Programación de 5° 2019

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELP
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Libertador Simón Bolívar – Pca
ÁREA Educación Religiosa
CICLO VI GRADO QUINTO SECCIONES A-B-C-D-E-F
DIRECTOR Lic. Javier Eustolio Depaz Hizo
SUB DIRECTOR Lic. Carlos Fernando Rubina Valverde
DOCENTE Lic. María Esther Zorrilla Villanueva
II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

La educación religiosa se integra plenamente en el proceso educativo; cuyo propósito es contribuir con la
formación integral de los estudiantes, comprendiendo la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa
en la vida moral, cultural y social de las personas, llevándolo a reflexionar sobre el sentido de su vida, el
compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno. Así mismo mostrar
respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las personas, sin perder de vista la
visión Trinitaria, a través de la vivencia de las virtudes teologales y humanas. Logrando así, estudiantes con una
personalidad libre y responsable de acuerdo a los ideales del Evangelio orientado a través del enfoque humanista
cristiano, Cristo céntrico y comunitario.
La presente programación anual del Área de Educación Religiosa tiene como propósito, responder a las
situaciones significativas planteadas en cada trimestre, llevando, así a los y las estudiantes de 1° año, a profundizar
en el Plan de Salvación de Dios, a discernir y dar testimonio de su Fe en su comunidad y comprometerse a trabajar
por construir su propia realización como hijo de Dios, siguiendo sus enseñanzas en su vida diaria y en relación con
los demás, teniendo presente las dos competencias propias del área con sus estándares:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa. A si mismo según el nivel esperado al final del ciclo.
Se espera que los estudiantes en este grado:
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia,
como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y plenitud de la revelación desde las enseñanzas del
Evangelio.
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje Bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la
sociedad.
Mtro. Floresmilo Rivera Fritas; Mtro. María Estupiñan Ramos.; Mg. Rosa Ambrosio Durand; Lic. Catalina Silva Crisóstomo, Lic. Alex Cochachin García. Página 1 de 17
III- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
Propósitos de aprendizajes
DURACION
BIMESTRE
NUMERO
UNIDAD/SITUACIÓN ESTANDAR DE PRODUCTO /
Campo temático
SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE EVIDENCIA
competencia capacidad desempeños
UNIDAD 02 h Construye su identidad Cultiva y valora las Acoge expresiones 1. “CONOCIENDO A Argumenta la presencia Practica la fe y la
de Dios en la creación y
I“DIAGNOSTICANDO como persona manifestaciones de fe propias de su NUESTROS
su manifestación en el
esperanza en
ESTUDIANTES” situaciones
I LO APRENDIDO” humana, amada por religiosas de su identidad cristiana y Plan de Salvación
católica presentes descritos en la Biblia, adversas en su vida
Dios, digna, libre y entorno en su comunidad y como alguien cercano al diaria.
trascendente, argumentando su fe respeta las diversas ser humano, que lo
comprendiendo la de manera creencias
busca, interpela y acoge.
Comprende el
doctrina de su propia comprensible y religiosas. cumplimiento de la
religión, abierto al respetuosa. promesa de salvación y
plenitud de la revelación
diálogo con las que le desde las enseñanzas
son cercanas. del Evangelio.
Propone acciones que
Respeta a sus
favorecen el respeto por
Asume la experiencia Transforma su Reconoce su 2. “CONOCIENDO la vida humana y la compañeros de
02 h del encuentro personal entorno desde el dimensión espiritual LAS práctica del bien común aula y docentes
y religiosa que le en la sociedad.
y comunitario con Dios encuentro personal permita cooperar en
CAPACIDADES Y
Participa en diferentes
como respuesta
HABILIDADES DE
en su proyecto de vida y comunitario con la transformación manifestaciones de fe responsable al
NUESTROS Amor de Dios.
en coherencia con su Dios y desde la fe personal, de su
ESTUDIANTES”
propias de
comunidad en diálogo
su
creencia religiosa. que profesa. familia y de su

