SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA NATIONAL

UNIVERSITY
EDUCATION FACULTY
SECONDARY EDUCATION SCHOOL
LESSON PLAN N° 4

I. PERSONAL INFORMATION
PRACTITIONER TEACHER: CURO FLORES, ALICIA MÓNICA
ESPECIALITY: ENGLISH AND SPANISH LANGUAGE
AREA: ENGLISH
HIGH SCHOOL: “SAN JUAN”
GRADE AND SECTION: 3° “A”
TEACHER: DELGADILLO GAMBOA NORMA
TIME: 1HOUR 30 MINUTES
DATE: AUGUST, 27, 2019

II. LESSON TOPIC

I AM GOING TO TRAVEL

III. OBJECTIVE
TO WRITE SENTENCES WITH THE GOING TO

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

 Organiza y Produce textos escritos como

 Escribe desarrolla oraciones cortas entorno a
diversos
tipos de textos
las ideas de temas referidos a intenciones  Lista de
forma futuras. cotejo
en inglés
como coherente y
lengua cohesionada Emplea convenciones del
extrangera . lenguaje escrito como
 Reflexiona y recursos ortográficos y
evalúa la gramaticales (conectores,
forma, el adverbs, clauses of time,
contenido y future with going to) usando
contexto del recursos textuales para
texto aclarar y reforzar el sentido
escrito. del texto.
ENFOQUES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
Enfoque de derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad.

Disposición a conversar con otras personas,

intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

ACTIVITY GRAMMAR VOCABULARY

 Escribe un texto
 travel, go,
corto acerca de Future
su plan. beach, what,
(Going To)
 Escribe cook, singer,
oraciones etc.
simples.
 V. DIDACTIC SEQUENCE MATERIA
LES
BEGINNING (15 minutes)
1. La profesora saluda: good morning, y pregunta a los estudiantes: how are
you?
2. Los estudiantes responden al saludo del docente.
3. la profesora realiza dos preguntas:
 What are your plans for the future?
4. los estudiantes responden las preguntas, luego de oir la respuesta de los alumnus la
profesora escribe las respuestas y con estas hace que los alumnos piensen en el tema
del dia.
5. La profesora pregunta a los estudiantes: what are we lerning today?
6. los alumnos con la ayuda de la profesora llegarán al tema:
PROCESS (60 minutes)
4. la profesora escribe en la pizarra una lista de vocabularios necesarios, y
pega en la pega en la pizarra un papelote con la estructura gramatical del Be
Going To en su forma afirmativa y negativa,
5. la profesora explica la estructura gramatical del tema en sus dos formas,
ayudándose con algunos ejemplos. Papelógrafo
Markers
copies

ejemplos:
afirmative:
 we are going to have an exam tomorrow.
 I am going to play volley.
 She is going to play volley.
negative:
 we are not going to have an exam tomorrow.
 I am not going to play volley.
 She is not going to play volley.

6. la profesora muestra un pequeño texto, lo cual lo lee juntamente con los

alumnos, el texto servirá como ejemplo para que los estudiantes escriban otro
texto similar.

CLOSE (15 minutes)

Retroalimentación: la profesora pide voluntarios para que escriban dos
oraciones en la pizarra.
9. Metacognición: se realiza la siguiente pregunta.
 What did we learn today?
 BE GOING TO
Affirmative form:
Subject + to be +going to + verb + complement.

Negative form:
Subject + to be + not +going to + verb + complement.
 SHORT TEXT

I am going to be a singer. I am going to travel to

France. I am going to play the guitar there and I am
going to sing some songs. I´m going to study French.
I´m going to visit a lot of places in France. I´m going to
eat hamburgers also I´m going to drink soda.
 MY FAVORITE STAR
MY FAVORITE STAR