias pueden necesitar ayuda extra
 Los maestros y la escuela tienen que adaptar sus métodos de trabajo para atender las
necesidades de cada niño

 La educación integrada
 Reconoce que todos los niños son capaces de aprender y que todos necesitan algún
tipo de ayuda en el aprendizaje
 Pretende descubrir y reducir al mínimo los obstáculos para el aprendizaje
 Es más amplia que la educación formal
 Cuando los maestros asumen el reto de hacer que sus clases y escuelas sean
integradoras, aumentan sus competencias y mejoran su practica

 Comunicación
 La comunicación es primordial en la enseñanza
 Los maestros necesitan que su comunicación sea muy eficaz
 Es preferible que este de pie que sentado en su mesa
 Pronunciar bien y elevar la voz ligeramente y sin gritar
 Empelar un vocabulario sencillo y frases cortas
 Repetir los mensajes importantes
 Hacer gestos y poner expresiones faciales a la vez que habla
 Comprobar que los niños han entendido
 Animar a que los niños levanten la mano y pregunten en caso de no haber entendido
 Prender la lengua de signo y deletrear con las manos si tien niños con deficiencias
auditivas
 Complementar su comunicación verbal con láminas, dibujos y mensajes escritos
 Usar el “plan de4 puntos”
1. Captar la atención del niño
2. Presentar la actividad
3. Observar el rendimiento del niño
4. Informarle de sus resultados

 Organizar el aula
 La disposición del aula puede ser favorable o desfavorable para el aprendizaje de los
niños
 Los niños con dicacidad necesitan sentarse cerca del maestro y de la pizarra
 Tener buena iluminación

 Preparar las clases


 Es necesario tener presente los objetivos que se persiguen para todo el grupo y
después de los algunos alumnos
 El maestro tiene que orientar su clase y el trabajo que quiere que hagan los niños de
acuerdo con sus capacidades, intereses y motivación
 El trabajo en grupo facilita la participación de todos
 Adaptar el ritmo de la clase y la cantidad de material que va a emplear

 Emplear medios auxiliares


 Medios didácticos: tarjetas mnemotécnicas para ayudarles en la lectura, carteles y
dibujos en l pared
 Juguetes: cascabeles, muñecas, marionetas, rompecabezas e instrumentos musicales
 Equipamiento del aula
 Mobiliario del aula
 Medos auxiliares para la movilidad: carritos, andadores, muletas para niños con
dificultades motrices y bastones para niños ciegos
 Medios auxiliares para a comunicación: dibujos, símbolos o palabras
 Dar ratos libres e los que se pueda descansar
 Los maestros deben premiar al niño cuando se porta bien y ha hecho bien su trabajo

 Los exámenes
 Son una comprobación del aprendizaje del alumno
 El aluno tiene que ser capaz de prepararse, leer la preguntas del examen y expresarse
por medio de la escritura rápidamente
 Algunas alternativas a los exámenes son:
 Carpeta de trabajo
 Trabajo por proyectos
 Observación directa
 Evaluación practica
 Autoevaluación de los alumnos