escuela a la luz del
con otras creencias
religiosas.
“VIVAMOS NUESTRA Evangelio.
Demuestra sensibilidad Los estudiantes a
DIMENSION HUMANA,
ante las necesidades del través de una
RELIGIOSA y UN SER
SOCIAL EN prójimo desde las exposición
COMUNIDAD” enseñanzas del Evangelio y fundamentan los
02 h Construye su identidad Conoce a Dios y Fundamenta la de la Iglesia. tiempos establecidos
En la I.E. “Libertador como persona asume su presencia de Dios 3. Calendario del calendario
SIMÓN BOLÍVAR” de humana, amada por identidad religiosa en la historia y Litúrgico. Expresa coherencia litúrgico sustentando
entre lo que cree, dice y
PATIVILCA, se Dios, digna, libre y y espiritual como vida de la Iglesia y lo trabajado en su
hace en su proyecto de
persona digna, mapa mental.
observa que algunos trascendente, de la humanidad vida personal, a la luz
del mensaje Bíblico. Los estudiantes
Padres de Familia comprendiendo la libre y
muestran falta de doctrina de su propia trascendente. para actuar con Comprende su dimensión elaboran sus
compromiso por la religión, abierto al responsabilidad 4. Cuaresma espiritual y religiosa que le argumentos sobre el
Educación de sus Hijos sentido de
diálogo con las que le frente a todo lo permita cooperar en la
compromiso que
presentan actitudes de son cercanas. creado.
transformación de sí
tiene la cuaresma
indiferencia, abandono, mismo y de su entorno a la
para el cristiano y
despreocupación y luz del Evangelio.
los plasma en un
falta de seguimiento Reflexiona el encuentro
mapa mental.
en el aprendizaje de Construye su Cultiva y valora las personal y comunitario
sus hijos esto se identidad como manifestaciones Asume en su vida con Dios en diversos
evidencia en las 02 h persona humana, religiosas de su a Jesucristo como contextos, con acciones
Los estudiantes
estadísticas de amada por Dios, entorno Redentor y orientadas a la
elaboran tres
construcción de una compromisos
rendimiento académico digna, libre y argumentando su modelo de comunidad de fe guiada
5. Semana personales que
del 2018.Por esa razón trascendente, fe de manera hombre que
Santa I
por las enseñanzas de resuman el mensaje
es necesario tratar comprendiendo la comprensible y enseña a vivir Jesucristo. Asume las de semana santa y
estos temas para que doctrina de su propia respetuosa. bajo la acción del enseñanzas de Jesucristo y que fortalezcan su
el estudiante conozca religión, abierto al Espíritu Santo en de la Iglesia vida espiritual.
y descubra a través de diálogo con las que le la misión desempeñando su rol
estos acontecimientos protagónico en la
son cercanas. evangelizadora.
el conocimiento de sí transformación de la
mismo y de su relación sociedad.
con la divinidad y con
la humanidad. Para
lograr esto invitamos a
los estudiantes a
responder algunas
interrogantes: ¿Cuáles
son los tiempos
litúrgicos? ¿Cuál es el
mensaje central de la
Cuaresma y a que nos
invita?¿Es la semana
Santa un hecho
histórico
cualquiera?¿Razona tu
respuesta:¿Por qué
Jesús con su muerte y
resurrección crea una
nueva Pascua?¿Crees
que tus padres están
cumpliendo su rol en tu
formación
integral?¿Que conoces
de la Patrona de la
I.E.?
02 h Construye su Cultiva y valora las Asume en su vida 1. Semana Argumenta la presencia Los estudiantes
identidad como manifestaciones a Jesucristo como santa II
de Dios en la creación y desarrollan un
cuestionario
persona humana, religiosas de su Redentor y Plan de Salvación
reflexivo asumiendo
descritos en la Biblia,
amada por Dios, entorno modelo de como alguien cercano al las acciones de
digna, libre y argumentando su hombre que ser humano, que lo Cristo Resucitado.
trascendente, fe de manera enseña a vivir busca, interpela y acoge.
Comprende el
comprendiendo la comprensible y bajo la acción del cumplimiento de la
doctrina de su propia respetuosa. Espíritu Santo en promesa de salvación y
religión, abierto al la misión desde las enseñanzas
diálogo con las que le evangelizadora. del Evangelio.
son cercanas. Propone acciones que
favorecen el respeto por Los estudiantes
la vida humana y la redactan su opinión
02 h Construye su Cultiva y valora Interioriza el práctica del bien común
reflexiva sobre la
en la sociedad.
identidad como las mensaje de Participa en diferentes importancia de vivir
persona humana, manifestaciones Jesucristo y las 2. La vida manifestaciones de fe la vida con sentido
humana un buscando la felicidad
amada por Dios, religiosas de su enseñanzas de la propias de su
misterio comunidad en diálogo y la armonía con los
digna, libre y entorno Iglesia con sus con otras creencias demás para actuar
trascendente, argumentando su vivencias religiosas.
de manera
comprendiendo la fe de manera personales y Demuestra sensibilidad
coherente con su
ante las necesidades del entorno.
doctrina de su propia comprensible y comunitarias, prójimo desde las
02 h religión, abierto al respetuosa. actuando en enseñanzas del Evangelio y Los estudiantes
3. Ciencia y
diálogo con las que le coherencia con su Religión de la Iglesia. elaboran un cuadro
son cercanas. fe. de contrastación
Construye su Cultiva y valora las Interioriza el Expresa coherencia
entre los postulados
identidad como manifestaciones mensaje de de la ciencia y la
religión.
persona humana, religiosas de su Jesucristo y las vida personal, a la luz
del mensaje Bíblico.
amada por Dios, entorno enseñanzas de la 4. La creación Comprende su dimensión Los estudiantes
02 h digna, libre y argumentando su fe Iglesia con sus del hombre espiritual y religiosa que le completan un cuadro
trascendente, de manera vivencias desde la permita cooperar en la de contrastación
entre los las dos
comprendiendo la comprensible y personales y Biblia. transformación de sí
narraciones sobre la
mismo y de su entorno a la
doctrina de su propia respetuosa. comunitarias, luz del Evangelio. creación del hombre
religión, abierto al actuando en Reflexiona el encuentro en la biblia.
diálogo con las que le coherencia con su personal y comunitario
son cercanas. fe. con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
Demuestra construcción de una

