Sie sind auf Seite 1von 2

ÁREA DE HUMANIDADES

LICENCIATURA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


GUÍA DE ESTUDIO
MATERIA: PROBLEMAS PSICOBIOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE III
CATEDRÁTICO: MTRA. JULIETA LUCILA DOMÍNGUEZ CRUZ

GUÍA DE ESTUDIO PARA EXAMEN ESPECIAL DE PROBLEMAS PSICOBIOLÓGICOS III

1. Definición de conducta, dimensiones del comportamiento, influencia del entorno,


modificación conductual, carencias y excesos conductuales.
2. Alumnos con Trastorno por Déficit de atención con y sin hiperactivad
3. Trastorno del espectro autista
4. Trastorno oposicional, negativista desafiante
5. Estrategias de modificación conductual para intervención educativa
6. Instrumentos para medir el clima escolar: sociograma
7. Instrumentos para medir condiciones de la institución escolar: guía de observación a la
institución escolar, guía de salud escolar
8. Encuesta a padres y alumnos para determinar nivel de satisfacción escolar e
identificación de factores de riesgo
9. Alumnos con discapacidad intelectual: características, necesidad de un proceso de
valoración psicopedagógica integral, pruebas cualitativas y cuantitativas, estrategias de
intervención educativa.
10. Alumnado con discapacidad auditiva: medios de comunicación, LSM, modelo bilingüe
bicultural.
11. Alumnado con discapacidad motriz: adecuaciones de acceso, intervención educativa con
adaptaciones tecnólogicas.
12. Alumnado con discapacidad visual: adaptaciones de comunicación: braille, de orientación
y movilidad, de matemáticas, Ábaco Crammer.
13. Alumnado con discapacidad múltiple: curriculum funcional e intervención multisensorial
14. Alumnado con problemas de aprendizaje: características y procesos de intervención
15. Alumnado con problemas de conducta: reglamentos de aula y escuela
16. Alumnado con problemas de comunicación y lenguaje: intervención fonológica y bases
funcionales del lenguaje
17. Proceso de identificación inicial de un niño que presente alguna situación psicobiológica
que afecte su aprendizaje: observación grupal, entrevista a padres, docentes, exploración
individual, diseño del plan de intervención y aplicación, evaluación de los avances.
FUENTES DE REFERENCIA

1. Defior Citoler, S. (1996). Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo. Málaga:


Ediciones Aljibe.

2. De Lima, Hilda. (2002). Como ayudar a niños con problemas de aprendizaje. México, D.F.
Selector.

3. Martínez, C. (1994). Trastornos del desarrollo emocional y del aprendizaje en los niños.
México, D.F.: Ángeles Editores.

4. Martín, G., Pear J. (1998). Modificación de Conducta: qué es y cómo aplicarla. México,
D.F. Prentice Hall

5. Mitlin, M. (2008). Bingo de las emociones . Madrid: TEEA Ediciones.

6. Molina García, S., Sinúes Longares, A., Deaño Deaño, M., Puyuelo Sanclemente, M., &
Bruna Rabassa, O. (1998). El fracaso en el aprendizaje escolar (II). Dificultades específicas
de tipo neuropsicologico . Málaga: Ediciones Aljibe.

7. Myers, P. I., & Hammill, D. D. (1999). Métodos para educar niños con dificultades en el
aprendizaje. México,D.F.: Limusa Noriega Editores.

8. Nieto H., M. (1987). ¿Por que hay niños que no aprenden? México, D.F. : Ediciones cientí-
ficas La prensa médica mexicana.

9. Reynolds, C. R., & Richmond, B. O. (1997). CMAS-R Escala de ansiedad manifiesta en


niños . México,D.F.: Manual Moderno.

10. Rodríguez, Soledad, Lira María. Arancibia Violeta y Bralic Sonia. (1999). Inventario de
problemas conductuales y sociemocionales. México, Alfaomega,

11. SEP (2006). La integración en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. Méxi-
co: Secretaría de Educación Pública.