EVALUACIÓN SUMATIVA: TRABAJO INVESTIGATIVO GRUPAL

“PROCESO DE APRENDIZAJE EN BASE A LA TEORÍA DE PIAGET Y VYGOTSKY”

INTEGRANTES
Naomi Proboste, Anays Morales

FECHA Martes 19 de noviembre

1. Realice un cuadro comparativo entre la Teoría Psicogenética (cognitivo-

genetista) de Piaget y la Teoría sociohistórica de Vygotsky, explicando
brevemente los conceptos básicos y postulados de cada una y luego
comparando sus principales aportes a la educación

Teoría Psicogenética Teoría sociohistórica

La teoría de desarrollo cognitivo La teoría de Vygotsky se refiere a como el

propuesta por piaget se da a través de
una serie de etapas diferentes y
reconocibles, cuyo inicio se da en la
infancia y requiere de la percepción,
adaptación y manipulación del entorno, a
medida que el infante explora activamente
el mundo.
ser humano ya trae consigo un código
genético o 'línea natural del desarrollo'
también llamado código cerrado, la cual
está en función de aprendizaje, en el
momento que el individuo interactúa con
el medio ambiente.

Propuestas pedagógicas: se trata de Ley genética general del desarrollo

trabajos o proyectos en los cuales la
psicología genética ha sido utilizada como
base para el diseño de programas
educativos, métodos de enseñanza,
estrategias didácticas, etc. Es decir,
trabajos en los que aparecen propuestas
para ser aplicadas en la educación.
Investigaciones psicopedagógicas: se
trata de estudios en los que los conceptos
cultural, formulada por Vygotsky del
siguiente modo: “... cualquier función en el
desarrollo cultural del niño aparece en
escena 2 veces, en 2 planos: primero
como algo social, después como algo
psicológico; primero entre la gente, como
una categoría interpsíquica, después,
dentro del niño, como una categoría
intrapsíquica.”
de la teoría de Piaget se han tomado Han surgido diversas concepciones del
como base para desarrollar proceso de enseñanza-aprendizaje
investigaciones sobre aspectos desarrollador. Estas concepciones no son
relacionados con la enseñanza y el excluyentes. En este sentido, sirven de
aprendizaje, pero que no constituyen referente para la integración de los
propuestas de aplicación directa en la fundamentos psicopedagógicos de la
educación. dirección del proceso de enseñanza-
aprendizaje

2. En relación con la información solicitada en el punto anterior, responda

brevemente lo siguiente:

a) ¿En qué consiste el proceso de aprendizajes según piaget?

El proceso de aprendizaje según Piaget concluye en que todas las especies heredan
dos tendencias básicas o "funciones invariantes". La primera es hacia la organización:
la combinación, ordenamiento, recombinación y reacomodo de conductas,
pensamientos que siguen coherente, la segunda tendencia es hacia la adaptación: el
ajuste al ambiente.

 Organización: Es la integración del conocimiento dentro de un sistema que

permite captar el sentido del ambiente. El esquema es la creación de la
representación mental es un patrón organizado del comportamiento que una
persona utiliza para pensar sobre una situación y actuar de acuerdo con ella
 Adaptacion:De acuerdo a piaget es el termino que define como una persona
maneja la nueva información
- Asimilación: Es cuando se toma información y se le incorpora al
esquema cognoscitivos existente
- Acomodación: Es el cambio a una estructura cognoscitiva existente para
incluir nueva información
 Equilibrio: Es la búsqueda constante de un balance entre los elementos
cognocivos dentro del organismo y entre este y el mundo
b) ¿Por qué para Vygotsky es de vital relevancia la interacción social para el
aprendizaje?

Para Vygotsy el aprendizaje se produce mediante procesos de intercambio y

transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social, la interacción social se
produce el motor de desarrollo, introduce el concepto de la zona de desarrollo próximo
  La zona de desarrollo próximo se genera en la interacción entre la
persona que ya domina el conocimiento o la habilidad y aquella que está en
proceso de adquisición. Es por tanto una evidencia del carácter social del
aprendizaje
- mediante la interacción entre los estudiantes, es preciso planificar, de
manera muy cuidadosa y precisa, estas interacciones. El aprendizaje
cooperativo permite una relación positiva entre los estudiantes. Esta
relación positiva ocurre cuando trabajan juntos, coordinan esfuerzos,
obtienen mejores resultados y completan una tarea de manera más
exitosa.
3. Planteé una breve propuesta para cada uno de los siguientes casos:
- Andamiaje como estrategia de apoyo a la intervención
psicopedagógica
Apela a los conocimientos previos: Pídele a los estudiantes que compartan
sus experiencias e ideas sobre el concepto a estudiar y haz que lo relacionen
con sus propias vidas.
Dales tiempo de hablar: Todos necesitamos tiempo para procesar nuevas
ideas, incluidos los alumnos. Ellos necesitan tiempo para dar sentido y articular
verbalmente su aprendizaje en el marco de una comunidad de aprendizaje
comprometida con la misma experiencia.
Preparar el vocabulario: Introducir los términos de vocabulario en imágenes, y
en contexto con cosas que ellos conocen, vinculadas a sus intereses. 2. Usar
analogías, metáforas, y invitar a los alumnos a crear un símbolo o un dibujo para
cada palabra. 3. Ofrecer tiempo para discutir las palabras.
Usa ayudas visuales: Organizadores gráficos, fotografías y esquemas, pueden
servir como andamiajes y ayudar a los estudiantes a representar sus ideas y
organizar información.
Pausa, preguntar, pausa, revisar: Es una buena idea para comprobar la
comprensión mientras los estudiantes leen un texto difícil o aprenden un nuevo
concepto.
- Mediación como acción de intervención psicopedagógica utilizándola
como herramienta de apoyo para el aprendizaje.
1.- Sustentación Teórica: Interlocutor Presente, juego pedagógico
2.- Proceso de aprendizaje: Apropiación del Texto, relación Texto – contexto,
aplicabilidad
3.- Proceso de interaprendizaje: Texto Compartido, redes de interacción,
producciones Grupales
4.- Construir el Propio Texto: Sugerencias de Trabajo, texto Paralelo
5.- Evaluación y autoevaluación: Apropiación de contenidos, desarrollo y
cambio de actitudes, desarrollo de la creatividad, capacidad para relacionarse,
logro de productos
 Bibliografía

https://www.monografias.com/trabajos76/teoria-cognitiva-piaget/teoria-cognitiva-
piaget2.shtml#principioa

http://psicopedagogia19.blogspot.com/2011/11/teoria-socio-historica.html

https://mimateriaenlinea.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/PD/AM/04/Jean_Pia
get.pdf