TALLER: “AGRESIVIDAD”

I. INFORMATIVOS:

Institución : I.E. 10022 “Miguel Muro Zapata”

Dirigido a : 1° grado de primaria – “D”
Nº participantes aprox. : 24 alumnos aproximadamente
Tiempo de sesión : 45 minutos
Fecha de aplicación : 4° sesión – 03/10/19
5° sesión – 17/10/19
6° sesión – 24/10/19

Responsable : Katherine del Milagro Chaves Palacios

Ps. Asesor : Mg. Norma Haydee Vargas Pérez

II. FUNDAMENTACIÓN:

Todos los niños pueden tener, a partir del primer año de edad, momentos o ataques
de agresividad que junto con los impulsos contrarios, es decir, de cariño y amor, son
el primer bagaje emocional que traen al nacer, son reacciones adaptativas e incluso
necesarias para la supervivencia y el desarrollo normal y deben ser “vividas” por el
propio niño. El problema surge cuando esa agresividad se mantiene en el tiempo,
se convierte en la forma habitual de resolver sus conflictos, de llamar la atención o
de conseguir lo que quiere.
La agresividad evidenciada con la indisciplina podría producir un fracaso
académico, esto explica que las conductas agresivas podría convertirse en un
hábito común a lo largo de la niñez han de generar poco interés por el desarrollo
académico. También se podría acotar la potencial existencia de futuras patologías
en la adolescencia, debido a estas dificultades que estos niños tienen en
socializarse y adaptarse a su ambiente de estudio.
El presente taller, tiene como objetivo ayudar a niños de educación primaria a
disminuir esta tendencia agresiva en clase durante la enseñanza; por lo cual
buscamos lograr un mejor comportamiento ayudando a orientar al estudiante a una
mejor conducta más disciplinada que llevaría a un dinamismo académico correcto y
adecuado, mejorando su orientación e incrementando positivamente su potencial
de aprendizaje.

III. OBJETIVO:

Objetivo general:
Disminuir conductas agresivas en niños de educación primaria

Objetivo específico:

 Orientar a los estudiantes al control de conductas agresivas mediante la

aplicación del taller
 Dar a conocer a los estudiantes casos reales de los comportamientos
agresivos y sus consecuencias.
 Conocer el nivel actual de las actitudes agresivas de los niños de educación
primaria.
 IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

SESIÓN TITULO OBJETIVO METODOLOGÍA MATERIALES

Ejecutar actividades  saludo y bienvenida

04 “Mejorando pedagógicas hacia un  identificación ¿Cómo me hojas impresas
positivamente mi manejo de conductas siento? marionetas
agresividad ” adecuadas logrando  Narración de un cuento “
desarrollar el buen Daniel y las palabras
comportamiento en aula mágicas”
 Dinámica dominada “la
técnica del dragón”
 Retroalimentación y
conclusiones
 saludo y bienvenida
Desarrollar el conocimiento  dinámica de entrada “la
“Expresando y la expresión de las sandilla” marioneta
nuestras emociones de afecto , hacia  Narración de un cuento “ teatrín
05 emociones de una adecuada convivencia el cumpleaños de pedro” parlante
afecto sin miedo” de paz  Dinámica de cierre “se
regalan abrazos”
 Retroalimentación y
conclusiones
Iidentificar los  Saludo y bienvenida
“Dar la vuelta al pensamientos que influyen  Dinámica de entrada “la marionetas
pensamiento” en las reacciones pelota preguntona” hojas de
06 impulsivas e identificar los  Narración de un cuento colores
mensajes de afrontamiento “las galletas” hojas boom
para controlar la ira  realización de mensajes pelota pequeña
de afrontamiento hacia
un conflicto
 realización de tarjetas de
compromiso

____________________________
Katherine Chávez palacios
Practicante
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
_____________________________
Norma Haydee Vargas Pérez
Asesor
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
 SESIÓN 4: “MEJORANDO POSITIVAMENTE MI AGRESIVIDAD”

ACTIVIDAD EJECUTADA:

¿Cómo me siento?
REALIZACIÓN DEL TEMA:

Duración:

25 minutos

Material:

Marionetas

Desarrollo:

se da la presentación de un cuento llamado “Daniel y las palabras mágicas”,

usando marionetas para la explicación del tema.

