FACULTAD DE EDUCACION E IDIOMAS

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION

SECUNDARIA
“El reciclaje y la conciencia ambientalista en los estudiantes de educación secundaria
de la I.E. N°88044 – Coishco - 2019”

TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

AUTORES:
Br. Br. Chinchay Cueva, Yuliana Juana
(https://orcid.org/0000-0001-6318-6031)

Br. Julca Charcape, Mardalia Yaratzed

(https://orcid.org/0000-0002-6958-7837)

ASESOR:
Dra. Doris Donatila Lara Malca
_______________

LINEA DE INVESTIGACION:
Inclusión y Educación Ambiental

TRUJILLO – PERÚ
2019
Presidente

Secretario

Vocal

ii
 DEDICATORIA

A Dios por ser el que nos otorga las

fuerzas y nos da la oportunidad de
vivir y colaborar con él, en esta
noble misión de educadora.

A nuestras familias por brindarnos

su apoyo y comprensión para para la
realización de nuestro
trabajo de investigación.

Yuliana y Mardalia

iii
AGRADECIMIENTO

A toda la comunidad educativa de la IE N°

88044 por su solidaridad y en especial a los
estudiantes de 1° grado de educación
secundaria por su compromiso y colaboración.
Así también hacemos mención a nuestra
asesora Doris Lara Malca por su apoyo
incondicional en la realización de nuestra tesis.

Las autoras.

iv
 DECLARACIÓN JURADA DE AUTENTICIDAD

Yo con DNI a efecto de cumplir con las

disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Títulos de la
Universidad César Vallejo, Facultad de Educación, Escuela Académica Profesional de Post
Grado, declaro bajo juramento que toda la documentación que acompaño es veraz y
auténtica.

Así mismo, declaro también bajo juramento que todos los datos e información que se
presentan en la presente tesis son auténticos y veraces.

En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,

ocultamiento u omisión tanto de los documentos como de información aportada por lo cual
me someto a lo dispuesto en las normas académicas de la Universidad César Vallejo.

con la tesis titulada EL RECICLAJE Y LA CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN LOS

ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E. N°88044 – COISHCO -
2019”

Trujillo……

_____________________________

Chinchay Cueva, Yuliana Juana DNI: 43383582

Julca Charcape Mardalia Yaratzed DNI: 32975719

INDICE

v
PÁGINA
Página del jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Declaratoria de autenticidad v
Índice vi
Resumen vii
Abstract viii
I. Introducción 10
II. Marco metodológico 11
2.1. Variables
2.2. Operacionalización de variables
2.3. Metodología
2.4. Tipo de estudios
2.5. Diseño
2.6. Población, muestra y muestreo
2.7. Técnica e instrumento de recolección de datos
2.8. Método de análisis de datos
2.9. Aspectos éticos
III. RESULTADOS
IV. DISCUSIÓN
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VIII. ANEXOS

RESUMEN

vi
La presente tesis se basa en la problemática que presenta nuestra Institución Educativa,
donde se evidencia la falta de conciencia ambiental, la cual se manifiesta en actitudes
como el arrojar basura en el aula, en el patio y diferentes ambientes, dejando de lado el
reciclaje como medida para contrarrestar las actitudes negativas frente a la contaminación
ambiental.
En la actualidad existen una serie de problemas ambientales en nuestro país, siendo uno de
los más importantes la excesiva generación de residuos sólidos, su inadecuada disposición
final y la contaminación ambiental que ésta genera. Al observar toda esta situación
consideramos que las I.E. deben cumplir un rol protagónico, dinámico y activo en el
cuidado del medio ambiente, buscando involucrar a la Comunidad Educativa y lograr que
los estudiantes aprendan a conservar su Medio Ambiente y en consecuencia en el
desarrollo sostenible de su comunidad y de nuestra sociedad.
Es por ello que se planteó como objetivo general: Promover y desarrollar acciones de
reciclaje en la Institución Educativa N° 88044 con la participación activa y actitud
ambientalista de los estudiantes del 1er año de educación secundaria.

I. INTRODUCCION

vii
Actualmente nuestro planeta se degrada cada día más, debido a las malas acciones que
realiza el hombre frente a su ambiente. Una de estas acciones es la inadecuada gestión
de la basura, ya que en muchas ocasiones es acumulada al aire libre y queda sin
control produciendo graves daños a su entorno.

