DIVERSIDAD COGNITIVA

Diversidad

La diversidad refiere a la diferencia, la existencia de la variedad o la abundancia

de cosas de distintas características. El término proviene del idioma latín, del
vocablo “diversitas”.

Cognitiva

La palabra cognitivo proviene del latín cognoscere, que significa conocer. Así,
tanto la psicología cognitiva como los procesos cognitivos hacen referencia a la
capacidad de conocer a través de los sentidos y la razón que todos los individuos
poseemos.

Diversidad cognitiva

La Diversidad Cognitiva es la perspectiva que adoptamos ante un problema, y la

forma en la que procesamos la información y razonamos.

Cuando un equipo está formado por personas que piensan de forma divergente,
resuelven los problemas más rápido.

En educación podemos definir la diversidad cognitiva como el resultado de las

diferencias que los alumnos presentan al incorporar y procesar conocimientos
durante el proceso de aprendizaje.

Las diferencias entre los miembros de un grupo en cuanto a sus esquemas

mentales provoca mejoras en aspectos como la toma de decisiones, la eficiencia
de las soluciones y la creatividad. Por lo que la diversidad dentro de un grupo de
trabajo opera como factor positivo para resolver tareas en menor tiempo.
El desarrollo de esta función permite a los estudiantes con discapacidad cognitiva
aprender con facilidad conceptos y entender palabras. Por lo que se requiere la
implementación de estrategias que les permitan acceder a códigos verbales
específicos, los cuales posibilitarán la comprensión y la comunicación de los
niveles abstractos de pensamiento.

Función ejecutiva

Requieren delimitación de cada uno de los pasos de la tarea y seguimiento en la

ejecución de ellos. Las actividades que se ofrecen deben ser estructuradas y con
objetivos bien definidos.

Condiciones de calidad en la oferta del servicio

Las experiencias de aprendizaje que promueven la percepción clara, llevan a los

estudiantes con discapacidad cognitiva a definiciones precisas del problema a
resolver, a través del uso de los canales perceptivos y la verbalización de lo que
creen que es la demanda de la tarea.

Funciones cognitivas de la fase de elaboración

El componente pedagógico constituye uno de los aspectos trasversales de mayor

importancia al momento de definir la atención educativa, más aún si se trata de
población con discapacidad cognitiva, por lo cual se ofrecen las siguientes
orientaciones:

Las orientaciones pedagógicas es el de discapacidad cognitiva, capacidades que

tienen los estudiantes para procesar diferentes tipos de información en los niveles
de entrada, elaboración y salida, a las dificultades específicas port areas o
actividades individuales.
Scott Page, ponía especial foco en lo que denominaba la diversidad cognitiva.

Para explicar en qué consiste, lo que se hace es enumerar los elementos que
abarca. Son estos:

 Diversidad de conocimientos especialmente, diferentes áreas de

especialización o conocimiento relevante.
 Diversidad de perspectivas, es decir, formas de contemplar el problema.
 Diversidad de interpretaciones, diversidad en la forma de categorizar o
particionar el problema.
 Diversidad de heurísticas, es decir, de generar soluciones al problema.
 Diversidad de modelos predictivos, de inferir causas y efectos.

Probablemente no nos extrañe mucho al leerlo. Probablemente seamos capaces

de entender que un conjunto de expertos con diversidad de conocimientos,
perspectivas, interpretaciones, heurísticas y modelos predictivos pueden llegar a
mejores conclusiones en conjunto que de forma aislada.