PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CENTRO DE INTEGRACION A LA PRIMERA INFANCIA MIS ANGELITOS

BOGOTÁ D.C.

2018
Contraportada
 Dedicatoria

A Dios quien me dio todos los medios para

alcanzar mi sueño de convertirme en una
profesional, quien siempre me guió e inspiró
llenándome de sabiduría, perseverancia y fortaleza.

A mi familia y pareja por ser mi apoyo

incondicional durante toda mi carrera quienes con
su amor, esfuerzo, motivación y compromiso me
apoyaron y esperaron con paciencia para verme
convertida en Técnica en Pedagogía Infantil.

Yulier Bernal
 Justificación
El centro de integración a la primera infancia mis angelitos, es un jardín
particular, con 2 años al servicio de la Educación de Párvulos. Atendemos a
niños y niñas cuyas edades fluctúan entre 1 y 5 años de edad, con personal
educativo que promueve en ellos aprendizajes significativos y valores.
Trabajamos con objetivos centrados en programas de desarrollo del niño en la
primera infancia.

Siendo que la educación es un proceso bastante complejo, de formación

permanente, personal, cultural y social, que implica una gran responsabilidad
y se fundamenta en una concepción integral de la persona, ya que está en
formación, no se puede aislar, más bien es necesaria la integración de la
escuela, la familia y la comunidad, pilares de lo es la Comunidad educativa.

El PEI del centro de integración a la primera infancia mis angelitos, fue

elaborado con la participación de toda la comunidad educativa (equipo
directivo; educadoras; técnicos en atención de párvulos; manipuladoras de
alimento; aseo y padres), los cuales colaboraron proporcionando información
relevante respecto a las fortalezas y debilidades del centro educativo,
principios y valores, entre otros a través de encuestas realizadas, reuniones de
apoderados y reuniones técnicas.

Todo esto conlleva a que el centro de integración a la primera infancia mis

angelitos, como integrador de procesos educativos, que motivan e involucran
a la comunidad, construya y presente este Proyecto Educativo Institucional,
para permitir al estudiante, autonomía, autoestima, responsabilidad, liderazgo,
desarrollo, de valores emanados en la institución.

Este P. E. I, fomenta una pedagogía constructivista, con algunos enfoques

tradicionales, todo ello con el fin de generar procesos que faciliten al
educando hacer, descubrir, producir y autoevaluarse, para así alcanzar la
dimensión de su propia autonomía, a la vez intenta reflejar y dar los
lineamientos adecuados para nuestro accionar como centro educativo, el cuál
será revisado cada año para su mejoramiento y restructuración; y así satisfacer
las necesidades de nuestra comunidad educativa.
 IDENTIFICACIÓN
CENTRO DE INTEGRACION A LA PRIMERA INFANCIA MIS ANGELITOS

Nombre del Jardín: Mis Angelitos

Nombre del Director: Yulier Bernal

Municipio: Soacha

Departamento: Cundinamarca

Localización: Calle 7 a # 23 b – 33, salón comunal conjunto residencial Icarus

las mercedes II

Teléfono: 3214715400

E-mail: misangelitos.edu@hotmail.com

Web: www.cipimisangelitos.tk

Carácter: Mixto

Naturaleza: Privado

Niveles existentes: Caminadores, Párvulos, Pre-jardín, Jardín

Calendario: A

Jornada de trabajo: Media y Completa

Horario: 7:30 a.m – 12:00 m

7:30 a.m – 15:00 p.m

7:30 a.m – 17:00 p.m

 RESEÑA HISTORICA CENTRO DE INTEGRACION A LA PRIMERA
INFANCIA MIS ANGELITOS

En el mes de Enero de 2017, Yulier Bernal interesada en el Bienestar de la

niñez, Decidió dar inicio a un jardín infantil; con inversiones propias, rento el
salón comunal del conjunto residencial Icarus las mercedes II, adquirió el
mobiliario y material didáctico. El nombre dado, fue CENTRO DE
INTEGRACION A LA PRIMERA INFANCIA MIS ANGELITOS ubicado en la
Calle 7 a # 23 b – 33, salón comunal conjunto residencial Icarus las mercedes
II, barrio Ciudad Latina – Soacha. Se inició labores académicas en la primera
semana del mes de Febrero del mismo año, con los niveles de Caminadores,
Párvulos, Pre-jardín y Jardín con un total de 10 estudiantes.