“Daniel y las palabras mágicas”

Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de Daniel es muy

aventurero y este año le ha enviado desde un país sin nombre, por su cumpleaños,
un regalo muy extraño: una caja llena de letras brillantes.

En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras amables que, si las
regalas a los demás, pueden conseguir que las personas hagan muchas
cosas: hacer reír al que está triste, llorar de alegría, entender cuando no
entendemos, abrir el corazón a los demás, enseñarnos a escuchar sin hablar.

Daniel juega muy contento en su habitación, monta y desmonta palabras sin cesar.
Hay veces que las letras se unen solas para formar palabras fantásticas,
imaginarias, y es que Daniel es mágico, es un mago de las palabras.

Lleva unos días preparando un regalo muy especial para aquellos que más
quiere. Es muy divertido ver la cara de mamá cuando descubre por la mañana
un buenos días, preciosa debajo de la almohada; o cuando papá encuentra en su
coche un te quiero de color azul.

Sus palabras son amables y bonitas, cortas, largas, que suenan bien y hacen sentir
bien: gracias, te quiero, buenos días, por favor, lo siento, me gustas.

Daniel sabe que las palabras son poderosas y a él le gusta jugar con ellas y ver la
cara de felicidad de la gente cuando las oye. Sabe bien que las palabras amables
son mágicas, son como llaves que te abren la puerta de los demás.
Porque si tú eres amable, todo es amable contigo. Y Daniel te pregunta: ¿quieres
intentarlo tú y ser un mago de las palabras amables?

FIN

Mediante lluvias de ideas, se les pedirá a los niños comenten y den su opinión
sobre el tema y el cuento ejecutado.

DINÁMICA:

Objetivo:

Enseñar al niño a controlar sus propias conductas disruptivas

Duración:

15minutos

Material:

Ninguno

Desarrollo:
 “La técnica del dragón”

Esta técnica utiliza la analogía del dragon.el niño contempla la imagen simpática del
dragón, se acuerda de los valores que se han repetido en el aula. Adopta la misma
actitud del dragón.
 Se enseña al niño a responder ante la palabra clave “dragón”, respirando
profundamente, extendiendo sus brazos, moviendo la cabeza, guardando
silencio. Después de que el niño ha aprendido a responder al dragón, se le
enseña a relajar sus músculos.
 Se enseña al niño a utilizar las técnicas de solución de problemas para
evaluar las distintas alternativas para manejar la situación que le ha llevado
a hacer el dragón.
Es necesario tomar de antemano las conductas que deseamos reducir
 SESIÓN 5: “EXPRESANDO NUESTRAS EMOCIONES DE AFECTO SIN
MIEDO”

DINÁMICA DE ENTRADA:

Objetivo:

Integración de las personas

Utilizas procesos cognitivos

Materiales:

Ninguno

Duración:

10 minutos

Desarrollo:

“LA SANDILLA GORDA”

Se pido a los participantes que sigan las indicaciones:

Era una sandía gorda gorda gorda (alumnos repiten)

Que quería ser la más bella del mundo

Y al mundo conquistar.

Point point comenzó a saltar.

Era una sandía gorda gorda gorda (alumnos repiten)

Que quería ser la más bella del mundo

Y al mundo conquistar.

Swin Swin comenzó a nadar.

Era una sandía gorda gorda gorda (alumnos repiten)

Que quería ser la más bella del mundo

Y al mundo conquistar.

Flash flahs comenzó a respirar.

Era una sandía gorda gorda gorda (alumnos repiten)

Que quería ser la más bella del mundo

Y al mundo conquistar.

La la comenzó a cantar.

Era una sandía gorda gorda gorda (alumnos repiten)

Que quería ser la más bella del mundo

Y al mundo conquistar.

Point point comenzó a saltar.

Swin Swin comenzó a nadar.

Flash flash comenzó a respirar.

