Problematización del currículo

Fase 3

Elaborado Por:

Martha Liliana Muñoz

Código:

27191060

Tutor:

Milciades Renteria

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Licenciatura En Pedagogía Infantil

Teorías Curriculares

2019
 1. ¿Cuáles son los fines y los objetivos educativos que plantea el PEI?

- Brindar una educación que promueva en los niños, adolescentes y adultos el

desarrollo de las potencialidades del ser humano y le posibiliten hacer uso creativo de los

conocimientos adquiridos en la escuela y fuera de ella, comprometidos con la conservación

de los ecosistemas y el desarrollo sostenible de la humanidad.

- Promover el desarrollo del conocimiento científico, tecnológico, humanístico y

axiológico, que den respuestas efectivas a las exigencias y expectativas del contexto social,

político y económico, y le permita al egresado(a) competir en un mercado ocupacional o de

conformación de empresas y/o en el ingreso a la universidad.

- Contribuir a la formación de sus estudiantes como seres únicos e irrepetibles, bajo los

principios de participación democrática, respeto por la dignidad humana, las opiniones

religiosas, políticas, sociales y culturales, y sin discriminación alguna de tipo social, racial o

de sexo.

- Crear ambientes y espacios para la libre expresión de la creatividad, el análisis y la

crítica; el rescate de nuestros auténticos valores culturales, prácticas artísticas, deportivas y

recreativas; el desarrollo de habilidades para recibir y procesar información, para interpretar,

argumentar y proponer ideas conducentes a la solución de los problemas personales,

institucionales y comunitarios.

2. ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos, filosóficos, socio-antropológicos y

psicológicos?

Fundamento pedagógico: La propuesta pedagógica por la Institución Educativa Las

Mesas se basa en el modelo pedagógico constructivista que en su esencia consiste en:

“APRENDER A EDUCARSE, APRENDER A SER Y APRENDER A OBRAR”.

 Es un modelo que tiene en cuenta y desenlaza una serie de procesos de aprendizaje que

desarrollan facultades básicas de la INTELIGENCIA, LA AFECTIVIDAD, LA

VOLUNTAD Y LA SICOMOTRICIDAD y ayudan a despertar y dinamizar su estructura

mental, habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores en todos los acontecimientos y

experiencias vividas en su desarrollo integral humano.

Fundamentos socio-antropológicos: La Institución fundamenta su quehacer en una

Concepción Humanista de la persona como ser racional, en proceso de desarrollo que con

todas sus potencialidades puede proyectarse en las diferentes dimensiones del quehacer

humano.

Su finalidad entonces, será impartir una formación integral que promueva todas sus

dimensiones mediante el acceso al conocimiento y al desarrollo de la autonomía para tomar

decisiones responsables en lo personal y social.

Fundamento filosófico: La Filosofía Humanista que nos orienta, deriva en los

siguientes principios:

1. La democracia garantizará la participación de todos los estamentos de la comunidad

educativa.

2. La identidad como miembros de la Institución, identificará a todos, con el Proyecto

Educativo Institucional.

3. La interculturalidad, permitirá el intercambio de saberes entre los diferentes

miembros de la comunidad educativa.

4. La investigación, será herramienta básica para conocer objetivamente la realidad.

5. La flexibilidad hará posible los cambios, ajustes y reajustes necesarios en el

proyecto.
 6. La autonomía se ejercerá en todos los procesos, teniendo en cuenta el marco de las

leyes y normas vigentes.

7. La formación en valores humanos será un eje fundamental en el proceso educativo.

3. ¿Qué plantea el PEI en cuanto a las características de su población estudiantil y

el contexto socio-cultural en el que está inserto? ¿Qué estrategias o acciones se formulan

para responder a esas características?

En cuanto a las características de la población estudiantil y si interacción con la sociedad

el PEI, determina lo siguiente:

Servicio social estudiantil: La Ley 115 de 1994 concibe el servicio social estudiantil

obligatorio como un componente curricular exigido para la formación integral del estudiante

en los distintos niveles y ciclos de la educación formal por constituir un programa que

contribuye a la construcción de su identidad cultural, nacional, regional y local, que en

armonía con lo dispuesto en el artículo 204 de la misma ley, se constituye en un mecanismo

formativo que permite el desarrollo del proceso educativo de los educandos, no sólo en el

establecimiento educativo, sino también en el contexto familiar, en el ambiente y en la

sociedad.

4. ¿Cómo y en qué aspectos escolares participan los distintos estamentos de la

comunidad educativa?

Consejo Directivo: El consejo Directivo es una instancia fundamental porque es el

espacio en el que la comunidad educativa participa en la dirección de La institución

Educativa para lograr la construcción democrática del Proyecto Educativo Institucional

(PEI). Esta instancia es útil para direccionar las acciones de gestión y el funcionamiento de

La Institución Educativa. Vale recordar que entre sus funciones está asumir la defensa y

garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.