El jardín inicia labores con 2 profesoras totalmente capacitadas para el

cuidado integral de los niños, gracias a ello y la calidad de su servicio lo
convirtió en uno de los jardines más sobresalientes del sector.
 MISION

Incentivar a los niños y niñas en edad preescolar de una manera lúdica-

recreativa, tanto danza como en el idioma inglés. Involucrando tanto a padres
de familia como a la comunidad. Brindando los conocimientos adecuados para
un buen desarrollo desde el inicio de su primera etapa escolar basada en el
modelo de escuela Nueva o activa.
 VISION

En el año 2020, nuestro CENTRO DE INTEGRACION A LA PRIMERA

INFANCIA MIS ANGELITOS reconocido a nivel local como el primero en
danzas e inglés, mediante festivales que nos destaquen ante la comunidad
como un jardín enfocado en los valores y el amor hacia nuestros niños y niñas.
 Objetivo General
Formar estudiantes con valores que asuman su responsabilidad y compromiso,
haciéndolos participes de un aprendizaje significativo que les ayude a
fortalecer cada dimensión de su desarrollo, estimulando así su crecimiento
integral y a la vez haciendo de su etapa preescolar una experiencia divertida y
enriquecedora, enseñar de una manera práctica y vivencial los principios y
valores que todo ser humano debe conocer y desarrollar en sí mismo y
aplicarlos de una forma correcta durante el transcurso de su vida personal,
social, estudiantil y profesional debido a lo anterior se dirigirá al éxito rotundo
de todo lo que emprenda con la confianza en que todo lo harán bien, lo cual la
institución apuesta que nuestra labor se verá reflejada en los niños que dejen
sus pasos y plasmen sus pequeñas huellas por su paso en el CENTRO DE
INTEGRACION A LA PRIMERA INFANCIA MIS ANGELITOS.
 Objetivos Específicos
 Crear espacios en los cuales los niños y las niñas expresan sus
habilidades y destrezas mediante actividades lúdico- Recreativas.
 Tener en cuenta los intereses, necesidades y rendimiento de cada niño
para fomentar un aprendizaje adecuado, en el idioma ingles
 Rescatar la música y los bailes tradicionales de las diferentes regiones
de nuestro país.
LOGO
ESCUDO
BANDERA
UNIFORMES
 HORARIOS
JORNADA NORMAL: 7:30 AM A 12:00 PM

MEDIA JORNADA: 7:30 AM A 3:00 PM- CON ALMUERZO

JORNADA COMPLETA: 7:30 AM A 5:00 PM- CON ALMUERZO

Folletos
 BOLETIN
CENTRO DE INTEGRACION A LA PRIMERA INFANCIA MIS ANGELITOS
Calle 7 a # 23 b-33, tels. 3214715400 Correo misangelitos.edu@hotmail.com
N.I.T. 1030532963-0

Periodo Evaluado: PRIMER PERIODO ESCOLAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO:

PARVULOS

LOGROS:
DIMENSIÓN ESTÉTICA:
Desarrolla su creatividad por medio de trabajos manuales.
Maneja con agilidad los diferentes materiales de trabajo.
Es cuidadoso (a) en la elaboración de sus trabajos.
Expresa libremente su mundo afectivo a través del trabajo manual
DIMENSION CORPORAL Y MOTRIZ
Realiza ejercicios que desarrolla su motricidad gruesa.
Colorea con facilidad respetando el espacio limitado.
Desarrolla algunas actividades gimnasticas sin dificultad.
Reconoce algunas profesiones.
DIMENSION COGNITIVA
Identifica los colores secundarios.
Identifica los números

Conoce y nombra los colores en inglés.( azul , amarillo)

Identifica las figuras geométricas.
DIMENSION COMUNICATIVA
Posee buen manejo del renglón y maneja límites indicados.
Reconoce visual y auditivamente las vocales
Desarrolla la lectura de imágenes siguiendo la secuencia de la
historia.
Participa con agrado en la lectura del cuento y lo interpreta.
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES
Practica valores aprendidos estableciendo actitudes de respeto y
colaboración.
Es responsable y puntual con sus trabajos.
Valora y respeta todo lo creado por DIOS.
CONVIVENCIA SOCIAL
Es puntual con los horarios establecidos por el jardín.(entrada,
salida)
Permanece en su puesto en las actividades que lo requiere.
Demuestra respeto por las opiniones ajenas.
Identifica valores como la convivencia, la cordialidad y la simpatía.

Los juicios valorativos según la norma: Desempeño Superior: E, Desempeño alto: S,

Desempeño básico: A, Desempeño bajo: NA (no aprobado).

RECOMENDACIONES FINALES

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

DOCENTE____________________ RECTORIA_________________
Volante
Requisitos de entrada al jardín infantil mi osito danzarín:

· Fotocopia del registro civil del niño(a)

· Fotocopia eps o sisben.

· Fotocopia del carnet de vacunas.

· Fotocopia de las cedulas de los padres

· Certificado médico reciente.

· 4 fotos 3x4 fondo azul.

· Carta laboral de los padres

· Fotocopia de un servicio público.