comunidad de fe guiada Los estudiantes a
Asume la experiencia Transforma su coherencia entre por las enseñanzas de través de
del encuentro personal entorno desde el lo que cree, dice y 5. Virgen de
Jesucristo. Asume las compromisos
02 h y comunitario con Dios encuentro personal hace en su Coromoto plantean vivir dos
enseñanzas de Jesucristo y
en su proyecto de vida y comunitario con proyecto de vida de la Iglesia virtudes de la Virgen
de Fátima en su vida.
en coherencia con su Dios y desde la fe personal y desempeñando su rol
creencia religiosa. que profesa. comunitaria, protagónico en la
transformación de la
respondiendo a
sociedad.
los desafíos de la
realidad a la luz
del mensaje
bíblico y los
documentos del
Magisterio de la
Iglesia.
UNIDAD II 02 h Asume la experiencia Actúa Vive su dimensión Argumenta la presencia Los estudiantes
“Llamados a ser del encuentro personal coherentemente en religiosa, 1. La presencia su manifestación en el a través de un
felices. Cuidamos y comunitario con Dios razón de su fe espiritual y de Dios en la Plan de Salvación cuestionario
nuestro medio en su proyecto de vida según los principios trascendente a historia del descritos en la Biblia,
bíblico reflexivo
ambiente” como alguien cercano al
en coherencia con su de su conciencia partir de la hombre. ser humano, que lo redactan sus
En la I.E. “Libertador
creencia religiosa. moral en celebración busca, interpela y acoge. reflexiones
Simón Bolívar” de situaciones comunitaria de su Comprende el personales
cumplimiento de la
Pativilca, se evidencia concretas de la vida fe, que le permita promesa de salvación y fundamentado la
que muchos estudiantes, cooperar en la plenitud de la revelación manifestación y
han iniciado su vida transformación de desde las enseñanzas
presencia de
del Evangelio.
sexual a temprana edad sí mismo y de su Propone acciones que Dios en su vida.
teniendo como riesgo el 02 h
entorno a la luz favorecen el respeto por
embarazo precoz por la vida humana y la
influencia de su entorno. del Evangelio y de práctica del bien común Los estudiantes
las enseñanzas 2. El hombre en en la sociedad. redactan el
Todas estas situaciones Participa en diferentes
de la Iglesia busca de mensaje de las
afectan el buen manifestaciones de fe
desarrollo de las labores proponiendo Dios. propias de su citas del CEC
educativas generando soluciones a los comunidad en diálogo
con otras creencias
resaltado la
deserción escolar y ser 02 h desafíos actuales. religiosas. dimensión
padres a temprana edad Demuestra sensibilidad religiosa,
también pueden Construye su ante las necesidades del espiritual y
contagiarse de identidad como prójimo desde las trascendente del
enfermedades de persona humana, Cultiva y valora las Demuestra con enseñanzas del Evangelio y
hombre y lo
Transmisión Sexual. de la Iglesia.
amada por Dios, manifestaciones convicción su fe comparte en la
Para lograr este fin
invitamos a los digna, libre y religiosas de su en diálogo crítico Expresa coherencia oración final de
estudiantes a responder trascendente, entorno entre cultura y entre lo que cree, dice y clase.
3. Las hace en su proyecto de
algunas interrogantes: comprendiendo la argumentando su ciencia frente a vida personal, a la luz
Religiones
¿Cuándo inicia la doctrina de su fe de manera otras del mensaje Bíblico. Los estudiantes
vida?¿Quién creo la Monoteísta
propia religión, comprensible y manifestaciones Comprende su dimensión en un cuadro de
vida?¿Qué dice la Biblia
abierto al diálogo respetuosa. religiosas y espiritual y religiosa que le
contrastación
sobre el autor de la vida? permita cooperar en la
02 h con las que le son espirituales. señalan las
¿Por qué somos transformación de sí
responsables de la cercanas. mismo y de su entorno a la semejanzas y
Creación?¿De qué manera luz del Evangelio. diferencias que
cuidas y proteges tu . Reflexiona el encuentro existen, en
cuerpo? ¿Qué novedad personal y comunitario cuanto a
nos presenta el Papa
Francisco en su
con Dios en diversos doctrina, entre
documento?¿Quién es la las grandes
orientadas a la
Patrona de la Diócesis de
construcción de una
religiones
Huacho?¿Cómo muestras monoteístas.
comunidad de fe guiada
tu desprendimiento y
Construye su Cultiva y valora las Demuestra con por las enseñanzas de
solidaridad con el prójimo?.
identidad como manifestaciones convicción su fe Jesucristo. Asume las Los estudiantes
persona humana, religiosas de su en diálogo crítico enseñanzas de Jesucristo y elabora un mapa
amada por Dios, entorno entre cultura y 4. Las de la Iglesia semántico sobre
02 h digna, libre y argumentando su ciencia frente a Religiones desempeñando su rol
las grandes
