Sie sind auf Seite 1von 11

PLANIFICADOR SEMANAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Comunicación, Educación Religiosa y Ed. Artística
1.2. I.E. : Colegio Parroquial San Martín de Porres
1.3. Responsable : Prof. Juan Carlos Barrera García
1.4. Grado y Sección : 6to Responsabilidad, Disciplina y Respeto
1.5. Fecha : del 18 al 22 de noviembre de 2019
II. SEMANA
1era Semana

Lunes 18/11 Martes 19/11 Miércoles 20/11 Jueves 21/11 Viernes 22/11
6to Disciplina 6to Respeto 6to 6to Disciplina 6to Respeto
Comunicación Analizamos la Responsabilidad Palabras Comunicación
Aprendemos a lectura Comunicación polisémicas Aprendemos
comunicarnos a “Lectora de Aprendemos a a
través de la Sueños – comunicarnos a 6to Respeto comunicarnos
conversación capítulo: Como través de la Elaboramos el a través de la
un estruendo conversación periódico mural conversación
de cadenas” de noviembre
6to Responsabilidad 6to 6TO
Razonamiento Responsabilidad 6to Respeto Disciplina
Verbal Analizamos la Religión Comunicación
lectura Evaluación de
Palabras polisémicas “Lectora de nuestro Santo Aprendemos
DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO

Sueños – Patrono San Martín a


capítulo: Como de Porres comunicarnos
un estruendo a través de la
Clase tic 6to Respeto conversación
de cadenas”
Religión Arte
Creamos un diseño
con objetos de la
6to Disciplina
naturaleza.
Analizamos la
lectura
“Lectora de
Sueños –
capítulo: Como
un estruendo
de cadenas”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Aprendemos a comunicarnos a través de la conversación

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Área : Comunicación


1.2. Componente : Se comunica oralmente
1.3. I.E. : Colegio Parroquial San Martín de Porres
1.4. Grado y Sección : 6to responsabilidad, disciplina y respeto
1.5. Fecha : 18, 20 y 22 de noviembre
1.6. Duración : 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICACI

 Obtiene información del texto Expresa oralmente ideas


oral. y emociones de forma
Se comunica
ÓN

 Infiere e interpreta coherente y


oralmente información del texto oral. cohesionada.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Secuencia Medios y
metodológica Actividades materiale
s
Inicio  Realizan la dinámica “El origen del chisme”.
 Participan formando una sola columna y mencionan Potcads
el mensaje del principio. grabado.
 Realizan mímicas para trasmitir el mensaje.
 Comentan la dinámica: ¿Qué les pareció? ¿Cuál
era el mensaje que se quiso trasmitir? ¿Hubo una
buena conversación?
 Dialogan entre ellos y llegan a una conclusión.
 Escuchan el propósito de aprendizaje: “Hoy
aprenderemos a comunicarnos bien”
Proceso Antes del discurso
 Los estudiantes reciben copias de una reflexión. Celular
 Leen de forma individual de manera silenciosa.
 Comentan con sus compañeros de grupos lo Hojas
leído. bond
 Reciben indicaciones de la actividad que van a
realizar como grupo. Lapiceros
 Cada grupo escribirá el mensaje trasmitido en la
reflexión y luego mediante el juego de roles
escenificarán el mensaje.
Durante el discurso
 Escriben su guión teatral para su
dramatización.
 Incorporan personajes y palabras de la región.
 Ensayan su texto teatral.
 Se reparten los personajes y los turnos de
participación.
 Escenifican en un tiempo de 2 minutos cada
grupo.
Después del discurso
 Se realiza la evaluación conjunta.
 Identifican el mensaje trasmitido por cada
grupo.
Cierre  Realizan la autoevaluación y coevaluación de su Fichas de
trabajo en base a la lista de cotejo sugerida lista de
cotejo

IV. BIBLIOGRAFÍA

- www.aulafacil.com/OrtografEspañola/Lecc-11-ortog.htm
- PILARES 2019 – Comunicación
- DICCIONARIO ESCOLAR BRUÑO

Prof. (a) Alicia Isabel Langer Angulo Prof. Juan Carlos Barrera García
Sub directora de Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA: “Lectora de Sueños – capítulo: Como un
estruendo de cadenas”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Comunicación
1.2. Componente : Lee diversos tipos de textos
1.3. I.E. : Colegio Parroquial San Martín de Porres
1.4. Grado y Sección : 6to responsabilidad, disciplina y respeto
1.5. Fecha : 19 de noviembre de 2019
1.6. Duración : 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Lee oralmente en Lee en forma fluida respetando
COMUNICACI

forma fluida diversos la acentuación de las palabras.