Presentar toda la documentación en una carpeta plastificada tamaño oficio,

según su grado
2. Componente Administrativo

Manual de Convivencia ley 115 del 94 Art. 17 Dec. 1860

Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997 por el cual se establecen normas

relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan
otras disposiciones. El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio
de sus facultades constitucionales y en especial de las que le confieren los
numerales 11 y 21 del artículo 189 de la Constitución Política, en desarrollo
del Título 11, capítulo 1, sección segunda de la Ley 115 de 1994,
CONSIDERANDO: Que el inciso tercero del artículo 67 constitucional
ordena que " El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que
comprenderá como mínimo un año de preescolar y nueve años de educación
básica..."; Que el artículo 6º del Decreto 1860 de 1994, en armonía con los
artículos 17 y 18 de la Ley 115 de 1994, estableció tres (3) grados en el nivel
de la educación preescolar, correspondiendo el tercero al grado obligatorio
que se ofrecerá a los niños de cinco años de edad, y Que el preescolar
constituye uno de los niveles de la educación formal, de conformidad con lo
dispuesto por el artículo 11 de la Ley 115 de 1994, DECRETA: CAPITULO I
Organización general Artículo 1º. La educación preescolar hace parte del
servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y
sus normas reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como
por lo dispuesto en el presente decreto. Artículo 2º. La prestación del servicio
público educativo del nivel preescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a
cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así: 1. Prejardín,
dirigido a educandos de tres (3) años de edad. 2. Jardín, dirigido a educandos
de cuatro (4) años de edad. 3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5)
años de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional. Los
establecimientos educativos, estatales y privados, que a la fecha de expedición
del presente decreto, utilicen denominaciones distintas, deberán ajustarse a lo
dispuesto en este artículo. Parágrafo. La denominación grado cero que viene
siendo utilizada en documentos técnicos oficiales, es equivalente a la de
Grado de Transición, a que se refiere este artículo. Artículo 3º. Los
establecimientos educativos, estatales y privados que presten el servicio
público de educación preescolar, deberán hacerlo, progresivamente, en los tres
grados establecidos en el artículo 2º de este decreto, y en el caso de los
estatales, lo harán, atendiendo lo dispuesto en los artículos 19 y 20 de esta
misma norma. Para garantizar el tránsito y continuidad de los educandos del
nivel preescolar los establecimientos que ofrezcan únicamente este nivel,

promoverán con otras instituciones educativas, el acceso de sus alumnos, a

la educación básica. A su vez, las instituciones que ofrezcan educación básica
deberán facilitar condiciones administrativas y pedagógicas para garantizar
esta continuidad y la articulación entre estos dos niveles educativos. Artículo
4º. Los establecimientos educativos que presten el servicio de educación
preescolar y que atiendan, además, niños menores de tres (3) años, deberán
hacerlo conforme a su proyecto educativo institucional, considerando los
requerimientos de salud, nutrición y protección de los niños, de tal manera
que se les garantice las mejores condiciones para su desarrollo integral, de
acuerdo con la legislación vigente y las directrices de los organismos
competentes. Artículo 5º. Las instituciones que ofrezcan el nivel de
educación preescolar incorporarán en su respectivo proyecto educativo
institucional, lo concerniente a la determinación de horarios y jornada
escolar de los educandos, número de alumnos por curso y calendario
académico, atendiendo a las características y necesidades de los mismos y a
las directrices que establezca la secretaría de educación departamental o
distrital de la correspondiente jurisdicción. Parágrafo 1º. Los
establecimientos de educación preescolar deberán garantizar la
representación de la comunidad educativa, en la dirección de la institución,
de conformidad con lo dispuesto en la Constitución Política y la ley. Parágrafo
2º. En la determinación del número de educandos por curso, deberá
garantizarse la atención personalizada de los mismos. Artículo 6º. Las
instituciones educativas, estatales y privadas, podrán admitir, en el grado de
la educación básica correspondiente, a los educandos de seis (6) años o más
que no hayan cursado el Grado de Transición, de acuerdo con su desarrollo y
con los logros que hubiese alcanzado, según lo establecido en el proyecto
educativo institucional. Artículo 7º. En ningún caso los establecimientos
educativos que presten el servicio público de preescolar, podrán establecer
como prerrequisito para el ingreso de un educando al Grado de Transición,
que éste hubiere cursado previamente, los grados de Prejardín y Jardín.
Artículo 8º. El ingreso a cualquiera de los grados de la educación preescolar
no estará sujeto a ningún tipo de prueba de admisión o examen psicológico o
de conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religión, condición física
o mental. El manual de convivencia establecerá los mecanismos de
asignación de cupos, ajustándose estrictamente a lo dispuesto en este
artículo. Artículo 9º. Para el ingreso a los grados del nivel de educación
preescolar, las instituciones educativas, oficiales y privadas, únicamente
solicitarán copia o fotocopia de los siguientes documentos: 1. Registro civil
de nacimiento del educando. 2. Certificación de vinculación a un sistema de
seguridad social, de conformidad con lo establecido en la Ley 100 de 1993. Si
al momento de la matrícula, los padres de familia, acudientes o protectores
del educando no presentaren dichos documentos o uno de ellos, de todas
maneras, se formalizará dicha matrícula. La respectiva institución educativa
propenderá por su pronta consecución, mediante acciones coordinadas con
la familia y los organismos pertinentes. Parágrafo. Si el