Para Calvo (2007) fomentar en los estudiantes la educación ambiental es de suma

importancia ya que los forma con Competencias, capacidades, y actitudes para una
convivencia armónica entre los seres vivos, la cultura y el ambiente que lo rodea. Para
Bravo (2005) la conciencia ambiental está relacionada con las acciones que realiza el
ser humano con la finalidad de contribuir a mejorar el ambiente que le rodea para que
se alcance un beneficio para toda la comunidad

Desde la perspectiva internacional, la Organización de la Naciones Unidas (ONU)

trabaja arduamente para conseguir alianzas a nivel Internacional que ayuden a
preservar el medio ambiente, teniendo en cuenta los aportes que hicieron en una
conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cuidado del Medio Ambiente y el
Desarrollo (CNUMAD), nos describe que si utilizamos los recursos naturales en forma
inadecuada se corre el riesgo que se agoten por ejemplo el suelo o los bosques están
desapareciendo debido a las acciones humanas como los incendios o la utilización
descomunal de los mismo.

Desde la perspectiva Nacional, una mirada desde lo alto nos muestra las urbes más
pobladas con exceso de basura , quienes viven en las ciudades más habitadas pueden
verla amontonada en las aceras y los 12 que circulan por las carreteras pueden verla en
las montañas, lo que trae como consecuencia loa contaminación, por ello el ministerio
de Educación ha implementado desde el año 2009 en el Diseño Curricular Nacional, la
educación ambiental, en el cual los temas de la educación y la conciencia ambiental
son abordados desde el nivel inicial y no solamente desde el área de Ciencia,
Tecnología y Cultura; sino que permanece como un contenido transversal durante toda
la época escolar básica

viii
Desde la perspectiva local y dentro del marco de nuestra investigación se pretende
lograr de manera sostenible que en futuro cercano disminuya el porcentaje de la basura
que no es provechada o reciclada, teniendo en cuenta que los niños son los mejores
imitadores, se conviertan en ejemplo con sus buenos hábitos de higiene ambiental. Los
niños serán los encargados de ser modelos de fomentar este hábito en las futuras
generaciones.

En la Institución Educativa de educación secundaria N°88044 – Coishco - 2019”, no

se han fomentado acciones que incluyan la formación de la conciencia ambiental en
los estudiantes de nivel secundaria de dicha institución , por ello, consideramos que
esta tesis será un aporte en relación al tema de la concientización ambiental, ya que se
realizará un taller que incluya sesiones que contribuyan a las necesidades detectadas
en el ambiente, partiendo de un estudio de la realidad y que brinde, a continuación,
una propuesta de mejora y concientización sobre los beneficios que genera el reciclaje,
haciendo un énfasis especial en los estudiantes del nivel secundaria ya que son los
`promotores del cambio de las generaciones futuras.

Para obtener un marco referencial el cual servirá posteriormente para comparar con la
investigación, se recurrió al análisis de tesis e investigaciones anteriormente
publicadas, en las que se observaron los resultados y discusiones las que serán
explicadas es por ello que se han realizado distintas investigaciones relacionadas a la
problemática descrita tal es el caso de Torres (2017) en su tesis titulada : “Efectos de la
enseñanza interdisciplinaria en la educación ambiental sobre los conocimientos,
valores y actitudes ambientales de estudiantes de segundo ciclo básico (Los Ángeles,
Región del Biobío, Chile)” de Laura Beatriz Torres Rivera, Nicol Mesina CAlderón,
Brigite Salamanca Salazar y Carla Sepúlveda Sepúlveda, publicado en el año 2017 por
la Universidad de Concepción (Chile), el diseño metodológico que se utilizó para
realizar esta investigación fue del tipo cuasi –experimental. Lo anterior se abordó
desde la perspectiva cuantitativa por medio del análisis de datos recogidos por
encuestas y test de elaboración propia, cuyo objetivo principal fue pesquisar si hubo
aprendizaje de EA a través de la interdisciplinariedad; así como, cambio en las
actitudes y valores de los estudiantes en favor del medio ambiente (Hernández et al,
2006). Para el desarrollo de esta investigación, se usaron muestras no probabilísticas

ix
(Hernández et al, 2006). De un universo inicial de 88 estudiantes se establecieron 4
grupos, en los cuales se alcanzó un número de 22 alumnos por grupo, de los cuales el
primero se trabajó como grupo control, razón por la cual no recibió ningún
tratamiento, sino que se trataron los contenidos de acuerdo a la manera habitual en que
suelen llevarse a cabo en los establecimientos; el segundo grupo se trabajó a partir de
la integración de las áreas de Ciencias Naturales y Lenguaje y Comunicación; en el
tercer grupo se involucraron las disciplinas de Ciencias Naturales y Matemática;
finalmente, en el cuarto grupo se realizó una interdisciplinariedad mayor, ya que en él
se integraron las asignaturas de Ciencias Naturales, Matemática, Lenguaje y
Comunicación para la enseñanza de la EA. Llegando a las siguientes conclusiones: 1)
El tratamiento Interdisciplinario Mayor fue el más efectivo y significativo al momento
de generar mayor compresión de las distintas problemáticas ambientales, debido a que
los educandos tuvieron más posibilidades de incrementar sus conocimientos
científicos a partir de otras áreas del aprendizaje, a diferencia de aquellas prácticas en
donde se daba escasamente. 2) En el tratamiento interdisciplinario mayor, tanto niños
como niñas reflejan un incremento de valores y actitudes ambientales. Ahora bien, si
establecemos una diferencia entre niños y niñas, estas últimas poseen y demuestran
contribuir significativamente al cuidado de la biósfera.