Lee diversos tipos de textos. - Identifica y clasifica las
ÓN

tipos de textos palabras según el acento


-Infiere sobre el contenido del
texto.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
Inicio  Actividades permanentes: oración, control de
asistencia, etc. imagen
 Observan la siguiente ilustración.
 Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué del título?
 Responde de forma ordenada, respetando las ideas
de sus compañeros.
 ¿Ustedes Creen que le dio sueño la lectura?
 ¿Te ha sucedido alguna vez?
 -Reflexionan y responden:
Proceso Antes de la lectura Cuento
 Los estudiantes recuerdan el capítulo anterior.
 Se realiza el control de lectura del capítulo
“Mudanza”
 Responden de forma ordenada.
 Durante la lectura
 Apuntan las palabras desconocidas y buscan su
significado.
 Interpretan pequeños párrafos. Preguntas
 Se les indican que sigan la lectura en silencio y que
estén atentos a la indicación de la docente quien ira
designando los turnos al azar.
Hojas
bond
 Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo
algunos párrafos utilizando la Estrategia de Lapiceros
“Lectura Equivocada”
Después de la lectura
 Una vez terminada la lectura
 Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal”
 Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo
contrario ( Título, tema, personajes, escenarios,
situaciones, elementos, o inventará nuevas
situaciones que hagan dudar al equipo contrario)
 Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es
punto para el grupo que contesta y las erradas
favorecen al contrario, ganará el que mayor punto
tenga al finalizar las diez preguntas.
 Realizan la meta cognición a través de las siguientes
preguntas
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos
aprendido?
o ¿Consideras importante el tema estudiado?
¿Por qué?
 ¿Practican la lectura a diario?
Cierre  Se evalúa la sesión mediante una ficha de Fichas de
cotejo. lista de
cotejo

IV. BIBLIOGRAFÍA

- TYNJALA, Tanya; “Lectora de Sueños”, Ed. Norma, primera edición 2018


- DICCIONARIO ESCOLAR BRUÑO – Sinónimos y antónimos

Prof. (a) Alicia Isabel Langer Angulo Prof. Juan Carlos Barrera García
Sub directora de Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE
RAZONAMIENTO VERBAL: Palabras polisémicas (Reprogramado)

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Comunicación - Razonamiento verbal
1.2. Componente : Lee diversos tipos de textos
1.3. I.E. : Colegio Parroquial San Martín de Porres
1.4. Grado y Sección : 6to responsabilidad, disciplina y respeto
1.5. Fecha : 18,20 y 22 de noviembre de 2019
1.6. Duración : 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN

Infiere e interpreta Identifica información explícita,


información del texto. relevante y complementaria
seleccionando datos
Lee diversos
específicos y algunos detalles
tipos de textos
en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en
su estructura

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Secuencia Actividades Medios y
metodológica materiales
Inicio  Observa en la pizarra varias palabras
polisémicas.
 Escuchan las siguientes interrogantes:
¿Qué observan en la pizarra?
¿Qué entienden por palabras polisémicas?
 Hoy conoceremos las palabras polisémicas.
Antes de la lectura
Proceso  Se presenta a los estudiantes una serie de
ejercicios de palabras polisémicas.
 Se da el concepto de palabras polisémicas.
 Escuchan por qué son palabras polisémicas.
Durante la lectura
 Se distribuirá hojas con ejercicios de palabras
polisémicas a cada uno de los alumnos.
 Se da 15 minutos para su desarrollo.
 Revisan la clasificación de su eliminación.
 Identifican las que deben usar en cada
ejercicio.
Después de la lectura
 Escriben oraciones con las palabras
estudiadas.
 Comparan sus respuestas con sus
compañeros.
 Arreglan las respuestas mal contestadas.
Cierre  Se hace la retroalimentación del contenido del
tema.
 Realizan la metacognición: ¿Qué hicimos hoy?
¿Para qué lo hicimos? ¿Crees que es
importante lo que hicimos?

IV. BIBLIOGRAFÍA

- COREFO - Razonamiento Verbal, edit. Corefo; Edición 2016


- Diccionario escolar – Diccionario Bruño

Prof. (a) Alicia Isabel Langer Angulo Prof. Juan Carlos Barrera García
Sub directora de Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Entonamos villancicos

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación artística
1.2. Componente : Lee diversos tipos de textos
1.3. I.E. : Colegio Parroquial San Martín de Porres
1.4. Grado y Sección : 6to responsabilidad, disciplina y respeto
1.5. Fecha : 21 de noviembre de 2019
1.6. Duración : 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Aplica procesos Realiza creaciones individuales y


Ed. Artística

CREA PROYECTOS creativos. colectivas, basadas en la observación


DESDE LOS  Evalúa y socializa sus y en el estudio del entorno natural,
LENGUAJES procesos y proyectos. artístico.
ARTÍSTICOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGÍA DIDÁCTICA TIEMPO

Inicio Con el grupo clase


 Practicamos la canción por Navidad “Ven a mi casa esta navidad”.
 Luego se realizan las siguientes interrogantes: ¿Qué fecha importante 20m
vamos a celebrar? ¿De qué trata la canción?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy cantaremos el villancicos “Ven a mi
casa esta navidad”
 Seleccionan las normas de convivencia necesarias para la sesión.

