Lic.

Catalina López de Miranda

LENGUAJE Y PENSAMIENTO 1

TALLER # 5

Nombres y apellidos:

Paralelo:

Fecha:

Carrera:

PROPIEDADES TEXTUALES

1-ACTIVIDAD: utilice los términos en de la columna de la izquierda en oraciones.

Abrazada- abrasada Colisión-coalición

Habría-abría acceso-absceso

Acervo-acerbo apático-hepático

Haces-ases óbolo-óvulo-óvalo

Asar-azar-azahar respeto-respecto

Hay- ay especias-especies

Valla-vaya cegar-segar

2- EJERCICIOS DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

REALICE UNA ORACIÓN CON EL SINÓNIMO DE LA PALABRA PROPORCIONADA Y COLOQUE

ENTRE PARÉNTESIS, JUNTO A CADA ORACIÓN, SU ANTÓNIMO.

Laxante

Agredido

Deísmo

Medroso

Atrofia

Azote

Módico

Exiguo
 Derruir

Eludible

Nombres ………………………… Carrera: Paralelo:

Apellidos…………………… Fecha:
ORACIONES Y PUNTUACIÓN
EN EL SIGUIENTE PÁRRAFO, SEÑALE LAS ORACIONES SIMPLES Y
COMPUESTAS:
La hemofilia es una enfermedad caracterizada por la incapacidad de la sangre
para formar coágulos. Esto produce un exceso de sangrado, que se manifiesta
en forma de hematomas o de hemorragias. Estas ocurren dentro de las
articulaciones y de los músculos, lo cual provoca una degeneración articular a
largo plazo. Por ello, antes de los tratamientos actuales, los pacientes rara vez
sobrevivían hasta adultos.
EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN
1-En los siguientes enunciados se han eliminado las comas. Colóquelas
donde sea necesario.
a. En la habitación había sillas sillones butacas.
b. La música que es una de las bellas artes me encanta.
c. En efecto recibimos a tiempo la invitación.
D. No creí sin embargo que demorara tanto.
E. Los asistentes al concierto que era el primero de la temporada se mostraron
muy interesados.
F. Serena pausada clara y firmemente respondió las preguntas.
G. La Revolución Francesa hizo famosa esta consigna: “Libertad igualdad
fraternidad”.
H. La energía la vitalidad la alegría y el entusiasmo reinaban en las actividades.
I .Tráeme el libro Juan por favor.
J. Te he llamado querido amigo para hacerte una pregunta.
K. Mañana Luis empezaremos temprano.
2-Use la coma y el punto y coma, cuando sea necesario.
a. Nosotros visitaremos los museos ustedes la Universidad.
b. Yo terminé temprano tú tarde.
 c. En las impresionantes montañas de Baracoa todos se sienten
emocionados: los vecinos del lugar por la belleza del cielo los visitantes por
la tranquilidad del lugar.
d. Trajeron libros llenos de bellas ilustraciones preciosas cerámicas como
las que se venden en la Plaza trajes típicos con todos los adornos de cada
región.
3-Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con
mayúscula la palabra que sigue al punto:

1. Se llenó el bus nadie llegó tarde.

2. La prueba fue demasiado difícil todos reprobaron.
3. ¿Qué es la vida? he ahí el problema.
4. El lago estaba tranquilo caía la noche.
5. Empezó el eclipse dejamos de cenar.
6. Llora se siente abatido nadie lo comprende.
7. No dejes de comer bien mañana saldremos de gira.
8. Llegaron todos la cena empezó hubo comentarios.
9. Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió los
intereses de todos.
10. Asistí a la ceremonia noté rostros enfadados.
4-Anota el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:

1. Gano más ahora sin embargo, gasto menos.

2. Llega temprano levántate a las 6 de la mañana.
3. Por la mañana, huevos tibios por la tarde, huevos revueltos por la noche,
huevos estrellados.
4. Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
5. Saldré temprano regresare pronto.
6. Tiene amplitud de conocimientos pero no tiene agilidad de raciocinio.
7. Usa la crema en la mañana la loción en la noche.
8. Escribí mucho platiqué demasiado no pude dormir.
9. Tómate las medicinas de seguro que te aliviarás.
10“Quien calla, es olvidado quien se abstiene, es cogido por la palabra quien no
avanza, retrocede quien se detiene, es adelantado, anticipado y aplastado…”
5-Coloque dos puntos, donde sea necesario:
1-Dijo entonces el huésped a los dos “A buen capellán, mejor sacristán”
2-El ejercicio, la dieta, el trabajo he aquí tres grandes médicos.
3-Todas las esdrújulas se acentúan; por ejemplo cántaro, árboles, bárbaro…
4-Gasta más de lo que tiene por consiguiente, no tardará en arruinarse
5-Mi querido e inolvidable amigo Recibí tu carta que me alegró mucho.