documento que faltare fuese el certificado de vinculación a un sistema de

seguridad social, el educando deberá estar protegido por un seguro colectivo
que ampare en general su salud, como en particular su atención inmediata
en caso de accidente, situaciones que deberán preverse en el reglamento o
manual de convivencia. El valor de la prima correspondiente deberá ser
cubierto por los padres de familia, acudientes o protectores del educando.
Artículo 10. En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni
actividades. Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus
capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto, las instituciones
educativas diseñarán mecanismos de evaluación cualitativa cuyo resultado,
se expresará en informes descriptivos que les permitan a los docentes y a los
padres de familia, apreciar el avance en la formación integral del educando,
las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones
necesarias para superarlas. CAPITULO II Orientaciones curriculares Artículo
11. Son principios de la educación preescolar: a) Integralidad Reconoce el
trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social
en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar,
natural, social, étnico y cultural; b) Participación. Reconoce la organización y
el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de si mismo y
del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales
por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros
de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la
construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el
compromiso personal y grupal; c) Lúdica; Reconoce el juego como
dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye
conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social,
desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades
de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo, reconoce
que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar
significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y
convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el
educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.
Artículo 12. El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto
permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los
objetivos establecidos por el artículo 16 de la Ley 115 de 1994 y debe
permitir continuidad y articulación con los procesos y estrategias
pedagógicas de la educación básica. Los procesos curriculares se desarrollan
mediante la ejecución de proyectos lúdicopedagógicos y actividades que
tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano:
corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y
valorativa; los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores
con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las
características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y
comunidad. Artículo 13. Para la organización

y desarrollo de sus actividades y de los proyectos lúdico pedagógicos, las

instituciones educativas deberán atender las siguientes directrices: 1. La
identificación y el reconocimiento de la curiosidad, las inquietudes, las
motivaciones, los saberes, experiencias y talentos que el educando posee,
producto de su interacción con sus entornos natural, familiar, social, étnico, y
cultural, como base para la construcción de conocimientos, valores, actitudes
y comportamientos. 2. La generación de situaciones recreativas, vivenciales,
productivas y espontáneas, que estimulen a los educandos a explorar,
experimentar, conocer, aprender del error y del acierto, comprender el
mundo que los rodea, disfrutar de la naturaleza, de las relaciones sociales, de
los avances de la ciencia y de la tecnología. 3. La creación de situaciones que
fomenten en el educando el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia,
cooperación, autoestima y autonomía, la expresión de sentimientos y
emociones, y la construcción y reafirmación de valores. 4. La creación de
ambientes lúdicos de interacción y confianza, en la institución y fuera de ella,
que posibiliten en el educando la fantasía, la imaginación y la creatividad en
sus diferentes expresiones, como la búsqueda de significados, símbolos,
nociones y relaciones. 5. El desarrollo de procesos de análisis y reflexión
sobre las relaciones e interrelaciones del educando con el mundo de las
personas, la naturaleza y los objetos, que propicien la formulación y
resolución de interrogantes, problemas y conjeturas y el enriquecimiento de
sus saberes. 6. La utilización y el fortalecimiento de medios y lenguajes
comunicativos apropiados para satisfacer las necesidades educativas de los
educandos pertenecientes a los distintos grupos poblacionales, de acuerdo
con la Constitución y la ley. 7. La creación de ambientes de comunicación
que, favorezcan el goce y uso del lenguaje como significación y
representación de la experiencia humana, y propicien el desarrollo del
pensamiento como la capacidad de expresarse libre y creativamente. 8. La
adecuación de espacios locativos, acordes con las necesidades físicas y
psicológicas de los educandos, los requerimientos de las estrategias
pedagógicas propuestas, el contexto geográfico y la diversidad étnica y
cultural. 9. La utilización de los espacios comunitarios, familiares, sociales,
naturales y culturales como ambientes de aprendizajes y desarrollo biológico,
psicológico y social del educando. 10. La utilización de materiales y
tecnologías apropiadas que les faciliten a los educandos, el juego, la
exploración del medio y la transformación de éste, como el desarrollo de sus
proyectos y actividades. 11. El análisis cualitativo integral de las experiencias
pedagógicas utilizadas, de los procesos de participación del educando, la
familia y de la comunidad, de la pertinencia y calidad de la metodología, las
actividades, los materiales, y de los ambientes lúdicos y pedagógicos
generados. Artículo 14. La evaluación en el nivel preescolar es un proceso
integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre
otros propósitos:

a) Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances;

b) Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos;

