ACTIVIDAD 5

Debido a los conflictos sociales y políticos que se suceden en el país en general y en Sacaba donde
desempeño mis labores educativas no sido posible poner en práctica con los estudiantes ninguno
de los dos experimentos señalados en el video ¿Cómo aprende el cerebro? debido a que las labores
educativas se suspendieron el 6 de noviembre y hasta la fecha no se reanudan.

Pero después de observar el video estoy seguro que el experimento que más se adecua al área de
Ciencias Sociales es el número dos y me explico: el poder crear asociaciones con imágenes y formas
conocidas y nuevas permite guardar información indeleble a largo plazo porque se establecen
conexiones neuronales difíciles de romper, así los estudiantes aprenden conocimiento por
asociación entre una información antigua con una nueva información

Ahora si la información llega al cerebro asociada las posibilidades de recordar serán mayores y este
recuerdo será difícil de perder, es necesario recordar que las conexiones neuronales se van
mejorando con cada experiencia que tengamos.

Un ejemplo práctico para demostrar este punto es la asociación que se pude hacer entre la
información de “Presidentes de Bolivia” (conocimiento antiguo) y cualquier nombre (conocimiento
nuevo). Así el nombre quedara asociado con el de presidente y será difícil de olvidar.

CLASE APLICANDO LA
ASPECTOS DE LA CLASE CLASE TRADICIONAL
NEURODIDACTICA
 La comunicación es  La comunicación es
vertical y unidireccional multidireccional docente –
del docente hacia el estudiante.
estudiante.  Se prioriza la
COMUNICACIÓN  Se prioriza la clase comunicación vivencial y
magistral donde el amena donde los
maestro expone y los estudiantes participen con
estudiantes oyen y sus experiencias propias y
aprenden. todos puedan aprender.
  Se centra en nombres,
fechas y acontecimientos
utilizando conceptos
abstractos y difíciles de
comprender.
CONTENIDOS
 Los procesos no existen y
el estudio se focaliza en
estudiar eventos como si
fueran aislados.
 Las aulas están
organizadas en hileras y
filas de manera que se
busca la uniformidad de
DISTRIBUCIÓN DEL AULA
todos los estudiantes.
 Las tareas asignadas son
repetitivas, memorísticas,
se usa la lectura como
castigo o sanción.
 Se recurre al dictado y la
METODOLOGÍAS copia fiel los “textos
oficiales” sin hacer
reflexión.
 Se aplica la meta
cognición(evaluación
permanente del trabajo
que se está realizando)
 Los contenidos son
contextualizados y son del
interés de los estudiantes.
 Se busca la compresión de
los procesos y no eventos
separados.
 Los espacios están
organizados para permitir
el libre movimiento de los
estudiantes.
 Existe trabajo cooperativo
entre los estudiantes y se
prioriza el estímulo de las
neuronas espejo.
 Se utiliza metodologías
para estimular el
incremento de las sinapsis
neuronales.
 Hay actividades variadas
en función al contenido:
videos, audios,
confrontaciones
conceptuales,
representaciones,
estudios de caso, etc.
  Se repite la información  Se busca diagnosticar las
memorizada sin análisis compresión y el desarrollo
crítico. critico de la información
 Solo se evalúa al final del recibido
EVALUACIÓN
desarrollo de los  Se evalúa durante todo el
contenidos. desarrollo del proceso
educativo (Meta
cognición)