COLOCAR PUNTUACIÓN:
LA CREACIÓN DE LA TIERRA Y EL CIELO
Relato mítico de los indios jíbaros de la Amazonía ecuatoriana

Dice el pueblo de los jíbaros que fue el bondadoso Yus quien creó la tierra Pero
ésta al principio estaba completamente desnuda Era necesario vestirla y la
vistió con selva de árboles gigantes y plantas menores que iban a dar los más
variados frutos Entre las ramas altas silbaba el viento solitario unas veces
como bestia salvaje otras como pájaro llorón y otras al modo del zumbido de
las moscas Entonces Yus dijo Mi creación está todavía incompleta Ahora
corran cuadrúpedos y serpientes por el suelo Puéblense los árboles de pájaros
cantores Vuelen y anden los insectos por donde quieran o puedan
Y eso fue

ESTUDIANTE:…………………………………………..PARALELO:……FECHA:………………

EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN

4 diciembre, 2015

Informe de la OMS resalta disminución de la mortalidad

materna
Un informe de la OMS el UNICEF el UNFPA el Grupo del Banco Mundial y la División de
Población de las Naciones Unidas resalta los progresos realizados.
De acuerdo con el informe el último de una serie que ha analizado los avances realizados hacia
la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio ODM las defunciones maternas en el
mundo se redujeron de 532 000 en 1990 a una cifra estimada de 303 000 en el presente año
esto equivale a una razón de mortalidad materna RMM del orden de 216 defunciones maternas
por 100 000 nacidos vivos frente a 385 en 1990
Los análisis incluidos en el informe Trends in Maternal Mortality: 1990 to 2015 – Estimates by
WHO, UNICEF, UNFPA, World Bank Group and the United Nations Population Division se
publican hoy en la revista médica The Lancet.
Según el objetivo de la nueva Estrategia Mundial de Salud de las Mujeres los Niños y los
Adolescentes presentada en septiembre de 2015 por el Secretario General de las Naciones
Unidas es ayudar a alcanzar la ambiciosa meta incluida en los Objetivos de Desarrollo
Sostenible ODS de reducir la RMM mundial a menos de 70 por 100 000 nacidos vivos para ello
será necesario triplicar con creces el ritmo de los avances y pasar de la mejora anual del 2,3%
de la RMM registrada entre 1990 y 2015 a un 7,5% anual a partir del próximo año.
Fuente: OMS

https://instituciones.sld.cu/promocionscu/category/articulos-cientificos/

Ribbon Chapel: Arquitectura emocional

Hiroshi Nakamura junto con su equipo conciben un proyecto donde las experiencias y
las emociones del matrimonio dan forma a la propia estructura de la edificación
situada en los terrenos de un resort de lujo en Japón esta capilla de boda diseñada por
el equipo del estudio japonés del arquitecto Hiroshi Nakamura ha sido configurada
como una doble espiral formada por dos escaleras independientes un espectacular
edificio cuya estructura ha sido elevada por encima de los árboles con una plataforma
de observación en una altura de 15,4 metros que ofrece amplias e increíbles vistas al
mar
La estructura conformada por dos escaleras de caracol con sus dos arranques en
diferentes lugares que se unen para convertirse en una sola en la parte superior es la
responsable de la carga completa de la edificación cubiertas aleros y muros incluyendo
la nave central que contiene asientos para hasta 80 personas junto con un gran
tragaluz las ventanas de cristal entre las escaleras permiten que el espacio interior
forje una estrecha relación con el entorno minimizando la dependencia de la
iluminación artificial durante su uso diurno el exterior del edificio está acabado con
paneles de madera pintada revestidos con una aleación de zinc de titanio un material
elegido debido a su alta resistencia al daño de la brisa marina el arquitecto describe el
concepto en el que se basa este proyecto como una experiencia de vida un diseño para
el cual se inspiró en las sensaciones de las parejas que lo utilizarían este tipo de
concepto es una de las más importantes características de la arquitectura japonesa es
por ello que el mismo arquitecto japonés quería que su cultura se viese reflejada en su
thttp://arquitectosmx.com/ribbon-chapel-arquitectura-emocional/rabajo.