Paramo (2016) en su investigación titulada “Reglas pro ambientales: Una alternativa

para disminuir la brecha entre el decir - hacer en la educación ambiental” realizado en
la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, D.C. Colombia. El presente estudio se
realiza en la modalidad de revisión sistemática de documentos, para lo cual se tuvieron
en cuenta artículos publicados en Journal of Environmental Psychology, en
Environment and Behavior y en otras revistas que también hacen parte de las bases de
datos SCOPUS, Web of Knowledge y la librería científica electrónica en línea
(SCIELO, por su acrónimo en inglés) en el periodo comprendido entre los años 2006 y
2016. A partir de estas fuentes se hizo una exploración de los resúmenes con las
siguientes palabras clave: actitud pro ambiental, comportamiento pro ambiental, teoría
de acción planeada y conducta regulada verbalmente. Llegando a las siguientes
conclusiones: 1) Tomar en cuenta el concepto de regla tal y como se ha venido
definiendo representa un giro epistemológico y ontológico importante para el estudio

x
del comportamiento proambiental. La aproximación centrada en las reglas para
promover conductas orientadas y relevantes a la protección del ambiente se
constituyen en un constructor de tipo empírico que no hace suposiciones sobre
motivaciones internas, como sí lo hace la noción de actitudes, creencias, normas o
valores, categorías de tipo hipotético y mediacional. Lo psicológico aquí es la
conducta verbal que orienta los comportamientos que tendrán efecto más directo sobre
el ambiente. La insistencia en variables mediacionales distrae la búsqueda de
alternativas más eficaz para el cambio del comportamiento en general y en su relación
particularmente con el ambiente. Las actitudes exploran opiniones, las reglas
prescriben lo que hay que hacer. 2) Crear las condiciones que dan lugar a la
correspondencia entre el decir y el hacer puede hacer una contribución importante en
la consecución de los objetivos sobre sostenibilidad del ambiente, labor que deberán
adelantar la psicología ambiental y social, la pedagogía y las disciplinas del ambiente
como las llamadas a la promoción del comportamiento proambiental diseñando
estrategias de la lucha contra el cambio climático (United Nations, 2010) y en
general para preservar las condiciones de vida de nuestra especie.

En el ámbito nacional tenemos a Muñoz (2016 ) en su tesis titulada: “Programa de

aprendizaje sobre recolección de residuos sólidos para promover la ecoaxiología en el
conjunto habitacional de nuevo Mocce – Provincia de Lambayeque, 2016” de Br.
Héctor Iván Muñoz Herrera, publicada en el año 2016 por la Universidad César
Vallejo, el objetivo general fue aplicar un Programa de Aprendizaje sobre Recolección
de Residuos Sólidos para promover la eco axiología en los moradores del conjunto
habitacional de Nuevo Mocce de Lambayeque, en el año 2016. Su investigación fue
cuantitativa descriptica pre experimental, con un tipo de muestra no probabilístico
intencional a criterio del investigador, cuyo diseño de investigación fue el pre
experimental con un solo grupo con pre test y post test. La técnica de estudio fue de
gabinete, utilizando las fichas de resumen, textuales, de comentario y de registro. En
cambio, en la técnica de trabajo de campo. Sus conclusiones fueron: 1) Al inicio del
presente trabajo de investigación los moradores del conjunto habitacional de Nuevo
Mocce de Lambayeque, que conformaron el grupo de estudio, durante la aplicación
del pre test el 53,0% se encontraron en la categoría en mala del nivel de conciencia
ecológica. Resultados que son corroborados por una media aritmética de 43,93 puntos,