protagónico en la
trascendente, fe de manera otras Politeísta.
transformación de la
religiones
comprendiendo la comprensible y manifestaciones sociedad. politeístas y
doctrina de su respetuosa. religiosas y manifiestan su
propia religión, espirituales. postura ante
abierto al diálogo ellas.
con las que le son
cercanas. Los estudiantes
Promueve el mediante
encuentro redacción de
Asume la experiencia Actúa personal y lista de acciones
del encuentro personal coherentemente comunitario con 5. El valoran la
y comunitario con Dios en razón de su fe Dios en diversos Ecumenismo importancia de
signo de
en su proyecto de vida según los contextos desde practicar
unidad
en coherencia con su principios de su un discernimiento actitudes
creencia religiosa. conciencia moral espiritual con ecuménicas
en situaciones acciones frente a los
concretas de la orientadas a la hermanos
vida construcción de separados de la
una comunidad de Iglesia Católica.
fe por las
enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia
En la I.E. “Libertador 02 h Construye su identidad Cultiva y valora las Propone Argumenta la presencia Los estudiantes
Simón Bolívar” de como persona manifestaciones alternativas de 1. Concurso: su manifestación en el
leen el
Pativilca, se evidencia humana, amada por religiosas de su solución a los Documentos Plan de Salvación documento del
que muchos estudiantes, Dios, digna, libre y entorno problemas del Papa. descritos en la Biblia, Papa Francisco y
como alguien cercano al
han iniciado su vida trascendente, argumentando su locales, ser humano, que lo
elaborando
sexual a temprana edad slogans sobre la
comprendiendo la fe de manera nacionales y 2. Concurso: busca, interpela y acoge.
importancia del
teniendo como riesgo el Comprende el
embarazo precoz por doctrina de su propia comprensible y mundiales a la luz Documentos cumplimiento de la contenido.
del papa. promesa de salvación y
influencia de su entorno. religión, abierto al respetuosa. del mensaje del plenitud de la revelación
desde las enseñanzas
Todas estas situaciones diálogo con las que le Evangelio y la del Evangelio.
afectan el buen son cercanas Tradición de la Propone acciones que
desarrollo de las labores Iglesia. favorecen el respeto por
la vida humana y la
educativas generando práctica del bien común
deserción escolar y ser 02h
Demuestra en la sociedad.
Los estudiantes
padres a temprana edad Participa en diferentes
también pueden Asume la experiencia Transforma su coherencia entre 3. Virgen del manifestaciones de fe leen la historia de
del encuentro personal entorno desde el lo que cree, dice y Carmen. propias de su la Virgen del
contagiarse de comunidad en diálogo
enfermedades de y comunitario con Dios encuentro hace en su con otras creencias
Carmen y
Transmisión Sexual. en su proyecto de vida personal y proyecto de vida religiosas. elaboran una
en coherencia con su comunitario con personal y carta,
Para lograr este fin Demuestra sensibilidad
comprometiéndo
invitamos a los creencia religiosa. Dios y desde la fe comunitaria, ante las necesidades del
se a enviarlo a su
estudiantes a responder que profesa. respondiendo a prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y Santuario de
algunas interrogantes: los desafíos de la
¿Cuándo inicia la de la Iglesia. Huaura.
vida?¿Quién creo la
realidad a la luz
vida?¿Qué dice la Biblia del mensaje Expresa coherencia
sobre el autor de la vida? bíblico y los entre lo que cree, dice y
¿Por qué somos documentos del vida personal, a la luz
responsables de la Magisterio de la del mensaje Bíblico.
Creación?¿De qué manera 02 h
cuidas y proteges tu
Iglesia. Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que le
cuerpo? ¿Qué novedad permita cooperar en la
nos presenta el Papa transformación de sí
4. Coleta Pro-
Francisco en su mismo y de su entorno a la Los alumnos
documento?¿Quién es la Seminario.
Asume la experiencia Actúa Vive su dimensión luz del Evangelio. elaboran sus
Patrona de la Diócesis de
Huacho?¿Cómo muestras
del encuentro personal coherentemente religiosa, Reflexiona el encuentro alcancías para dar
y comunitario con Dios en razón de su fe espiritual y personal y comunitario inicio a la colecto
tu desprendimiento y
con Dios en diversos Pro Seminario.
solidaridad con el prójimo?. en su proyecto de vida según los trascendente a
en coherencia con su principios de su partir de la orientadas a la
creencia religiosa conciencia moral celebración construcción de una
en situaciones comunitaria de su comunidad de fe guiada
concretas de la fe, que le permita por las enseñanzas de
vida cooperar en la Jesucristo. Asume las
transformación de enseñanzas de Jesucristo y