c) Generar en el

maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexión que

les permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas
necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
Artículo 15. Los indicadores de logro que establezca el Ministerio de
Educación Nacional para el conjunto de grados del nivel preescolar y los
definidos en el proyecto educativo institucional, son una guía, para que el
educador elabore sus propios indicadores, teniendo en cuenta el conocimiento
de la realidad cultural, social y personal de los educandos. En ningún
momento estos indicadores pueden convertirse en objetivos para el nivel o en
modelos para la elaboración de informes de progreso del educando. Artículo
16. Los lineamientos generales de los procesos curriculares y los indicadores
de logro, para los distintos grados del nivel de educación preescolar, serán los
que señale el Ministerio de Educación Nacional, de conformidad con lo
establecido en la Ley 115 de 1994. Artículo 17. Los establecimientos
educativos que ofrezcan el nivel de preescolar deberán establecer mecanismos
que posibiliten la vinculación de la familia y la comunidad en las actividades
cotidianas y su integración en el proceso educativo. CAPITULO III
Disposiciones finales y vigencia Artículo 18. El ejercicio docente en el nivel
de educación preescolar se regirá por las normas pertinentes de la Ley 115 de
1994, en armonía con las del Decreto ley 2277 de 1979 y con las demás
normas educativas concordantes. Artículo 19. De conformidad con lo
ordenado por el inciso segundo del artículo 17 de la Ley 115 de 1994, la
secretarías de educación municipales o los organismos que hagan sus veces,
que no hubieren elaborado un programa de generalización del grado
obligatorio en todas las instituciones educativas estatales de su jurisdicción,
que tengan primer grado de educación básica, deberán proceder a elaborarlo y
a incluirlo en el respectivo plan de desarrollo educativo municipal. Si los
establecimientos educativos estatales son financiados con recursos del situado
fiscal o con recursos propios del departamento, dicho programa deberá ser
previamente consultado con la Secretaría de Educación del respectivo
departamento. Se entenderá cumplido el plazo fijado por el artículo 17 de la
Ley 115 de 1994, si antes del 8 de febrero de l999, los municipios aprueban e
incorporan en el respectivo plan de desarrollo educativo, el correspondiente
programa de generalización del Grado de Transición. Artículo 20. Las
instituciones educativas estatales que estén en condiciones de ofrecer además
del Grado de Transición, los grados de PreJardín y Jardín, podrán hacerlo,
siempre y cuando cuenten con la correspondiente autorización oficial y su
implantación se realice de conformidad con lo dispuesto en el correspondiente
plan de desarrollo educativo territorial. Para este efecto, se requiere que el
municipio, en el que se encuentre ubicado el establecimiento educativo, haya
satisfecho los porcentajes de que trata el inciso segundo del artículo 18 de la
Ley 115 de 1994. Artículo 21. Las instituciones educativas privadas o
estatales que presten el servicio público del nivel preescolar, propenderán para
que se les

brinde a los educandos que lo requieran, servicios de protección, atención en

salud y complemento nutricional, previa coordinación con los organismos
competentes. Artículo 22. De conformidad con lo dispuesto en los artículos
171 de la Ley 115 de 1994 y 61 del Decreto 1860 de 1994, en armonía con el
Decreto 907 de 1996, los gobernadores y alcaldes distritales y municipales, a
través de las secretarías de educación o de los organismos que hagan sus
veces, ejercerán las funciones de inspección y vigilancia sobre el
cumplimiento de lo dispuesto en este decreto y aplicarán las sanciones
previstas en la ley, cuando a ello hubiere lugar. Artículo 23. El presente
decreto rige a partir de su expedición y deroga las disposiciones que le sean
contrarias. Publíquese y cúmplase. Dado en Santa Fe de Bogotá, D. C., a 11
de septiembre de 1997 ERNESTO SAMPER PIZANO El Ministro Educación
Nacional, Jaime Niño Díez
Ley115 art 17 decreto 1860 de 1994

Artículo 17. Reglamento o manual de convivencia. De acuerdo con lo

dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los
establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto
educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia. El
reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los
derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás
estamentos de la comunidad educativa. En particular debe contemplar los
siguientes aspectos: 1. Reglas de higiene personal y de salud pública que
preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual
de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas. 2.
Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos. 3. Pautas de comportamiento en relación con el
cuidado del medio ambiente escolar. 4. Normas de conducta de alumnos y
profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definición de
claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto. 5.
Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.
Deben incluir instancias de diálogo y de conciliación. 6. Pautas de
presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por
razones de apariencia. 7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a
los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa. 8. Reglas para la elección de
representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los
demás consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de
elección del personero de los estudiantes. 9. Calidades y condiciones de los
servicios de alimentación, transporte, recreación dirigida y demás conexos con
el servicio de educación que ofrezca la institución a los alumnos. 10.
Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
establecimiento, tales como

Periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos

efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión. 11. En cargos hechos al
establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didáctico de uso
general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud.12. Reglas para uso del
bibliobanco y la biblioteca escolar.
Filosofía

Filosofía: nuestro jardín infantil mi osito danzarín está basado en valores que
nos representan ya que es muy importante que los niños conozcan el
significado de cada uno de ellos para su proceso formativo.

AMOR: es el sentimiento más importante de los seres humanos, el amor es

dar, comprender, servir, compartir, querer y respetar. Ya que en nuestro jardín
es primordial el amor hacia los niños y niñas.

RESPONSABILIDAD: es el compromiso de nuestras labores tanto al decir o

al hacer alguna acción.

RESPETO: es uno de los valores más importantes del ser humano ya que es
fundamental para la interacción social, el respeto debe de ser mutuo.

TOLERANCIA: es el saber escuchar a los demás, respetar sus opiniones e

ideas o creencias.
ENFASIS

Danzas: queremos rescatar los bailes típicos de las diferentes regiones del país
y que cada niño y niña conozca más acerca del folclor de su país y se interese
mediante una enseñanza lúdica.

INGLES: queremos que las niñas y los niños aprendan y tengan los
cocimientos adecuados desde su etapa preescolar en el idioma inglés,
mediante juegos, videos, canciones, y clases más lúdicas para despertar desde
pequeños el gusto por este idioma.