xi
que los ubica en la categoría regular del nivel de conciencia ecológica. 2) Se diseñó y
aplicó el Programa de Aprendizaje sobre Recolección de residuos sólidos, constituido
por un conjunto de actividades procedimientos y recursos que utilizó
responsablemente mediante jornadas de sensibilización y concientización a los
moradores, se logró que se respeten los horarios del camión recolector, que se brinde
el verdadero cuidado de las áreas verdes, y luego mantener esa motivación permanente
durante el todo su proceso de vida y hacerlo extensivo a sus descendientes. 3) Los
resultados de la medición del post test, verificaron los resultados de la medición del
post test, verificaron la pertinencia del Programa de Aprendizaje sobre Recolección de
residuos sólidos al comprobarse que el 18% y el 53%de los moradores del grupo de
estudios lograron ubicarse en las categorías buena y excelente del nivel de conciencia
ecológica, con una media aritmética significativa de 66,92 puntos que los ubica en la
categoría bueno, del nivel de desarrollo de la conciencia ecológica. 4) Al contrastar la
media aritmética del pre test y post test, determinaron un incremento significativo de
22,99 unidades en el grupo experimental, así como un bajo índice de variabilidad de
los puntajes en torno de su media y un coeficiente de variabilidad bastante
homogéneo. 5) La veracidad de la hipótesis sometida a la prueba de Z, determinó la
aceptación de la hipótesis alternativa y el rechazo de la hipótesis nula, y concluir al
95% de confiabilidad que: La aplicación del programa de aprendizaje sobre el manejo
de residuos sólidos si mejoró significativamente el nivel de conciencia ecológica en
los moradores del conjunto habitacional de Nuevo Mocce de Lambayeque - 2016.

En la tesis: “Plan de manejo de residuos sólidos urbanos para el distrito de el Tambo

según las recomendaciones de la Agenda 21” de M. Sc. Federico Hugo, Ascanio
Yupanqui, publicada en el año 2017 por la Universidad Nacional del Centro del Perú
en Huancayo, el objetivo general fue diseñar un plan de manejo de residuos sólidos
urbanos para las condiciones del distrito de El Tambo, según las recomendaciones de
la agenda 21, con una investigación de tipo aplicada, porque se dirige a su aplicación
inmediata, su propósito fundamental es resolver problemas y no al desarrollo de
teorías, además su diseño fue no experimental, transversal del tipo descriptivo, ya que
en este proceso de investigación no se manipulan las variables, solo se describen y se
recolecta datos en un solo momento, en un tiempo único y su propósito es describir
variables y analizarlas, los instrumentos usados fueron las fichas de evaluación en

xii
campo, la encuesta y el Análisis de documentarios, de información bibliográfica. El
método utilizado en el presente estudio fue el descriptivo, analítico, porque se describe
las variables en estudio y se analiza su comportamiento para la inferencia de las
características de la población y acerca del manejo de los residuos sólidos (peso,
composición física etc.) en el distrito de El Tambo. Siendo sus conclusiones: 1) De
acuerdo al diseño del trabajo de investigación, el Plan de Manejo de residuos sólidos
urbanos, para el distrito de El Tambo, según las recomendaciones de la Agenda 21, se
sostiene en el Plan de reducción al mínimo de los residuos sólidos y el Plan de
Ampliación al máximo del reaprovechamiento y reciclado de los residuos sólidos.
2) El Plan de reducción al mínimo de los residuos sólidos urbanos, está constituido por
la reducción de los residuos sólidos y la modificación de la composición física de los
residuos sólidos. 3) El Plan de Ampliación al máximo del reaprovechamiento y
reciclado de los residuos sólidos urbanos, comprende: El Reforzamiento de los
sistemas locales de reaprovechamiento y reciclado de los residuos sólidos, Los Modos
de reaprovechamiento y reciclado de los residuos sólidos y las Políticas de fomento
del reaprovechamiento y reciclado de los residuos sólidos. 4) La Capacitación y
Sensibilización de la población sobre el manejo de los residuos sólidos, así como la
participación de la ciudadanía, son condiciones necesarias, para una eficiente gestión
de los residuos sólidos en el Distrito de El Tambo, aminorando de esta manera los
impactos negativos al medio ambiente y la salud de la población.

En la tesis: “Influencia del reciclaje en la formación de la conciencia ambiental en los

niños del nivel inicial de la Institución Educativa 109 “Jesús de Nazaret”- Manuel
Arévalo” de Br. Amable Estefanía Castillo Carrera, publicada en el año 2017 por la
Universidad César Vallejo, el objetivo general fue Determinar en qué medida la
aplicación de un taller de reciclaje mejora la formación de la conciencia ambiental en
los niños del nivel inicial de la Institución Educativa 109 “Jesús de Nazaret” Manuel
Arévalo, 2017, el tipo de investigación fue experimental, contando con una población
objetivo de la investigación está establecida por los niños del nivel inicial de la I.E.
“Jesús de Nazaret” – Manuel Arévalo que asistan regularmente a clases. Su diseño fue
el cuasi experimental, aplicando las técnicas de la observación y experimentación y
utilizando el instrumento que es el test. Llegando a las siguientes conclusiones: 1) El
taller Reciclaje tiene influencia altamente significativa (t=-5.691; p<0.01) y desarrolla