de la Iglesia
sí mismo y de su
entorno a la luz desempeñando su rol
del Evangelio y de protagónico en la
las enseñanzas transformación de la

sociedad.
de la Iglesia
proponiendo
soluciones a los
desafíos actuales
UNIDAD III 02 h Asume la experiencia Actúa Promueve el Argumenta la presencia Los estudiantes
del encuentro coherentemente encuentro 1. Encuentros y su manifestación en el mediante un
En la I.E. “Libertador personal y en razón de su fe personal y documentos Plan de Salvación mapa semántico
Simón Bolívar” de comunitario con Dios según los comunitario con del descritos en la Biblia,
señala el mensaje
Pativilca, se evidencia como alguien cercano al
en su proyecto de principios de su Dios en diversos ecumenismo ser humano, que lo de los encuentros
que muchos
estudiantes están vida en coherencia conciencia moral contextos desde busca, interpela y acoge. y Documentos del
Comprende el
siendo víctima de la con su creencia en situaciones un discernimiento cumplimiento de la ecumenismo
delincuencia juvenil y religiosa. concretas de la espiritual con promesa de salvación y católico y
el consumo de vida acciones desde las enseñanzas promueve la
sustancia psicoactivas 02 h orientadas a la del Evangelio. unidad en la fe.
por influencia de su construcción de Propone acciones que
entorno. Todas estas una comunidad de la vida humana y la
situaciones afectan el fe por las práctica del bien común
buen desarrollo de las enseñanzas de
en la sociedad.
Participa en diferentes
labores educativas Jesucristo y de la manifestaciones de fe
generando deserción
Iglesia propias de su
Los estudiantes
escolar, dependencia y comunidad en diálogo
no llegar a cumplir sus con otras creencias mediante un
02 h Asume la experiencia Actúa Asume su rol religiosas. cuestionario
metas futuras. Para 2. La naturaleza
lograr este fin del encuentro personal coherentemente protagónico en la Demuestra sensibilidad
reflexivo
y misión de ante las necesidades del
invitamos a los y comunitario con Dios en razón de su fe transformación de interiorizan en la
la Iglesia. prójimo desde las
estudiantes a en su proyecto de vida según los la sociedad según enseñanzas del Evangelio y naturaleza y
responder algunas en coherencia con su principios de su las enseñanzas de la Iglesia. misión que tiene
interrogantes: ¿Por qué creencia religiosa. conciencia moral de Jesucristo y de la iglesia para vivir
se rompe la Amistad con
Dios ?¿Cómo se
en situaciones la Iglesia. Expresa coherencia
su fe en
comunicó Dios con su concretas de la hace en su proyecto de comunidad
Pueblo?¿Crees que Dios vida vida personal, a la luz teniendo en
te ha llamado para ser Demuestra del mensaje Bíblico.
cuenta las citas
Santo?¿De qué manera coherencia entre Comprende su dimensión bíblicas.
lo expresas?¿Que 02 h Transforma su lo que cree, dice y espiritual y religiosa que le Los estudiantes a
personajes del Antiguo
Testamento representan
Asume la experiencia entorno desde el hace en su 3. María permita cooperar en la
través de un
transformación de sí
una propuesta digna de del encuentro personal encuentro proyecto de vida discípula y
mismo y de su entorno a la
collage elaboran
imitar?¿Que virtudes de y comunitario con Dios personal y personal y misionera de
luz del Evangelio. tres compromisos
San Jerónimo deseas en su proyecto de vida comunitario con comunitaria, Jesús. Reflexiona el encuentro personales que
seguir?¿Qué novedad en coherencia con su Dios y desde la fe respondiendo a personal y comunitario resuman su
nos presenta el Papa
Francisco en su
creencia religiosa. que profesa. los desafíos de la con Dios en diversos misión de ser
documento?¿De qué realidad a la luz contextos, con acciones testigo y
manera expresas tu del mensaje orientadas a la
discípulo(a) a
construcción de una
devoción al Señor de los 02 h bíblico y los comunidad de fe guiada
ejemplo de María,
Milagros? documentos del discípula y
por las enseñanzas de
Magisterio de la Jesucristo. Asume las misionera.
Iglesia. enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia Los estudiantes
Asume la experiencia Actúa Asume su rol desempeñando su rol
descubren la
del encuentro personal coherentemente protagónico en la protagónico en la
misión que tiene
transformación de 4. Misión del transformación de la
y comunitario con Dios en razón de su fe la iglesia para vivir
cristiano en sociedad.
en su proyecto de vida según los la sociedad según su fe en
el mundo.
en coherencia con su principios de su las enseñanzas comunidad
creencia religiosa. conciencia moral de Jesucristo y de desarrollando un
en situaciones la Iglesia. pupiletra.
concretas de la
vida Los estudiantes
en un cuadro
Construye su Cultiva y valora las comparativo
identidad como manifestaciones Propone señalan los
persona humana, religiosas de su alternativas de 5. Diversas postulados y
amada por Dios, entorno solución a los ideologías semejanzas de
digna, libre y argumentando su problemas contemporá las diversas
trascendente, fe de manera locales, neas que nos ideologías
comprendiendo la comprensible y nacionales y alejan de la contemporáneas
doctrina de su propia respetuosa. mundiales a la luz fe. que nos alejan de
religión, abierto al del mensaje del
diálogo con las que le Evangelio y la la fe y proponen
son cercanas. Tradición de la argumentos para
Iglesia hacer frente a
estas ideologías.
UNIDAD
02 h Asume la experiencia Actúa Vive su 1. Vida de San Argumenta la presencia
“VOCACIÓN del encuentro personal coherentemente dimensión jerónimo
MISIONERA DEL y comunitario con Dios en razón de su fe religiosa, Patrón de Plan de Salvación
LAICO Y DE LA en su proyecto de vida según los espiritual y Pativilca. descritos en la Biblia,
IGLESIA EN EL en coherencia con su principios de su trascendente a ser humano, que lo
MUNDO” creencia religiosa. conciencia moral partir de la busca, interpela y acoge.
Comprende el
En la I.E. “Libertador en situaciones celebración cumplimiento de la
Simón Bolívar” de concretas de la comunitaria de su promesa de salvación y
Pativilca, se evidencia vida. fe, que le permita
que muchos estudiantes 02 h desde las enseñanzas
cooperar en la del Evangelio.
están siendo víctima de
la delincuencia juvenil y transformación de Propone acciones que
el consumo de sustancia sí mismo y de su la vida humana y la
psicoactivas por 02 h entorno a la luz práctica del bien común
en la sociedad.
influencia de su entorno. del Evangelio y de Participa en diferentes
Todas estas situaciones las enseñanzas manifestaciones de fe
afectan el buen de la Iglesia propias de
su
desarrollo de las labores proponiendo con otras creencias