"LOS JUEGOS DEL HAMBRE": SUZANNE COLLINS EN EL CINE

6 Febrero 2015

Los juegos del hambre es una trilogía de obras pertenecientes a los subgéneros de ciencia-
ficción y aventuras conformada por Los juegos del hambre 2008 En llamas 2009 y
Sinsajo 2010 escritas por la novelista y guionista estadounidense Suzanne Collins n en 1962
a temática abordada es distópica relacionada con un país postapocalíptico, en el cual se
desarrolla la trama

Anteriormente había escrito Las crónicas de la tierras bajas saga conformada por cinco
obras Las tierras bajas 2003 La segunda profecía 2004 La gran plaga 2005 El oscuro
secreto 2006 y La profecía final 2007Otras de sus obras son La prueba de fuego Shelby
Woo 1999 Cuando Charlie McButton perdió el poder 2005 Un año en la selva 2013 Las
obras de Collins están dirigidas a público joven.

Las novelas de la trilogía Los juegos del hambre han sido adaptadas al cine en 2102 2013
y 2014 respectivamente se espera la adaptación de la segunda parte de Sinsajo para este
año los tres textos se pueden leer en línea.

http://vniversitas.over-blog.es/2015/02/los-juegos-del-hambre-suzanne-collins-en-el-
cine.html
NOMBRES Y APELLIDOS:………………………………………
PARALELO:…………………………………………………….
FECHA:………………………………………………
CARRERA:…………………………………………………………………

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EL ESTILO EN LA REDACCIÓN

TALLERES
CONSTRUCCION DE ORACIONES COMPUESTAS Y PARRAFOS UTILIZANDO LOS
CONECTORES CORRESPONDIENTES

1. Forme una sola oración con la combinación de las dos que se dan. Use el nexo QUE
1. Leonardo expuso uno de los objetivos de la pintura.
El objetivo de la pintura consiste en crear la ilusión de la tercera dimensión donde no
existe.
R:……………………………………………………………………………………………………………
2. La impresión visual es de claroscuros espontáneos y naturales.
La impresión visual se experimenta en la realidad.
R:……………………………………………………………………………………………………………..

3. En El ingenioso hidalgo don Quijote de la Macha, la realidad es una, pero las

interpretaciones son múltiples.
Las interpretaciones se perciben de esa realdad.

4. Cervantes ha encontrado un manuscrito.

El manuscrito trata sobre la vida del hidalgo Alonso Quijano.

2. Uso de los nexos el que, el cual y quienes

1. El mundo es tan humano como universal.
En ese mundo se mueve don Quijote.
2. La tribuna es el lugar para exponer opiniones políticas.
Debemos expresarnos desde ese lugar.
3. Los miembros de la Academia de los Derechos Humanos realizan una labor
estrictamente humanitaria.
Los miembros están comprometidos a favor de la justicia.

3. Uso del nexo cuyo-cuya-cuyas

1. Siempre se mostró generoso con su pueblo.
Se había ganado la voluntad de su pueblo.
2. El jefe llamó la atención al subalterno.
El subalterno no había cumplido sus obligaciones.
 3. Don Quijote aconseja a Sancho en un bello discurso.
Las verdades de ese discurso son irrefutables.
4. El español es de las lenguas más ricas y mejor estructuradas.
El número de hablantes del español ocupa el tercer lugar mundial.

4. Uso de los nexos donde, cuando, como, porque, para, aunque o a pesar de que, por
eso o debido a.
1. La casa tenía una hermosa vista al monte.
El sol se oculta por ahí.
2. La joven llegó al lugar
En ese lugar se habían citado todos los compañeros.
3. El costo de la vida es muy alto.
Es necesario no gastar en lo superfluo.
4. Exponga el tema en clase.
El maestro le enseñó.
5. La sílaba tónica está.
Se carga el tono de la voz.

5-Elija los conectores adecuados y escríbalos en los espacios respectivos para que no
pierdan coherencia las oraciones.