xiii
la conciencia ambiental de los alumnos del nivel inicial de la I.E. “Jesús de Nazaret”,
Manuel Arévalo – 2017. (Tabla 10). 2)El nivel de conciencia ambiental de los alumnos
antes de la aplicación del taller reciclaje es de “Buena” (31%) y después aumento de
nivel a “Muy Buena” con un mayor porcentaje (47%) en los alumnos del nivel inicial
de la I.E. “Jesús de Nazaret”, Manuel Arévalo – 2017. (Tabla 3). 3) El taller Reciclaje
tiene influencia altamente significativa (t=-6.558; p<0.01) y desarrolla la conciencia
ambiental en la dimensión Cognitiva de los alumnos del nivel inicial de la I.E. “Jesús
de Nazaret”, Manuel Arévalo – 2017. (Tabla 9 y Tabla 10). 4) El taller Reciclaje tiene
influencia altamente significativa (t=-5.975; p<0.01) y desarrolla la conciencia
ambiental en la dimensión Afectiva de los alumnos del nivel inicial de la I.E. “Jesús de
Nazaret”, Manuel Arévalo – 2017. (Tabla 9 y Tabla 10). 5) El taller Reciclaje tiene
influencia altamente significativa (t=-8.018; p<0.01) y desarrolla la conciencia
ambiental en la dimensión Conativa de los alumnos del nivel inicial de la I.E. “Jesús
de Nazaret”, Manuel Arévalo – 2017. (Tabla 9 y Tabla 10). 6) El taller Reciclaje tiene
influencia altamente significativa (t=-5.999; p<0.01) y desarrolla la conciencia
ambiental en la dimensión Activa de los alumnos del nivel inicial de la I.E. “Jesús de
Nazaret”, Manuel Arévalo – 2017. (Tabla 9 y Tabla 10).

Por consiguiente, para obtener un marco teórico el cual servirá posteriormente para
conocer los conceptos respecto a cada variable, mencionando cada uno de ellos siendo
así el reciclaje y la conciencia ambientalista ,por concepto de la variable tenemos al
reciclaje que según Brack y Yauri (2006) la definen de la siguiente manera: En la
naturaleza, gracias a estos procesos de reciclaje, los nutrientes esenciales para la vida,
vuelven a circular en los diferentes ecosistemas de la Tierra, ya sean estos terrestres,
acuáticos o aéreos. Los nutrientes se mueven en estos distintos ambientes pasando por
los organismos para regresar nuevamente al ambiente. Un ejemplo es la materia
orgánica de los seres vivos que al morir vuelve a ser utilizada para las plantas, al ser
degradada por los microorganismos en compuestos minerales simples que incorporan
las plantas para formar sus estructuras y realizar sus funciones. Actualmente y gracias
a las nuevas tecnologías, el reciclaje es una de las alternativas utilizadas por el hombre
en la reducción del volumen de desperdicios sólidos. Este proceso consiste en volver a
utilizar materiales que fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros
productos o refabricar los mismos. Si queremos colaborar en el reciclaje de materiales,

xiv
comencemos en nuestros hogares separando la basura en orgánica e inorgánica. No
desechar los cuadernos escolares si aún tiene hojas utilizables, reutilizar las botellas de
agua y otros frascos y recipientes. Juntar las latas de refresco para venderlas a algún
sitio recolector de aluminio o adornemos algunas latas para regalarlas como porta
lapiceros, es decir, utilicemos nuestro ingenio para comenzar a reciclar.

Las diferentes entidades ambientalistas que gestionan la cultura ambiental, definen el

reciclaje como: Anon (2012) reciclar es el proceso por el cual se recupera los
elementos que tienen residuos urbanos en forma directa o indirecta. Dentro de esta
percepción se destaca la recuperación de materias primas para la fabricación de un
nuevo producto respetando un ciclo iterativo que disminuya la producción de desechos
y mitigue la explotación de recursos naturales. Castells (2012) nos dice que el reciclaje
es el proceso complicado que ayuda a la recuperación, innovación y producción de un
material a partir de residuos. Por lo descrito el reciclaje responde a las diferentes
actividades que pueden llevarse a cabo sobre los diversos flujos de residuos para
aprovecharse, haciendo uso de las 3Rs.

La importancia de Reciclar según, (Mendoza, 2005): El vertiginoso aumento de

residuos sólidos tanto domiciliarios como industriales, ha llevado a considerar diversas
alternativas para abordar el desecho teniendo de fondo que la mejor solución al
problema de los residuos es no producirlos para evitar enfermedades y debilitar la capa
de ozono, abordar dos problemas ambientales asociados al consumo: por una parte,
disminuir la presión sobre los recursos naturales que proporcionan las materias primas
para la fabricación de todo tipo de bienes y por otra parte, reducir la contaminación
provocada por los residuos, también tiene que ver con el costo cada día mayor de
disponer y tratar los residuos.