Acuerdos de convivencia.

Escuchar al maestro atentamente.

Levantamos la mano para participar.


Desarrollo ANTES DE LA CANCION
En grupos de cuatro integrantes
 Se organizan de grupos de 6 integrantes con la dinámica de los números. 60m
 Recuerdan las responsabilidades que asumieron en la sesión anterior
para la entonación de las canciones:

Palabras de bienvenida a los asistentes a la presentación de la canción.


Palabras de presentación y justificación de la canción.
Presentación del tema relacionado a la navidad.
Palabras de agradecimiento y despedida a los asistentes.
 Escuchan la explicación, que para hacer una buena entonación y
pronunciación de la canción: lo primero que deben hacer es verificar que
presenten instrumentos caseros, tambor, quenas, flautas, panderetas que
acompañen la canción que elaboraron ellos durante la presente unidad.
 Escuchan, que para hacer una buena presentación de la canción deberán
cantar por grupos haciendo contacto visual con el público.
DURANTE LA CANCION
 Los niños cantan en el orden acordado, usando los instrumentos.
 Cantan bailando cada grupo
DESPUÉS DE LA CANCION
 Cada grupo opina que les pareció la participación de los cantantes.
 Expresan con sus propias palabras el tema tratado y el mensaje de la canción.
¿Qué valores interpreta la canción?
¿De qué trató el tema de la canción? ¿Qué significa tal expresión de la canción?
¿Qué parte de la canción les gusto más?

Cierre  Realizan el recuento de las actividades que hicieron para escribir su canción 10m
: ¿Cuáles fueron los procesos que seguistes? ¿ Qué hiciste el día de hoy?
¿Qué tuviste en cuenta para escribir tus canciones? ¿Cómo te has sentido
al entonarlas en presencia de tus compañeros?¿Te resultó fácil o difícil
cantar? ¿Por qué? ¿Tus diferentes ensayos te ayudaron?
Los borradores que hiciste te ayudaron a mejorar la edición final? ¿Qué es lo
que más te gustó de toda la actividad?

Prof. (a) Alicia Isabel Langer Angulo Prof.


Sub directora de Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Realizo la corona de adviento con el programa Inkscape (tics)

I. Datos informativos
1.1.Grado y sección : 6to Responsabilidad, Disciplina y Respeto
1.2.Tiempo : 90 minutos
1.3.Fecha : 18 de noviembre de 2019
1.4.Tema : Dibujo la corona de adviento con Inkscape
1.5.Responsable : Prof. Juan Carlos Barrera García

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Competencias Capacidad Desempeños


Competencia Transversal : Interactúa en ➢Interactúa con la información de
Se desenvuelve en los entornos virtuales acuerdo al propósito de la sesión.
entornos virtuales generados
por las TIC.

Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos voy a necesitar?
Preparó los materiales que usaré con los Estudiantes: -
estudiantes: - Lista de cotejo
- Lista de cotejo - Hojas cuadriculadas, plumones, reglas
- Computadora
- Programa

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias de aprendizajes Tiempo

INICIO  En grupo ingresan a la clase en el Aula de Innovación


Pedagógica.
 Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a dibujar la
corona adviento en Inkscape.
 Proponen dos acuerdos de clase, para ponerlas en práctica
durante el desarrollo de esta sesión.
 Ven un tutorial de Inkscape.
 Escuchan las siguientes interrogantes: ¿Qué les
parece el programa? ¿Los diferentes botones serán
difíciles?
 Abren el programa Inkscape.
 Observan el entorno virtual de Inkscape.
 Exploran los botones y las programaciones que ofrece
el programa.
 Observan la primera actividad a desarrollar.
 Los estudiantes importan las imágenes a la página
donde van a trabajar.
 Trabajan de forma silenciosa, siguiendo los
procesos de cada actividad.
 Seleccionan la paleta de colores, para pintar las
velas y la corona de adviento.
 Muestran sus trabajos terminados.
 Realizan la metacognición:
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Qué dificultades tuvimos y cómo lo supèramos?

Prof. (a) Alicia Isabel Langer Angulo Prof. Juan Carlos Barrera García
Sub directora de Primaria