Objetivos del preescolar

• Que el niño desarrolle un sentido positivo de sí mismo, conozca y respete su

cuerpo, y sea capaz de expresar sus sentimientos, lograr poco a poco su
autonomía, y aprenda también a valorar y hacer uso de sus nuevas habilidades
y de los conocimientos que su entorno le proporciona.

• Que sea capaz de asumir roles distintos en sus juegos y en otras actividades,
aprender a trabajar colaborando con otros niños y resolviendo conflictos
mediante el diálogo respetuoso.

• Que desarrolle sus habilidades de comunicación y que aprenda a expresarse

con seguridad y corrección, al mismo tiempo que aprende también a escuchar.

• Que el niño logre el dominio de su lenguaje oral para que sea capaz de
iniciarse en el proceso de lecto-escritura de forma exitosa.

• Que logre socializar con todo tipo de personas similares o distintas a él, y
que en esta actividad, aprenda actitudes de respeto y tolerancia.

• Que el niño construya nociones matemáticas a partir de situaciones que

demanden el uso de sus conocimientos, logrando encontrar la relación entre
objetos, espacios, tiempos y poder comparar y clasificar.

• Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego

que le exigirán reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias
propias y ajenas.

• Despertar su interés por los fenómenos naturales que le brinden

conocimientos útiles, para que sea capaz de cuestionar y opinar sobre diversos
temas en su vida diaria.

• Que logre comprender, aceptar y apropiarse de los valores y principios de la

vida en comunidad, para que pueda asumir siempre actitudes de respeto,
responsabilidad, justicia y tolerancia hacia todos sus compañeros y las
personas que conocerá a lo largo de su vida.

• Que desarrolle su sensibilidad y creatividad hacia todas las manifestaciones

culturales, y que lo motiven a ser creativo y desarrollar la iniciativa para el
trabajo artístico, científico y social.

• Que su paso por el preescolar le brinde las herramientas para formular sus
propias expectativas para la vida que deseé en su futuro.

DEBERES:

ESTUDIANTES:

· Apoyar las campañas para mejorar o ampliar las ayudas didácticas.

· Colaborar con la dotación del botiquín del plantel, para poder recibir el
beneficio de los primeros auxilios.

· Ser moderados en los juegos para evitar caídas y atropellos a los

compañeros.

· ningún estudiante debe permanecer fuera del aula respectiva, salvo que haya
sido enviado a otro lugar

· .Realizar las actividades pedagógicas, dirigidas por el profesor, atendiendo a

las condiciones establecidas en clase para facilitar el logro de los objetivos de
aprendizaje.

· Participar con atención y respeto en todos los actos cívicos, religiosos,

culturales, deportivos, actividades de aula y encuentros que programe la
institución.

· Portar correctamente el uniforme del jardín infantil y los distintivos del

mismo, durante la jornada de estudio y en los demás actos citados por el
Jardín.

· Adquirir el manual de convivencia

· Adquirir los útiles de estudio, necesarios para el logro de los objetivos

institucionales y educativos de la institución.

DOCENTES:

· Establecer y cumplir un horario de atención a padres de familia y

estudiantes.
· Asesorar, dirigir y orientar a los estudiantes en las tareas durante el tiempo
previsto para ello y/o trabajos de dirección de grupo, con responsabilidad y
disciplina.

· Acompañar a los estudiantes en las actividades de recuperación académica y

mejoramiento disciplinario.

· Participar activamente en las actividades curriculares y extracurriculares,

comités y jornadas pedagógicas, reuniones y talleres de padres.

· Establecer una comunicación clara y acertada con padres de familia y

estudiantes

· . Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la Institución

Educativa, siguiendo el conducto regular para estos casos.

· Evaluar objetiva, integral y justamente a los estudiantes.

· Responder por los materiales asignados a su cargo.

· Conocer y cumplir el manual de convivencia.

· Presentar a la coordinación académica, informe de rendimiento de los

estudiantes a su cargo, al término de cada periodo evaluado.

PADRES DE FAMILIA:

· Inculcar el respeto por la honra y los bienes ajenos.

· Ejercer sobre sus hijos el control del rendimiento académico y ampliar los
estímulos y correctivos necesarios.

· Asistir a las reuniones convocadas por la institución, tanto para informes

académicos como para otros fines.

· Mantenerse en contacto con la institución para hacer el seguimiento

académico y comportamiento de los estudiantes.

· Cumplir, dentro del plazo fijado (los cinco (5) primeros días de cada mes),
con los compromisos económicos adquiridos en el momento de la matricula.

· Suministrar los implementos necesarios a sus hijos, de tal manera que se

garantice su rendimiento académico y disciplinario.

· Solo entraran al jardín con previa autorización o para realizar pagos.

COMUNIDAD: informar a la institución en caso de alguna irregularidad,
como venta de drogas, escándalos en las afueras de la institución,

Derechos

ESTUDIANTES: derecho a la vida, derecho a la educación derecho a la

recreación, derecho a la alimentación, derecho a la salud, derecho al buen
trato, derecho a la igualdad.