educativas generando soluciones a los religiosas.
deserción escolar, desafíos actuales. Demuestra sensibilidad
dependencia y no llegar ante las necesidades del
a cumplir sus metas prójimo desde las
Construye su Cultiva y valora las Propone
futuras. Para lograr este enseñanzas del Evangelio y
fin invitamos a los 02 h identidad como manifestaciones alternativas de 2. Concurso: de la Iglesia. Los estudiantes
estudiantes a responder persona humana, religiosas de su solución a los Documento leen el
algunas interrogantes: ¿Por amada por Dios, entorno problemas del Papa.
Expresa coherencia
entre lo que cree, dice y documento del
qué se rompe la Amistad digna, libre y argumentando su locales, 3. Concurso: hace en su proyecto de Papa Francisco y
con Dios ?¿Cómo se trascendente, fe de manera nacionales y vida personal, a la luz elaborando
comunicó Dios con su Documento del mensaje Bíblico.
comprendiendo la comprensible y mundiales a la luz del Papa. slogans sobre la
Pueblo?¿Crees que Dios te Comprende su dimensión
ha llamado para ser doctrina de su propia respetuosa. del mensaje del espiritual y religiosa que le importancia del
Santo?¿De qué manera lo religión, abierto al Evangelio y la permita cooperar en la contenido en sus
expresas?¿Que personajes diálogo con las que le Tradición de la transformación de sí cuadernos.
del Antiguo Testamento son cercanas. Iglesia. mismo y de su entorno a la
representan una propuesta luz del Evangelio.
digna de imitar?¿Que
virtudes de San Jerónimo
Demuestra Reflexiona el encuentro
personal y comunitario
deseas seguir?¿Qué Asume la experiencia Transforma su coherencia entre con Dios en diversos
novedad nos presenta el del encuentro personal entorno desde el lo que cree, dice y contextos, con acciones
Papa Francisco en su y comunitario con Dios encuentro hace en su orientadas a la Los estudiantes a
documento?¿De qué en su proyecto de vida personal y proyecto de vida construcción de una través de un
manera expresas tu 4. Señor de los
devoción al Señor de los
en coherencia con su comunitario con personal y comunidad de fe guiada collage plasman
creencia religiosa Dios y desde la fe comunitaria, Milagros. por las enseñanzas de la dimensión
Milagros?
que profesa. respondiendo a Jesucristo. Asume las
religiosa y de fe
enseñanzas de Jesucristo y
los desafíos de la de la Iglesia
de la devoción al
realidad a la luz desempeñando su rol Señor de los
del mensaje protagónico en la Milagros.
bíblico y los transformación de la
documentos del sociedad.
Magisterio de la
Iglesia.
UNIDAD IV 02 h Construye su Argumenta la presencia Los estudiantes
“VOCACIÓN identidad como Propone 1. El Magisterio
responden un
MISIONERA DEL cuestionario reflexivo
persona humana, Cultiva y valora las alternativas de de la Iglesia Plan de Salvación
que le lleven tomar
LAICO Y DE LA amada por Dios, manifestaciones solución a los frente a los descritos en la Biblia,
actitudes cristianas
IGLESIA EN EL digna, libre y religiosas de su problemas desafíos de ser humano, que lo para hacer frente
MUNDO” trascendente, entorno locales, hoy. busca, interpela y acoge. como creyente, a los
En la I.E. “Libertador Comprende el desafíos que lo alejan
comprendiendo la argumentando su nacionales y cumplimiento de la
Simón Bolívar” de de Dios.
Pativilca, se evidencia
doctrina de su propia fe de manera mundiales a la luz promesa de salvación y
2. Los plenitud de la revelación
que en algunos religión, abierto al comprensible y del mensaje del Los estudiantes
02 h movimientos
desde las enseñanzas
miembros de la diálogo con las que le respetuosa. Evangelio y la del Evangelio. mediante la
comunidad educativa son cercanas. Tradición de la eclesiales Propone acciones que resolución de un
tienen ciertos hábitos que Iglesia. ante el cuestionario
la vida humana y la
afectan a la “Vida mundo práctica del bien común metacognitivo valoran
saludable”, muchos contemporá en la sociedad. el papel de los
estudiantes tienen Participa en diferentes movimientos
neo.
deficientes hábitos manifestaciones de fe Eclesiales en el
alimenticios. Todas estas propias de su Mundo para sumarse
situaciones afectan el 02 h Construye su Cultiva y valora las a continuar con la
con otras creencias
buen desarrollo de las identidad como manifestaciones Interioriza el religiosas. misión que Cristo nos
labores educativas persona humana, religiosas de su mensaje de Demuestra sensibilidad dejó.
poniendo en riesgo la ante las necesidades del
salud de los estudiantes
amada por Dios, entorno Jesucristo y las prójimo desde las Los estudiantes
pudiendo desencadenar digna, libre y argumentando su enseñanzas de la 3. La enseñanzas del Evangelio y elaboran una
en ellos la anemia, trascendente, fe de manera Iglesia con sus religiosidad de la Iglesia. infografía del santo
obesidad, u otras comprendiendo la comprensible y vivencias popular. patrón de su
enfermedades. Para doctrina de su propia respetuosa. personales y Expresa coherencia comunidad.
lograr este propósito entre lo que cree, dice y
invitamos a los
religión, abierto al comunitarias, hace en su proyecto de Los estudiantes
estudiantes a responder diálogo con las que le actuando en vida personal, a la luz desarrollan un
4. Las cartas del mensaje Bíblico.
algunas 02 h son cercanas. coherencia con su Comprende su dimensión cuestionario
interrogantes:¿Qué fe. católicas espiritual y religiosa que le reflexivo
personajes del Antiguo Transforma su permita cooperar en la interiorizando el
Testamento representan transformación de sí mensaje de las
una propuesta digna de
Asume la experiencia entorno desde el mismo y de su entorno a la
Cartas Católicas
imitar?¿Para qué entrego del encuentro personal encuentro personal Demuestra luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro teniendo en cuenta
Dios los Mandamientos a y comunitario con Dios y comunitario con coherencia entre personal y comunitario las citas bíblicas.
su Pueblo?¿Cual fue la en su proyecto de vida Dios y desde la fe lo que cree, dice y con Dios en diversos
función de los Profetas en coherencia con su que profesa. hace en su contextos, con acciones
Los estudiantes a
frente a la orientadas a la
infidelidad?¿Qué virtudes
creencia religiosa. proyecto de vida construcción de una través de
5. San Martín
resaltas en la persona 02 h personal y comunidad de fe guiada compromisos
de Porres por las enseñanzas de
de San Martin de comunitaria, Jesucristo. Asume las
plantean vivir dos
Porres?¿Te sientes en respondiendo a enseñanzas de Jesucristo y virtudes de San
condiciones de ser de la Iglesia Martin de Porres en
los desafíos de la
enviado como María con desempeñando su rol su vida.
qué recursos
realidad a la luz protagónico en la
cuentas?¿Qué rol cumple del mensaje transformación de la