La la comenzó a cantar.

Se pedirá aplausos para todos los participantes

REALIZACIÓN DEL TEMA:

Duración:

25 minutos

Material:

marionetas

Desarrollo:

se da la presentación de un cuento llamado “el cumpleaños de pedro”, usando

marionetas para la explicación del tema.
 “EL CUMPLEAÑOS DE PEDRO”

“Érase una vez dos hermanitos, Sara y Pedro, que se querían mucho y pasaban
todo el día juntos. Sara tenía tres años y Pedro cuatro. Se acercaba el cumpleaños
de Sara y entre todos empezaron a preparan una gran fiesta para celebrarlo. Los
padres de Sara y Pedro prepararon invitaciones para los amiguitos de Sara. Iban a
ir muchos niños porque Sara era muy simpática y agradable con todo el mundo y
tenía muchos amigos: todos los niños de su clase y todos los vecinos de su edad.

Todo el mundo ayudaba en algo para la fiesta, y Pedro empezaba a estar un poco
cansado porque no se hablaba de otra cosa durante todo el día y no le hacían mucho
caso a él.
Además, esa no era su fiesta.

Todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron “Cumpleaños feliz”.

Después de las clases de la tarde, a la salida del colegio, todos los compañeros de
Sara la acompañaron a su casa. Poco tiempo después fueron llegando todos sus
vecinos.
Fue una fiesta genial, pero Pedro estaba enfadado porque nadie le hacía caso.

Estaba tan enfadado que se fue a otra habitación. Pero Sara sí que estaba
pendiente de su hermano y se puso muy triste de verle enfadado con ella.

Ya no le importaban los regalos, ni la tarta con las velas, ni las canciones ni nada,
porque ella quería mucho a su hermanito y él estaba enfadado con ella.
Entonces decidió ir a hablar con él.
Al principio Pedro hacía como si no la escuchara, pero en realidad estaba muy
contento de que Sara hubiera ido a hablar con él.

Sara le dijo que no se enfadara, que le daba todo lo que le habían regalado con tal
de que estuviera él contento. En ese momento Pedro se dio cuenta de lo buena que
era su hermanita y de lo que le quería. Él no tenía ningún motivo para enfadarse,
era el cumpleaños de su hermana y tenían que estar todos contentos por ella.

Así que le pidió disculpas por su comportamiento y se fueron los dos juntos con el
resto de sus amigos para apagar las velas de la tarta.

DINÁMICA DE CIERRE:

Duración:

15 minutos

Material:

Ninguno

Desarrollo:

“SE REGALAN ABRAZOS”

Se prepara la música y se preparó un cartel que anuncie el evento “se regalan

abrazos”. Vamos a celebrar el evento “se regalan abrazos” el cual consiste en
regalar abrazos.
Para iniciar vamos a poner música mientras suene la música todos deben moverse
por el aula de un lado a otro. Cuando pare la música miramos a la persona que esté
más cerca de nosotros y le diremos “estas aquí y me alegra que este cerca”
sonreímos con emocionamos y damos un fuerte abrazo a esa persona.
Tenemos que permanecer abrazados hasta que la música vuelva a sonar.
Luego se sientan en círculo y compartirán su experiencia mencionando como se
han sentido.
 SESIÓN 6: “DAR LA VUELTA AL PENSAMIENTO”

DINÁMICA DE ENTRADA:

Objetivo:

Descubrir sus gustos y aficiones.

Romper las tensiones propias del primer momento.
Facilitar la participación de todos.

Material:

Pelota pequeña
parlante
silbato
sobres

Duración:

10 minutos

Desarrollo:

“LA PELOTA PREGUNTONA”

El Facilitador forma a los participantes en círculo.

Se Les indica que deberán ir pasándose la pelota a la vez que entonaran una
canción. Cuando el Facilitador crea conveniente hará sonar la campana o el silbato,
esta señal indicara que deben detenerse.
El participante que se haya quedado con la pelota deberá tomar una tarjeta y leer
en voz alta la pregunta y antes de responderla dirá su nombre. El juego continúa de
la misma manera hasta que se acaban todas las preguntas. En caso de que la
misma persona quede otra vez con la pelota, retira otra pregunta.
El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.