1. ……………………………………. no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal,

constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de
conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional
dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, …………………………………. éste lo haya
pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción

de que sólo Dios da la vida y, ………………………………………………………., sólo Él la puede
quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre

inmoral, ……………………………………………… incluso un minuto de vida tiene un precio
incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuiría considerablemente ……………………………………………………. La sociedad, los
médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor
y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6-COMBINE LAS SIGUIENTES ORACIONES EN UNA SOLA ORACIÒN SIMPLE.

 El maestro enseña a sus alumnos.

 El maestro es bueno.
 El maestro tiene entusiasmo.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 La roca procede de la solidificación.

 La roca es volcánica.
 La solidificación es del magma.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 La película filtra los rayos.

 La película es protectora.
 Los rayos son espaciales.
 Los rayos son peligrosos.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 La literatura da testimonio.
 La literatura tiene a la filosofía.
 La literatura tiene tradiciones propias.
 El testimonio es de la humanidad.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los alpinistas encontraron un cuerpo.

 El cuerpo no tenía vida.
 El cuerpo era de un hombre.
 El hombre era de la edad de bronce
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 La dilatación es una capacidad.

 La capacidad es de los cuerpos.
 La capacidad es de extenderse.
 La capacidad es de ocupar más lugar.
 El lugar es en el espacio.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 El edificio es del sindicato.

 El edificio es enorme.
 El edificio tiene ventanales.
 Los ventanales están al frente.
 El sindicato es de electricistas.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 7- FORME UNA ORACIÓN COMPUESTA CON LAS TRES QUE SE DAN. USE PRONOMBRES
RELATIVOS.
1. Ese hombre no ha pronunciado una sola palabra.
Una palabra aclaratoria sobre la situación.
Su hija murió en el accidente.
 2. Vivía en Cuenca en aquella época.
Todavía no conocía a ese muchacho.
El muchacho resultó ser primo de Teresa.

3- La señora tiene una casa muy grande.

La hija de la señora vive en el extranjero.
El arquitecto Ramos construyó la casa.

4-El maestro Pérez está en el hospital.

El maestro tuvo un accidente.
En ese hospital estuve yo.

5-Verónica está triste porque van a demoler la casa.

La casa perteneció a sus abuelos.
Ella nació en esa casa.

8-Combine las siguientes oraciones para formar un párrafo. Coloque correctamente los
signos de puntuación. Use los conectores adecuados.

 El avance está muy ligado al desarrollo.

 El avance es de la sociedad.
 La sociedad es de masas.
 El desarrollo es de la administración.
 Se sentaron las bases.
 Las bases son para una administración.
 La administración es más científica.
 La administración es razonada.
 Se fueron dando las condiciones.
 Las condiciones son óptimas.
 Las condiciones son para el nacimiento.
 El nacimiento es de las organizaciones.
 Las organizaciones son productivas.
 Las organizaciones son tal como las conocemos hoy.
 La interacción entre el conocimiento es muy estrecha.
 El conocimiento es científico.
 El conocimiento es práctico.
 El conocimiento es en nuestros días.
 Esa interacción culmina.
 Los hombres se hacen presentes en las universidades

EJERCICIOS
Sustituya COSA y ALGO por una palabra o expresión más precisas.

1. Ella tiene algo de su abuelo.

_______________________________________________________________________
 2. Esa pintura es una cosa admirable.
_______________________________________________________________________