Los Beneficios de la práctica de las 3 Rs que plantea, (Guía de Educación Ambiental

para docentes, Brack y Yauri, 2010) son: Evitamos la contaminación por residuos al
reducir la generación día a día, nuestros recursos naturales y ahorramos energía,
tenemos ciudades más limpias y mejoramos nuestra calidad de vida, generamos
ingresos económicos para la Institución Educativa por la venta de residuos,
transformamos residuos de papel y cartón en productos útiles mediante el reciclaje.

xv
Se realizó este estudio porque es necesario el uso de los materiales recuperables para
la concientización del cuidado del medio ambiente, permitiendo adquirir interés por un
planeta limpio. En el campo teórico esta tesis proporciona información sobre
estrategias que puedan ser utilizadas al momento de la aplicación de las 3Rs. No cabe
duda que los beneficios que aportan las conclusiones de la investigación es de mucha
utilidad para todos los integrantes de la comunidad educativa y otros profesionales
interesados en generar conciencia ambiental.

Objetivos del Reciclaje. Acevedo (2009) refiere los objetivos del reciclaje, desde el
punto educativo de la siguiente manera: - Que el estudiante se interese por el cuidado
de su entorno. - Que el estudiante desarrolle preguntas que involucren su pensamiento
crítico y reflexivo. - Que el estudiante se desenvuelva en un entorno libre de
contaminación. - Que el estudiante evite enfermedades debido a focos infecciosos
procedentes de moscas, roedores o cucarachas. - Que el estudiante sea capaz de reducir
la contaminación del suelo, aire y agua.

La conciencia ambiental, formada por los términos “Conciencia” que es un vocablo

polisémico y ambiguo, se define como una capacidad global de la mente humana que
nos proporciona un saber acerca de nosotros mismos y de nuestra situación en el
mundo. (Álvarez, 2005, p.11); y el término “ambiente o medio ambiente”, se define
como el conjunto de sistemas sociales y naturales en el que conviven personas y otros
organismos, y del cual obtienen su sustento. (Muthoka, 1985)
Por tanto, la conciencia ambiental significa conocer nuestro entorno para cuidarlo y
protegerlo reflexionando sobre algunas normas máximas que no siempre se cumplen
pero que lo haría mucho bien a nuestras sociedades si se cumplieran.

La Conciencia Ambiental (CA) es un concepto que puede ser definido como el sistema
de vivencias, conocimientos y experiencias que el individuo utiliza activamente en su
relación con el medio ambiente (Febles, 2004, cit. por Alea, 2006 pág. 12). Es un
término de carácter multidimensional, que requiere la identificación y conexión de
varios indicadores para profundizar en su entendimiento y aplicación.

xvi
Niveles necesarios para logar una determinada conciencia ambiental. Corraliza (2014),
menciona los siguientes niveles para que las personas logren una conciencia
ambiental:
Nivel de Sensibilización, este nivel consiste en motivar a los seres humanos a ser
partícipes de actividades que incluyan la mejora del ambiente y eviten la
contaminación del mismo. Es un tiempo de reflexión sobre el entorno y reconocernos
como parte del planeta para buscar soluciones. Para este nivel es necesario conocer y
experimentar la problemática ambiental y lo que podría pasar si es que no se facilitan
soluciones.
Nivel de Conocimiento, este nivel consiste en conocer profundamente los problemas
ambientales es decir es de suma importancia que las personas manejen conceptos
básicos ecológicos. Es necesario conectar a las personas con las ciencias relacionadas
al medio ambiente, como por ejemplo: la geología, biología, química, botánica,
geografía, física, entre otras. De esta manera el conocimiento sobre el complicado
sistema de la vida y ecosistemas favorecerá la búsqueda de soluciones consistentes y
precisas. Pues acercara a las personas con su realidad frente a la que es necesario
actuar.
Nivel de Interacción, es la acción recíproca entre ser humano y el medio ambiente que
lo rodea. La persona actúa sobre el medio ambiente pero al mismo tiempo es
influenciada por este.
Nivel de Valoración, este nivel tiene que ver con la toma de compromiso, es decir
reconocer que existe un problema en el ambiente y que debemos cambiarlo. Además el
hecho de haberse sensibilizado con 21 todos los problemas del ambiente permite que
hayamos llegado a este nivel ya que las personas se encuentran motivadas e
informadas para ayudar al problema de contaminación ambiental.
Nivel de Acción, este nivel hace referencia a la acción voluntaria de la persona sobre
el medio ambiente. Es la cima de la conciencia ambiental y el propósito principal de la
educación ambiental. Son las acciones efectivas del cuidado del medio ambiente
exigiendo una participación comunitaria.
Se pueden distinguir cuatro dimensiones para la Conciencia Ambiental que nos
permiten una mejor interpretación del concepto: dimensión cognitiva, dimensión
afectiva, dimensión conativa y dimensión activa (Berenguer 2004, p.46)

