DESAROLLO SOCIAL

COMTEMPORANEO
Problemáá ticá sociál
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CED

Guía del trabajo “Las implicaciones del desarrollo y alternativas en los territorios”

Esta guía contiene dos momentos: uno para el primer corte y otra para el tercer corte.

Objetivos:

• Analizar las problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas presentes en los territorios
(barrio, municipio, localidad, vereda) para comprender los impactos del desarrollo en las realidades
inmediatas de los estudiantes.

• Identificar las posibles alternativas al desarrollo frente a las problemáticas sociales, económicas,
ambientales y educativas presentes en los territorios objeto de análisis.

Momento 1:

Las actividades propuestas para este momento se desarrollan en el primer corte del periodo académico.

El ejercicio planteado para este momento propone un recorrido presencial en un territorio el cual requiere
herramientas de observación que permitan un ejercicio de aprendizaje. Trabajaremos una cartografía
social. A propósito (Herrera.sf) ésta “surge como una nueva herramienta de planificación y transformación
social. […] está siendo utilizada como apoyo en procesos de organización comunitaria a través de una
planificación participativa, descentralizada y democrática en los que se da importancia a la participación de
todos los actores sociales. Además, la cartografía social de un territorio se propone como un nuevo
instrumento para la construcción de conocimiento desde la participación y el compromiso social,
posibilitando la transformación del mismo” (p.5).

“El concepto de ‘mapa’ nos representa de forma gráfica la distinción entre aquí y allá, a través de la
información nos orienta para llegar a algún lugar preciso, y nos encamina a la acción a través de la toma de
decisiones.” (Herrera. sf)
Actividades a desarrollar en el momento 1
Fecha: 07.sep.2010

Lugar: Soacha Cundinamarca

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES NRC:2168

Apellidos y Nombres Correo Institucional Programa Académico

Castillo Salazar Ángela roció angela.castillo-s@uniminuto.edu.co Contaduría publica

Forero Araque Eileen Estefanía Contaduría publica

1. El grupo de trabajo seleccionar un barrio, municipio, localidad, vereda que será objeto de
análisis para este taller.

Con nuestro grupo decidimos escoger el municipio de Soacha Cundinamarca, por una
inconsistencia que hay con el acueducto que no llega en algunos sectores y las calles se
encuentran sin pavimentar de esta localidad.

2. Realice un recorrido en el lugar, dialogue con los habitantes, representantes o líderes

comunitarios para identificar las problemáticas sociales (por ejemplo: desigualdad,
violencias, etc.), económicas (por ejemplo: trabajo informal, acceso a servicios, etc.),
ambientales (por ejemplo: contaminación, extracción de recursos, etc.) y educativas (por
ejemplo: ausencia de centros educativos y espacios de formación).

Realizamos una visita a este municipio y nos entrevistamos con habitantes que viven en
este sector, ellos nos cuentan que no tienen el servicio de acueducto y alcantarillado, y las
calles están sin pavimentar, por lo tanto al no tener acueducto, los habitantes no gozan del
servicio del agua, el agua que reciben es agua en mangueras y llegan solo 2 días a la
semana que son los días lunes y jueves, aseguran que a pesar de pagar servicios llevan
mucho tiempo sin una red que les suministre el servicio de agua, ellos cuentan que es muy
denigrante tener este problema con el agua ya que este líquido es vital para la salud de
todos.

Describa cada una de las problemáticas y justifíquelas.

3. Liste las entidades o instituciones públicas o privadas que hacen presencia en el sector y
cuál es su función.
 4. Dibuje el mapa del territorio visitado señalando los espacios recorridos en esta actividad. Es
importante ubicar en el mismo geográficamente las problemáticas que se van observando
durante la visita y algunas palabras claves, convenciones y relaciones que las identifiquen.
5. Realicen una reflexión de 500 palabras que, de cuenta de las problemáticas identificadas en
relación con los conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y los modelos del desarrollo
discutidos en las anteriores actividades del espacio académico.

REFLEXION

La pobreza y la violencia es el mayor mal que está afectando a nuestro país desde siempre,
es una enfermedad que día a día ha deteriorado la salud de nuestro país y es uno de los
principales obstáculos que nos impide progresar como una sociedad justa e igualitaria. Esta
problemática social nos ha detenido y nos ha subyugado en el propósito de competir en un
mundo cada vez más globalizado.
La pobreza es la madre de todos nuestros conflictos, y es un factor que incide en la
violencia estas dos van de la mano, que han carcomido nuestra esencia como nación.
“Aunque se han hecho grandes esfuerzos por reducir la pobreza en Colombia”, la realidad
es que seguimos siendo un país pobre, y una de las naciones con mayor índice de
desigualad mundial. A diario en Colombia se evidencia como la pobreza y la desigualdad
social acaparan y se ve en los más vulnerables nuestros niños, que no tienen la culpa de lo
que sucede en su país, niños que se acuestan sin comer y que en el día no comen sino agua
de panela y pan o pasan el día sin probar bocado, mientras tanto los que nos gobiernan
solo buscan como desangran el país para sus propios beneficios sin importarles como un
pueblo lucha y vive en condiciones deplorables e infrahumanas.