3. En esta oración hay algo que no entiendo.

_______________________________________________________________________

4. Quiero decirte una cosa secreta.

_______________________________________________________________________

5. Sara se viste con cosas extrañas.

_______________________________________________________________________

6. Necesitamos una cosa para quitar manchas.

_______________________________________________________________________

7. Tengo que decirte algo de parte de Luisa.

_______________________________________________________________________

8. Para mí la lectura es una cosa necesaria y útil.

_______________________________________________________________________

9. En este ejercicio hay algo que no entiendo.

_______________________________________________________________________

10. Enumera las cosas tal y cómo ocurrieron.

_______________________________________________________________________

11. La novela tiene algo interesante.

_______________________________________________________________________

12. Su trabajo es ya una gran cosa para el país.

_______________________________________________________________________

13. El ruido de la construcción es algo molesto.

_______________________________________________________________________

14. Al niño se le veía algo alegre en la cara.

_______________________________________________________________________
EJERCICIOS DE PÀRRAFOS

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2012/11/plan-de-redaccion-
prueba-n-4-ejercicios.html
UCSG – Lenguaje y Pensamiento 1 – Competencias comunicativas de pensamiento crítico –
Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?
La mensajería instantánea, la rapidez de publicación y un excesivo uso de
anglicismos son los determinantes de que la ortografía en Internet esté cada vez más
deteriorada. Internet le está ganando al buen uso del lenguaje. No es un fenómeno que
se esté dando unicamente en el Español, sino que se ha trasladado a la mayoría de los
idiomas. La rapidez con que se deben publicar los contenidos, la aparición de las redes
sociales, los softwares de mensajería instantánea y - para el caso del castellano – la
lucha por introducir palabras inglesas a como dé lugar en el léxico ya existente, han
hecho que la calidad de los contenidos en línea se vaya deteriorando.
El fenómeno lleva mucho tiempo. De hecho, Gabriel García Márquez, en el I
congreso Internacional de la Lengua Española, hizo notar la inutilidad de la existencia
de ciertas reglas ortográficas plasmándolas en un polémico discurso que proponía
“jubilar la ortografía” y que algunos catalogaron de una burla, una broma o una decisión
frívola del Premio Nobel.
Escribir de la forma correcta es un ejercicio que dejó de practicarse con la
introducción masiva de los programas de mensajería instantánea y ahora, más
recientemente con las redes sociales. En un nuevo escenario donde la rapidez y la
efectividad en la entrega del mensaje prima, se pierde la calidad del mismo, pasando
por alto reglas y convenciones. Muchos abogan que la razón para acortar palabras o
cambiar una letra por otra es la manera que se tiene de “personalizar el mensaje” cuando
no se entrega cara a cara.
Pero, los errores ortográficos, ¿también son una personalización? Aunque a
veces podemos cometer errores de tipeo, o simplemente saltarnos una tilde, los errores
ortográficos más frecuentes vistos en Internet corresponden a la confusión de letras V-
B, C-S-Z, Q-K, o algunas faltas de H. Estas son muchas veces inofensivas, pero pueden
confundir al lector.
Las tildes son, sin duda, uno de los grandes baches en la web. Dado que los
buscadores reconocen su falta o su mala ubicación dentro de la palabra, mucha gente
ha optado por suprimirlos de su gramática, lo que a la larga genera posibles problemas
para el lector al no poder comprender fácilmente el mensaje.
Álvaro Peláez, miembro de la Fundación del Español Urgente, dijo a El País que “en
este proceso en que la escritura se convierte en pública, adquiere un valor diferenciador.
Si leemos una opinión bien escrita, otra mal escrita y en ningún caso conocemos al
autor, lo normar es hacerle más caso a la primera. Mucha gente es consciente de esto
y hace esfuerzo en mejorar”
En una sociedad tan poco preocupada de estos detalles, respetar la ortografía es
una carta de presentación completamente válida. De hecho, en los foros de discusión
en línea corre el dicho “si no puedes con su argumento, métete con su ortografía”,
demostrando que aún quedan personas preocupadas por recuperar el lenguaje en su
forma original.
Por
Matthias Erlandsen

Pistas para la lectura: la estructura del texto y las guías de lectura

Aplicación de preguntas clave para el abordaje de cualquier texto:
1. ¿De qué trata el artículo?
2. ¿Qué se propone el autor?
3. ¿Qué trata de explicar o demostrar?
4. ¿Cuál es la información más importante?
5. ¿Qué posición adopta el autor frente al tema/problema planteado?
6. ¿Cuál es la pregunta clave que el autor intenta contestar?
7. ¿Qué otras posiciones se plantean en el artículo?
8. ¿De qué modo o con qué argumentos/datos se sostienen estas
posiciones?

Preguntas específicas de la lectura Ortografía en Internet: ¿llegó…

a. ¿Sobre qué aspecto del uso del lenguaje se centra el texto? ¿En qué
parte de la estructura se presenta?
b. ¿Qué argumentos presenta el autor para demostrar el deterioro del uso
del lenguaje en internet?
c. ¿Cuál es la tesis, afirmación o conclusión sostenida por el autor? ¿En
qué parte del texto se presenta?

Tarea de consulta 1
1. ¿Qué es el texto? 3 definiciones
2. ¿Qué es el paratexto?
3. Anote tipos de paratexto y su significación en los distintos textos.
4. ¿Cuál es el uso de paratextos en la introducción de artículos
académicos?
Anote referencias: mínimo 3