xvii
Dimensiones de la conciencia ambiental. Según Corraliza (2004), se pueden
diferenciar cuatro dimensiones para la conciencia ambiental entre ellas tenemos:
Dimensión cognitiva, esta dimensión tiene que ver con una serie de ideas que se dan
sobre el tema relacionado al ambiente, considerado como una realidad diaria el
descubrir el propio medio de vida mediante la exploración del tiempo y espacio. En
esta dimensión incluye la capacidad para aprender temas básicos ambientales,
encontrar las informaciones oportunas para optimizar la comprensión de los
fenómenos y de las problemáticas ambientales, así mismo valorar el diálogo crítico
entre diversos saberes para tomar medidas acertadas, considerando lo local y lo global
y, relacionando el pasado, el presente y el futuro, desde la posibilidad de realizar un
juicio moral.
Dimensión afectiva, esta dimensión tiene que ver con la serie de emociones que se
evidencian con la temática ambientalista. La consideración hacia el entorno no es
simplemente un conjunto de problemas ambientales sin resolver sino que también es
un medio de vida con relación al cual se puede desarrollar un sentido de pertenencia y
planificar proyectos desde una sensibilidad centrada en actitudes y modos honestos y
morales.
Dimensión conativa, esta dimensión engloba las actitudes que tienen los individuos
para adoptar conductas ambientalistas de interés y que permitan participar en mejoras
para bien del ambiente, así mismo se incluyen las actuaciones correspondientes a
conductas deliberadas y éticamente fundadas.

Con las consideraciones precisadas en el planteamiento del problema referidas a las

reciclaje y conciencia ambientalista de los estudiantes del primer grado de
educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco. – 2019, y al desconocimiento
sobre como reciclar; además, falta de conciencia ambiental y no aprovechan lo que les
ofrece la naturaleza. Frente a esta realidad se planteó la siguiente interrogante se
formula el problema de investigación en los siguientes términos: ¿Cuál es la relación
que existe entre reciclaje y conciencia ambientalista en estudiantes primer grado de
educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco. – 2019?

En esta investigación se abordó los problemas de reciclaje y conciencia ambiental en

los estudiantes de educación secundaria, lo cual esta investigación tiene como estudio

xviii
de justificación social. Así mismo se analiza la información y temas que tienen
relación con la variable reciclaje y conciencia ambiental, así también los resultados y
las conclusiones obtenidas permiten especificar la relación que existe entre la variable,
con una justificación teórica.

Desde otro punto esta investigación tiene justificación práctica, porque mediante la
resolución del problema, acerca la relación que existe entre reciclaje y conciencia
ambiental. Finalmente, esta investigación desde el punto metodológico en que las
variables fueron radicadas, definidas y operacionales izadas, sin embargo, este estudio
servirá de información para las diversas investigaciones a futuro.

Después de ver la realidad problemática en cuanto al reciclaje y a la conciencia

ambiental me plantee el siguiente objetivo general: Determinar la relación entre
reciclaje y conciencia ambientalista en estudiantes del primer grado de educación
secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco. En cuanto a sus objetivos específicos
tenemos:

- Identificar el nivel de reciclaje de los estudiantes del primer grado de educación

secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco

- Identificar el nivel de conciencia ambientalista en los estudiantes de primer grado de

educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco

- Comparar las dimensiones de las variables reciclaje y conciencia ambientalista en

los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco

Como centro de la investigación se ha tenido la siguiente hipótesis general:

Hi: La variable reciclaje se relaciona con la variable conciencia ambientalista en los
de primer grado de educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco
Ho: La variable reciclaje no se relaciona con la variable conciencia ambientalista en
los de primer grado de educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco

xix
xx
2.1. Operacionalización de Variables:

DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL
CONCIENCIA La conciencia ambiental es Es la organización previa COGNITIVO  Expresa sus ideas sobre contaminación ambiental.
AMBIENTALISTA una filosofía de vida que se ordenada y detallada de  Explica el concepto de Cuidado Ambiental.
preocupa por el talleres encaminadas al  Evalúa los problemas de contaminación que presenta
medioambiente y lo protege desarrollo personal de los la institución.

ii
  Muestra actitudes favorables para la conservación de
su medio ambiente.
CONATIVO
estudiantes del 1 ° grado  Transmite su conocimiento a los seres que lo rodean, a
con el fin de conservarlo y de para concientizar sobre el través del efecto multiplicador.
garantizar su equilibrio cuidado del medio ambiente,  Clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos que
presente y futuro. poniendo en práctica el encuentran en el interior y exterior de la institución
reciclaje. ACTIVO haciendo a través de sus nuevos conocimientos.
 Elabora objetos creativos utilizando materiales
reciclables.

DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Es una práctica eco-amigable que  Reduciendo el exceso de material
REDUCCIÓN
consiste en someter a un proceso plástico: botellas, bolsas, chapas.
Es la organización previa
de transformación un desecho o  Recicla botellas de plástico, bolsas
ordenada y detallada de los
cosa inservible para así plásticas, sorbetes.
estudiantes del 1er grado RECICLAJE
RECICLAJE aprovecharlo como recurso que  Recicla catálogos, papel periódico,
mediante talleres que están
nos permita volver a introducirlos cartones.
encaminados a la práctica de las
en el ciclo de vida sin tener que  Reusando catálogos, papel periódico,
3Rs.
recurrir al uso de nuevos recursos REUTILIZACIÓN cartones.
naturales.AUTOR (AÑO)  Reusando bolsas plásticas, sorbetes.

iii
hkgkgkgk

ii
2.2. Población, muestra y muestreo:
El diseño de muestra indica que, en la presente investigación, se trabajará con 30
estudiantes, elegida por conveniencia, teniendo en cuenta que el grupo está
establecido, no aplicando aleatoriedad. Se aplicará la lista de cotejos con la finalidad
de determinar la relación entre el reciclaje y la conciencia ambientalista en los
estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Nº
88044 –Coishco, para reducir la contaminación ambiental.

CUADRO N° 01
DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA
GRADO Y
I.E. V M TOTAL
SECCIÓN

88044 1° 20 10 30

TOTAL 30
Fuente: Nómina de matrícula.

2.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad:

Para la recolección de datos se utilizaron la siguiente técnica e instrumento:
La observación científica es la captación previamente planeada y registro controlado
de datos con una determinada finalidad para la investigación, mediante la percepción
visual o acústica de un acontecimiento. (Heinemann, 2003. p. 135). Puede utilizarse
como instrumento de medición en muy diversas circunstancias. Es el método más
usado por quienes están orientados a observaciones de la conducta. (Gómez, 2006.
P.135)
Lista de cotejo: Es un instrumento en la que se indica la presencia de un aspecto o
conducta a ser observada. (Arias, 2006. p. 70)
Estas técnicas e instrumentos tienen el propósito de obtener información sobre
conciencia ambientalista y se aplicó a los estudiantes del primer grado de Educación
secundaria de la Institución Educativa N° 880044 - Coishco 2019.

2.4. Procedimiento:
 Se coordina con el director de la Institución Educativa N° 88044 de Coishco.

ii
  Se selecciona la muestra de estudio.
 Se elabora los instrumentos de recolección de datos para recaudar información
sobre CONCIENCIA AMBIENTAL en estudiantes del primer grado de la
Institución Educativa N° 88044 de Coishco.
 Se desarrolla talleres para la aplicación de las 3R y la conciencia ambiental.
 Se realizó el procesamiento estadístico de la información obtenida.
 Elaboración del informe final del trabajo realizado.

2.5. Métodos de análisis de datos:

2.6. Aspectos éticos:

Este trabajo está desarrollado íntegramente por las tesistas, con el apoyo de la
asesora y de las consultas bibliográficas.

Variable: Conciencia ambiental

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Tabla Nro .1: Distribución de frecuencias de la conciencia ambiental de los estudiantes de
primer grado de educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco

Nieveles Frecuencia %
Bajo 6 20%
Regular 15 50%
Mala 9 30%
Total 30 100%
Fuente: Tomado de la aplicación del instrumento para medir la conciencia ambiental.

Figura 1 Variable 1: Conciencia Ambiental

Fuente: Tabla 1
En la Tabla y figura N.º 1 se publican los resultados de la variable Conciencia Ambiental
estudiantes de primer grado de educación secundaria de la I.E. N°88044 – Coishco, donde
se determina que el 20% (6) de los estudiantes encuestados revela buena conciencia
ambiental, así también el 50% (15) de los estudiantes presenta una regular conciencia
ambiental, mientras que el 30% (9) de los estudiantes muestra una mala conciencia
ambiental. Como se puede apreciar según los resultados obtenidos de los educandos de la
Institución Educativa encuestada, se determina que en dicha institución los educandos
presentan un nivel regular de conciencia ambiental, lo que resulta preocupante, ya que
dichas actitudes y comportamientos seguirán afectando al ambiente a corto plazo.

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