Suba en el aula un documento con el desarrollo y evidencias del taller.

Criterios de entrega
Documento en Word máximo 7 páginas que incluyan las portadas, el desarrollo de los 4 puntos, el
mapa y las evidencias fotográficas.

Criterio Muy Bajo Medio Superior Muy superior

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Actividades para desarrollar en el momento 3

Retome la primera parte de este taller en los mismos grupos conformados para su desarrollo en el
primer momento del curso.

De acuerdo con la actividad “Recorrido territorial” de este módulo, retome la reflexión realizada en
el punto cinco; el cual, hacía referencia a las problemáticas identificadas en relación con los
conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y los modelos del desarrollo discutidos.

Elijan una problemática que les permitan plantear una acción socialmente
responsable. Discutan la pertinencia de la elección teniendo en cuenta la reflexión
crítica, basada en la dignidad humana.

Nota: Revisar documento “Qué es una Acción Socialmente Responsable”

En el foro “Propuesta de acción Socialmente Responsable” un integrante de cada

grupo deberá reportar al profesor – tutor:

- La problemática elegida

- La justificación de su elección

- Una propuesta inicial de la ASR.

El tutor realimenta, amplia y aprueba en el mismo foro la propuesta del grupo de

estudiantes, para poder continuar con el ejercicio.

Es importante que los equipos indaguen sobre proyectos e iniciativas que se estén
desarrollando desde diferentes unidades, programas o proyectos de UNIMINUTO,
ligados al tema elegido por el grupo. Se debe reportar este hallazgo en el informe.

Con los datos y las reflexiones sobre el tema trabajado, los estudiantes proponen
acciones de sensibilización, divulgación y/o de reflexión para la transformación de la
problemática identificada.

c) Organización de la ASR
A partir de las experiencias trabajadas en el corte anterior, se define la modalidad y la
metodología de la acción de la ASR.

La propuesta final debe contar con los siguientes aspectos:

1. Portada

2. Introducción

3. Descripción de la problemática abordada (a partir de revisión bibliográfica sobre

el tema, el contacto con la comunidad afectada, el recorrido territorial y los
aprendizajes construidos a lo largo del curso). Realice un texto académico de
1000 palabras.

4. Justificar la elección de dicha problemática en línea con los impactos del modelo
de desarrollo actual en la cotidianidad de las comunidades.

5. Describa la propuesta de Acción Socialmente Responsable elaborada para hacer

frente a la problemática a partir de las reflexiones realizadas en torno a las
alternativas al desarrollo. Para ello realice un texto de 2000 palabras,
especificando las estrategias y actividades a realizar, acompañándolo de
gráficos, esquemas, imágenes (de creación propia), que permitan comprender
mejor su propuesta. La propuesta debe estar soportada en bibliografía que, de
cuenta del tema propuesto, por ejemplo: si un grupo de estudiantes genera una
propuesta sobre mercados campesinos, en el marco de la economía solidaria
como alternativa al desarrollo, debe buscar referentes conceptuales, noticias,
sistematizaciones de experiencias, o investigaciones, que le dé herramientas
para formular la propuesta.

6. Finalmente, deben establecerse los resultados esperados de la propuesta.

d) Sustentación

En compañía del profesor se definirán las fechas de encuentro en aula física o virtual
para sustentan la propuesta de la Acción Socialmente Responsable.

Se espera en esta sesión un dialogo académico en línea con las situaciones

observadas en las comunidades desde la capacidad de los estudiantes para sustentar
su propuesta. En dicho espacio los estudiantes evaluarán la pertinencia de la ASR en
línea con las reflexiones realizadas a lo largo del curso en torno al desarrollo y sus
alternativas, así como su efectividad frente a la problemática abordada.
 TENER EN CUENTA

 Para la realización del trabajo es necesario hacer visitas de contexto y reconocimiento de la

zona o campo a trabajar. Estas vistas se deben registrar en la parte inicial del trabajo.

 Los grupos deberán subir a la plataforma el archivo correspondiente al trabajo realizado.

Es importante tener en cuenta el respeto por las comunidades a trabajar; es por ello que es
necesario que tengan el debido cuidado al momento de recolectar cualquier tipo de
información (fotografías, entrevistas, vídeos).

 El informe debe seguir las normas APA.

 Por último, en caso de plagio, este será reportado y se aplicará el reglamento estudiantil
con todo su rigor.