REALIZACIÓN DEL TEMA:

Duración:

25 minutos

Material:

marionetas

Desarrollo:

se da la presentación de un cuento llamado “las galletas”, usando marionetas

para la explicación del tema.

“LAS GALLETAS”

A una estación de trenes llega una tarde, una señora muy elegante. En la ventanilla
le informan que el tren está retrasado y que tardará aproximadamente una hora en
llegar a la estación.
Un poco fastidiada, la señora va al puesto de diarios y compra
una revista, luego pasa al kiosco y compra un paquete de galletitas y una lata de
gaseosa.
Preparada para la forzosa espera, se sienta en uno de los largos bancos del andén.
Mientras hojea la revista, un joven se sienta a su lado y comienza a leer un diario.
Imprevistamente la señora ve, por el rabillo del ojo, cómo el muchacho, sin decir
una palabra, estira la mano, agarra el paquete de galletitas, lo abre y después de
sacar una comienza a comérsela despreocupadamente.

La mujer está indignada. No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacer
de cuenta que nada ha pasado; así que, con gesto ampuloso, toma el paquete y
saca una galletita que exhibe frente al joven y se la come mirándolo fijamente.

Por toda respuesta, el joven sonríe… y toma otra galletita.
La señora gime un poco,
toma una nueva galletita y, con ostensibles señales de fastidio, se la come
sosteniendo otra vez la mirada en el muchacho.
El diálogo de miradas y sonrisas
continúa entre galleta y galleta. La señora cada vez más irritada, el muchacho cada
vez más divertido.
Finalmente, la señora se da cuenta de que en el paquete queda
sólo la última galletita. » No podrá ser tan caradura», piensa, y se queda como
congelada mirando alternativamente al joven y a las galletitas.
Con calma, el
muchacho alarga la mano, toma la última galletita y, con mucha suavidad, la corta
exactamente por la mitad. Con su sonrisa más amorosa le ofrece media a la señora.

- ¡Gracias! – dice la mujer tomando con rudeza la media galletita.
- De nada –
contesta el joven sonriendo angelical mientras come su mitad.
El tren llega.
Furiosa,
la señora se levanta con sus cosas y sube al tren. Al arrancar, desde el vagón ve al
muchacho todavía sentado en el banco del andén y piensa: » Insolente».
Siente la
boca reseca de ira. Abre la cartera para sacar la lata de gaseosa y se sorprende al
encontrar, cerrado, su paquete de galletitas… ¡Intacto!

“MENSAJES DE AFRONTAMIENTOS”

Objetivo:

Intentar no hacer más dramática la situación

Confiar en nosotros mismos y en nuestras capacidades
Mantener un control activo en el problema

Duración:

15 minutos
Materiales:

Hojas de colores

Desarrollo:

EJEMPLO 1:

 Estas en una estación, esperando el autobús que viene con retraso. Cuando
llega alguien te empuja para subir antes que tú...

Mensajes de afrontamiento:

 Positivo: frénate, respira hondo varias veces, mantén la calma y relájate

 Negativo: lo empujas y lo golpeas también

EJEMPLO 2:

 Estas en un parque de diversiones jugando con t mejor amigo a la pelota. De

pronto viene un compañero les quita la pelota y se retira burlándose.

Mensajes de afrontamiento:

 Positivo: mientras mantengo la calma y pienso cosas positivas, podre

controlar la situación.

 Negativo: gritarlo e insultarlo

EJEMPLO 3:

 Me encuentro en casa y mama me ordena que debo hacer la tarea antes de

ir a jugar.
Mensajes de afrontamiento:

 Positivo: pienso que no hay motivo para enfadarse y obedezco

 Negativo: no me importa lo que dice y me voy a jugar

“EL COMPROMISO”

Se le brindara a cada niño una hoja y dibujaran a la persona que reniega más con
ellos por las actitudes que a veces evidencian y harán una promesa de mantener
en el futuro comportamientos adecuados.