· DOCENTES: derecho Recibir información oportuna de las actividades a

realizar, ya sea verbalmente o por escrito.

· Ser atendido oportunamente y siguiendo el conducto regular por directivos y

personal administrativo

· Recibir oportunamente la asignación de la carga académica y horario de

actividades.

· Recibir información y asesoría individual para mejorar su labor pedagógica.

· Ser elegido para representar a la Institución en actividades como congresos,

seminarios, simposios y talleres.

· Ser escuchado y atendido oportunamente.

· Capacitarse y mejorar su perfil profesional.

· Ser informado oportunamente sobre su situación laboral.

PADRES DE FAMILIA:

Recibir con anterioridad las citaciones, circulares y boletines en donde se le

informe sobre los compromisos de la institución.

· Solicitar y obtener explicaciones sobre el proceso, logros y dificultades del

estudiante.

Participar en los programas de formación de padres que brinde la institución

para cumplir adecuadamente con la tarea educativa que les corresponde.

Ser atendidos oportuna y respetuosamente por todo el personal que labora en

la institución.

Solicitar constancias y certificados cuando lo necesite, bajo los parámetros

legalmente establecidos.
Recibir información oportuna sobre las actividades que la institución vaya a
realizar.

Conocer oportunamente sobre los correctivos, estímulos, sanciones y otras

medidas que afecten a los estudiantes.

Participar activamente en las reuniones y asambleas de padres, exponiendo

sus puntos de vista, haciendo sugerencias que vayan en pro del mejoramiento
institucional.

COMUNIDAD

PERFILES

ESTUDIANTES: nosotras como docentes queremos que nuestros niños y

niñas lleguen a nuestro jardín con valores inculcados por sus padres y
familiares para una mejor armonía con los demás, y adquieran nuevas
experiencias de las cuales dependerá su desarrollo.

DOCENTES: El profesorado infantil debe estar bien preparado en relación a

su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica
no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos para el
preescolar, sino también el compromiso de afianzar en los niños valores y
actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades
plenamente

PADRES DE FAMILIA: que sean personas respetuosas, cumplidas y

comprometidas tanto con sus hijos como con la institución.

PROCEDIMIENTOS DICIPLINARIOS Y PEDAGOGICOS

ESTIMULO

ESTUDIANTES: salidas pedagógicas, jean Day, izadas de bandera,

celebración días especiales, celebración de cumpleaños, ferias escolares,
festivales donde participen padres e hijos, menciones de honor.

DOCENTES : día del maestro libre, celebración de su cumpleaños, bonos,

salidas pedagógicas.

FALTAS LEVES:

FALTAS GRAVES:

GOBIERNO ESCOLAR:
CONSEJO ACADÉMICO

El artículo 145 de la ley 115, expresa acerca de este estamento: “El consejo
académico, convocado y presidido por el rector, estará integrado por los
directivos docentes, y un docente por cada área o grado que ofrezca la
respectiva institución. Se reunirá periódicamente para participar en:

a. El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo

establecido en la presente ley

b. La organización del plan de estudio

c. La evaluación anual e institucional,

d. Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución

educativa.”

REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES

AL CONSEJO DIRECTIVO.

• Estar matriculado en el establecimiento educativo.

• Demostrar en sus actitudes y posturas estudiantiles, concordancia con el

perfil de estudiante y un excelente sentido de pertenencia.

• Distinguirse por sus buenas relaciones con compañeros y superiores.

• Demostrar conocimiento y dominio del manual de convivencia.

• Sustentar su postulación ante el consejo de estudiantes.

FUNCIONES DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL AL CONSEJO

DIRECTIVO.

§ Representar a los alumnos de la Institución Educativa en el Consejo

Directivo con voz y voto.

§ Participar en reuniones y deliberaciones, aportando ideas de acuerdo con los

temas a desarrollar o presentando proyectos.

§ Hacer parte de las comisiones que el consejo directivo conforme, para el

estudio de propuestas, planes o proyectos.

§ Guardar estricta reserva de los asuntos internos del colegio que sean tratados
en el consejo directivo.
§ Colaborar en el cumplimiento de las disposiciones del consejo, relacionadas
en la organización del colegio.

§ Todas las funciones que le sean asignadas por el consejo directivo para el
desempeño de su representación.

§ Apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector, respecto a sus
peticiones.

§ Las demás que le sean asignadas, después de evaluar su desempeño por el

consejo directivo.

REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA AL CONSEJO

DIRECTIVO

El artículo 7 de la ley 115, se refiere a la familia en los siguientes términos:

“A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable
de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra
cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:

§ Participar en las asociaciones de padres de familia;

§ Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la

adecuada prestación del servicio educativo.

REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES AL CONSEJO DIRECTIVO.

De acuerdo al artículo 21 del decreto 1860 de 1994, numeral 2; habrá “Dos

representantes del personal docente. Elegidos por mayoría de votantes en una
asamblea de docentes.”