Consejo Académico: Este consejo le permite a la comunidad educativa participar en las

decisiones que tienen que ver con la formación académica y ciudadana de los estudiantes.

El Consejo aporta en la construcción de procesos académicos justos y concertados con

todos los miembros de la comunidad educativa. Precisamente, entre sus variadas funciones,

están servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

PEI; estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860;

organizar el plan de estudios y orientar su ejecución; así como participar en la evaluación

institucional anual.

Consejo Estudiantil: Es, por excelencia, el espacio para el ejercicio de la participación

de los estudiantes. En el contexto de las competencias ciudadanas es tanto un medio, como

un fin, para la participación estudiantil y para asegurar la inclusión de la voz de los

estudiantes en las decisiones institucionales, lo que a la postre significa ejercitar la

ciudadanía activamente. Es, por definición, la práctica democrática para el aprendizaje de

los principios y valores de la participación ciudadana en el EE.

Consejo de Padres de Familia: La familia es una de las instituciones responsables,

junto con la sociedad y el Estado, de la educación. Su participación es fundamental porque

la educación es un proceso continuo y permanente que sobrepasa las paredes de la escuela.

Por ello, el que las familias asuman su co-responsabilidad en la educación de sus hijos es

necesario para la construcción de un proceso educativo consolidado y coherente en los

diferentes grupos sociales a los que pertenecen los estudiantes. (Ver anexo 7.4).
 Consejo de Administrativos: Dar el apoyo necesario a los procesos, matrícula,

archivo, boletines para lograr un buen funcionamiento de la institución educativa.

Consejo de Egresados: En la Institución es la instancia que permite conocer y

apropiarse de experiencias que han cualificado la calidad de vida escolar. Los egresados

son sujetos que lideran y respaldan acciones en bien de quienes son estudiantes activos en

la actualidad. Periódicamente se reúnen anualmente a liderar actividades, con el fin de

apropiarse de recursos económicos que son donados para los nuevos egresados bachilleres

con aspiraciones de seguir estudios superiores, pero que por motivo de situación económica

se ven limitados.

Personero Estudiantil: Esta figura es trascendental por su rol y por el proceso que

permite pues es el puente entre las directivas y los estudiantes. Su existencia en el EE

implica la realización de elecciones, el ejercicio de derechos de expresión y de reunión, y

facilita la puesta en marcha de procesos de veeduría o control por parte de la comunidad

estudiantil. Los propósitos de la Personería Estudiantil son representar, promover y

defender los derechos de los estudiantes ante las demás instancias y ejercitar la

representación en procesos electorales democráticos y transparentes. Como el Consejo

Estudiantil, constituye una práctica democrática idónea para el aprendizaje de los principios

y valores de la participación ciudadana y la democracia.

Comité Escolar de Convivencia: Todas las instituciones educativas y centros

educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar el comité escolar de

convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia

escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,

así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y

mitigación de la violencia escolar. Capítulo III de los comités escolares de convivencia.

 5. ¿Qué proyectos transversales de área están formulados en el PEI y cuáles se

desarrollan en la práctica?

Entre los proyectos trasversales del PEI se identifican la Implementación de la ruta de

atención integral para la convivencia escolar, la educación para la sexualidad y la prevención

y mitigación de la violencia escolar, la clasificación de las situaciones que afectan la

convivencia escolar el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, la ruta de

atención integral para la convivencia escolar

6. ¿Cómo está organizado el currículo?

El currículo de esta institución esta ordenado por grado, responsable de dictar la materia,

por periodo y semanas que durara cada periodo. Cada currículo cuenta con os logros,

competencias, saberes (cognitiva, comunicativa, estética, corporal y de ética y valores),

indicadores de desempeño y por ultimo las evidencias requeridas.

7. ¿Qué criterios plantea para posibilitar la flexibilidad curricular?

Plantea prácticas en torno a la pedagogía didáctica así:

- Opciones didácticas para las áreas y proyectos. Para trabajar en el año lectivo en los

diferentes grados los proyectos trasversales, se desarrollarán teniendo en cuenta el nivel

académico de los estudiantes.

- Estrategias para las tareas escolares. Revisar y evaluar periódicamente el impacto de

las tareas escolares en los aprendizajes de los estudiantes y ajustar su política en este tema.
 - Articulado de los recursos para el aprendizaje. Diseñar una política sobre el uso de

los recursos para el aprendizaje que está articulada con la propuesta pedagógica y que sea

aplicada por toda la comunidad educativa.

- Uso de los tiempos para el aprendizaje. Contar con una política sobre el uso

apropiado de los tiempos para el aprendizaje.