sociedad.
el laico en la vida de la bíblico y los
Iglesia?¿Tienen todas las documentos del
religiones las mismas Magisterio de la
doctrinas?¿De qué
manera nos preparamos
Iglesia.
para vivir a Plenitud el
tiempo de Adviento?¿De
qué manera te preparas
para vivir el Nacimiento
de Jesús?
UNIDAD IV Construye su Conoce a Dios y Fundamenta la Los estudiantes a
través de una
identidad como asume su presencia de Dios 1. Origen y exposición
persona humana, identidad religiosa en la historia y fuentes de la fundamentan el
En la I.E. “Libertador amada por Dios, y espiritual como vida de la Iglesia y Doctrina origen y las fuentes
Simón Bolívar” de Pativilca, 02 h
se evidencia que en
digna, libre y persona digna, de la humanidad social de la de la Doctrina social
de la Iglesia teniendo
algunos miembros de la trascendente, libre y para actuar con Iglesia.
en cuenta los
comunidad educativa comprendiendo la trascendente. responsabilidad mensajes bíblicos y lo
tienen ciertos hábitos que doctrina de su propia frente a todo lo trabajado en su mapa
afectan a la “Vida religión, abierto al creado. 2. DSI: mental.
saludable”, muchos concepto y
estudiantes tienen 02 h diálogo con las que le Los estudiantes a
son cercanas. característica
deficientes hábitos través de una
alimenticios. Todas estas exposición
situaciones afectan el buen fundamentan los
desarrollo de las labores conceptos y
educativas poniendo en características de la
riesgo la salud de los Doctrina social de la
estudiantes pudiendo Iglesia teniendo en
desencadenar en ellos la cuenta lo trabajado
02 h en su mapa mental.
anemia, obesidad, u otras Actúa
enfermedades. Para lograr coherentemente Los estudiantes
este propósito invitamos a
Asume la experiencia en razón de su fe Asume su rol redactan sus
los estudiantes a responder protagónico en la 3. Adviento
algunas del encuentro personal según los compromisos que le
y comunitario con Dios principios de su transformación de ayuden vivir en este
interrogantes:¿Qué
personajes del Antiguo en su proyecto de vida conciencia moral la sociedad según tiempo de adviento
02 h sobre la caridad y el
Testamento representan en coherencia con su en situaciones las enseñanzas perdón.
una propuesta digna de
creencia religiosa. concretas de la de Jesucristo y de
imitar?¿Para qué entrego la Iglesia. Los estudiantes
Dios los Mandamientos a vida 4. Navidad organizan una
su Pueblo?¿Cual fue la campaña de caridad
función de los Profetas por los que menos
frente a la infidelidad?¿Qué tienen, tanto en el
virtudes resaltas en la aspecto material
persona de San Martin de como también en lo
Porres?¿Te sientes en espiritual.
condiciones de ser enviado
como María con qué
recursos cuentas?¿Qué rol
cumple el laico en la vida
de la Iglesia?¿Tienen todas
las religiones las mismas
doctrinas?¿De qué manera
nos preparamos para vivir
a Plenitud el tiempo de
Adviento?¿De qué manera
te preparas para vivir el
Nacimiento de Jesús?
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Genera su aprendizaje de manera autónoma
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

N° ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
01 Intercultural
02 De derecho X
03 Igualdad de genero
04 Ambiental X
05 Búsqueda de la excelencia
06 Inclusivo o de atención a la diversidad
07 Orientación al bien común
V. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad, de ser pertinente)
N° Unidad Vínculo
U1
U2
U3
U4
U5
U6
U7
U8
U9
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Libros , cuadernos de trabajo , material concreto , etc.
Para el docente
Para el estudiante
_________________, marzo del 2019
______________________ ___________________________
DOCENTE DIRECTOR

Programación de 5° 2019

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PLANIFICACIÓN ANUAL DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 16

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Libertador Simón Bolívar – Pca

ÁREA Educación Religiosa

CICLO VI GRADO QUINTO SECCIONES A-B-C-D-E-F

DIRECTOR Lic. Javier Eustolio Depaz Hizo

SUB DIRECTOR Lic. Carlos Fernando Rubina Valverde

DOCENTE Lic. María Esther Zorrilla Villanueva

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

creencia religiosa. que profesa. familia y de su

Demuestra construcción de una

transformación de enseñanzas de Jesucristo y

las enseñanzas transformación de la

desarrollo de las labores proponiendo con otras creencias

cuentas?¿Qué rol cumple del mensaje transformación de la

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

06 Inclusivo o de atención a la diversidad

07 Orientación al bien común

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

_________________, marzo del 2019

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