Teniendo en cuenta que el proyecto de democracia está establecido por ley

como uno de los proyectos fundamentales a desarrollar en todas y cada una de
las instituciones educativas, el CONSEJO DIRECTIVO ha asignado a un
equipo de docentes para su elaboración y ejecución. por lo tanto, corresponde
a los (las) docentes orientar y vigilar el desarrollo y ejecución de todos y cada
uno de los procesos que conllevan a la conformación del Gobierno escolar, los
valores cívicos y a la formación para la democracia.

Los docentes serán elegidos por la asamblea de profesores, mediante votación

secreta o aclamación, quedando como representantes quienes hayan obtenido
el mayor número de votos.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DECRETO No 1286

(27 ABR 2005 )
Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de
familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos
oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (decreto 1 860 de 1994)

Según el artículo 28 del decreto 1 860 de 1994, “el personero de los

estudiantes del colegio, será un alumno(a) del último grado existente en la
institución, capaz de motivar e impulsar el ejercicio de los deberes y derechos
de los estudiantes consagrados en la constitución, Ley general de Educación,
Reglamentos y Manual de Convivencia. Son sus funciones:

• Promover el cumplimiento de los derechos y derechos de los estudiantes,

como miembros de la comunidad educativa, consagrados en el manual de
convivencia.

• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los educandos, sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier integrante de la
comunidad educativa, sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
estudiantes..

• Presentar ante las directivas de la Institución Educativa, las solicitudes que

considere necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.

• Mantener unas adecuadas relaciones con los educadores y representantes

estudiantiles, facilitando el diálogo en primera instancia, para resolver
cualquier situación que pueda presentarse sobre el cumplimiento de las
normas

• Reunirse periódicamente con la rectoría, la coordinación, las (os) docentes

integrantes del Proyecto de Democracia para asesorarse en el cumplimiento de
sus funciones..

• Organizar foros u otras formas de deliberación, para promover el

cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes”

REQUISITOS MINIMOS PARA ASPIRAR A PERSONERO DE LOS

ESTUDIANTES

• Ser estudiante del último grado de la institución y estar matriculado

legalmente.

• Demostrar conocimiento y cumplimiento del manual de convivencia.

• Acreditar excelente rendimiento académico en todos los niveles cursados y
no haber tenido antecedentes en el consejo académico o faltas graves con
anotación en la hoja de vida diligenciada por la Institución.

• Participar en actividades recreativas, culturales y deportivas

• Demostrar en todas sus actitudes y actividades estudiantiles, concordancia

con el perfil de estudiante y un excelente sentido de pertenencia.

• Inscribirse en las fechas fijadas, presentando por escrito los motivos de su

postulación y una foto reciente con el uniforme de la Institución..

•Presentar su proyecto a desarrollar con propuestas viables, es decir

realizables en la medida de sus alcances a las (os) coordinadores del proyecto
de democracia antes de iniciar su campaña.

• Aceptar y/o acatar las observaciones o sugerencias hechas por los (as)
coordinadores o coordinadoras del proyecto y/o director (a) de grupo.
HOJA DE MATRICULA

JARDÍN INFANTIL MI OSITO DANZARIN

Dirección calle 1 d # 11-21

tels. 7229993 Correo: wwwmiositodanzarin@hotmail.com

Hoja de inscripción: DILIGENCIAR ESTE DOCUMENTO EN LETRA

LEGIBLE Y CON ESFERO NEGRO

Inscripción Nº ____________ Fecha _________de______________________

del año 20____

DATOS DEL ESTUDIANTE

PRIMER
APELLIDO__________________SEGUNDOAPELLIDO_______________
_

PRIMER NOMBRE_____________________SEGUNDO
NOMBRE_________________________ REGISTRO CIVIL DE
NACIMIENTO # (NUIT________________Nació en ________________

Día ______ Mes__________ Año____________ Dirección de residencia

__________________ Barrio __________________ Teléfono fijo ________
Celular_________________

DATOS DEL PADRE

NOMBRE DEL
PADRE________________________________________________________
__ C.C # __________________ EDAD______ Dirección de residencia
______________________ Barrio ___________________ Teléfono fijo
______________ Celular____________________ E-mail
_______________________________ Empresa donde trabaja
_____________________ Cargo ____________________
Dirección______________ Teléfono _____________________ Si trabaja en
forma independiente anote la actividad a la que se dedica
__________________________________________ Dirección Oficina
____________________ Teléfono fijo __________________ Celular
__________________

DATOS DE LA MADRE
NOMBRE DE LA
MADRE_______________________________________________________
_ C.C # __________________ EDAD______ Dirección de residencia
______________________ Barrio ___________________ Teléfono fijo
______________ Celular____________________ E-mail
______________________________Empresa donde trabaja
_____________________ Cargo ___________________
Dirección_________________ Teléfono ___________________ Si trabaja en
forma independiente anote la actividad a la que se dedica
____________________________________________Dirección Oficina
___________________ Teléfono fijo__________________ Celular
___________________

DATOS DEL ACUDIENTE

NOMBRE DEL ACUDIENTE _______________________________ C.C

#____________________ Parentesco ________________________
Dirección de residencia ________________________

Teléfono Fijo ______________ Celular________________

____________________________________ ____________________

FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

CRONOGRAMA AÑO LECTIVO 2016