PRESENTACION DE LOS PERFILES, FUNCIONES Y

ARTICULACION DE BRIGADAS SEGÚN LOS

COMPONENTES DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES Y LA NORMATIVA

I. ¿CÓMO SE ORGANIZA LAS BRIGADAS Y EQUIPOS DE RESPUESTA EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS?
La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres organiza las Brigadas en toda la institución
educativa junto con los profesores de aula, tutores, personal administrativo, personal de
servicio y padres de familia.

Corresponde al director de la institución educativa como presidente de la Comisión de Gestión

del Riesgo de Desastre, organizar a los brigadistas (docentes, administrativos, personal de
servicio y padres de familia).
La finalidad de organizarlos se orienta a la formación de una cultura de prevención y responder
adecuadamente frente a los desastres, por lo tanto, los maestros y los demás designados serán
responsables de las acciones de preparación, reducción, respuesta y rehabilitación de una
emergencia y/o desastre.

II. LAS FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LAS BRIGADAS EN GESTIÓN DEL

RIESGO DE DESASTRES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

a) Presidente de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre – Director IE:

- Se responsabiliza del diseño, formulación y la ejecución del Plan de Gestión de Riesgo
de Desastres y Plan de Contingencia de su institución educativa socializándolo ante la
comunidad educativa, autoridades locales, entidades e instituciones aliados.
- Es el encargado de dirigir todas las acciones de preparación, reducción, respuesta,
rehabilitación y recuperación en la atención de emergencias y desastres.
- Controla y evalúa el desarrollo y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
y Plan de Contingencia de la institución educativa. Brinda informes a las autoridades
correspondientes sobre el desarrollo del plan de gestión de riesgos de desastres y sobre
las decisiones que se toman en la institución relacionadas como estrategias de respuesta
ante emergencias.
- Se encarga de la organización y designación de los miembros integrantes de las
Brigadas de: Evacuación y evaluación, de docentes en intervención inicial de búsqueda
de salvamento, primeros auxilios, protección y entrega de niños, control de incendios y
de seguridad frente al riesgo social. Además de la designación de los equipos de:
gestión de espacios y condiciones del aprendizaje, de soporte socioemocional y
actividades lúdicas, y del equipo de intervención del currículo por la emergencia.
- Establece las Coordinaciones con las instituciones afines y personas especialistas en el
campo de Emergencias y Desastres. Revisa la elaboración y ejecución de los planes de
trabajo de cada Brigada. Controla y verifica el buen funcionamiento de las brigadas
durante la Emergencia.
 b) Jefe de las Brigadas
(Sub Director o docente coordinador en GRD o quien designe el Director)
- Elabora en conjunto con los miembros de la Comisión de GRD de la Institución
Educativa el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia.
- Se encarga de la coordinación, articulación, organización y ejecución de las acciones
consignadas en el Plan de trabajo por cada una de las Brigadas y equipos conformados
en la institución educativa.
- Forma parte de la elaboración revisando y coordinando la ejecución de las acciones del
Plan de trabajo por cada Brigada y equipo. Controla y verifica el buen funcionamiento y
la articulación de las brigadas durante la Emergencia.

c) Los Coordinadores de Brigadas:

- Participa en el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Gestión de Riesgo de
Desastres y Plan de Contingencia. Asume responsablemente las acciones de su brigada
durante el desarrollo y ejecución del Plan de GRD y Plan de Acción de Brigadas.
- Promueve en el interior de su brigada la colaboración de personas e instituciones aliadas
que desarrollen acciones en el campo de sus competencias, capacita adecuadamente a
los integrantes de las brigadas de acuerdo a sus funciones específicas a desarrollar.
- Presenta informe y reporta de las acciones realizadas a su equipo y/o jefe de brigada y
este a su vez al presidente de la comisión de GRD de la institución educativa.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Cada institución educativa debe evaluar según sus riesgos, necesidades, recursos y
posibilidades el tipo de brigada que debe implementar. Sabiendo que estas son consideradas
como primera línea de acción de acuerdo a la función específica a desarrollar:
BRIGADAS Y EQUIPOS DE N° DE
PERSONAL
RESPUESTA BRIGADISTAS
Por lo menos 3
Primero auxilios titulares y 3 alternos
Docentes
Señalización, evacuación y Por lo menos 3 Docentes y
BRIGADA

evaluación titulares y 3 alternos administrativos

Por lo menos 3 Docentes y
Contra incendios y seguridad titulares y 3 alternos administrativos
Protección y entrega de niños y Por lo menos 3
Soporte socioemocional y titulares y 3 alternos Docentes
actividades lúdicas

a) BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS (BPA):

Integrada al menos por 03 brigadistas docentes titulares y 03 alternos de diferentes niveles y/o
turnos, los cuales son capacitados previamente por personal de salud, se propone que deben
usar un distintivo o brazalete de color ANARANJADO. Su objetivo es organizar y atender a los
miembros de la comunidad educativa en primeros auxilios, en el marco del Plan de
contingencia a desarrollar en la institución educativa.
FUNCIONES A EJECUTAR POR LA BRIGADA PRIMEROS AUXILIOS:

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

- Capacitarse en el conocimiento de la teoría básica y entrenamiento en primeros auxilios.
- Contribuye con la elaboración del Plan de trabajo de las brigadas
- Programa y ejecuta actividades de
capacitación en la institución
educativa sobre primeros auxilios y
rescate a docentes y tutores.
- Vela por el adecuado mantenimiento
del botiquín general
- Provee y gestiona los recursos
disponibles (camillas, férulas) para
atender a las posibles víctimas.
- Realiza campañas informativas para prevenir accidentes, apoya en las actividades que
implican concentración masiva de estudiantes.
- Realiza acciones de entrenamiento permanente e inspecciones de
equipos y riesgos a utilizar en las emergencias.
- Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios
de los estudiantes heridos.
- Identifica a miembros de la comunidad educativa con caracteristicas especialises, tales como
alergías a medicamentos y enfermedades,
para su mejor atención.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
- En coordinación con los brigadistas de
evacuación localiza, estabiliza, rescata y
evacua a las victimas lesionadas hacia las zonas de seguridad o áreas de atención (sin poner
en peligro la vida de los brigadistas).
- Contabiliza y lleva el control del personal lesionado.
- Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros auxilios
necesarios a las víctimas que lo requieran, hasta que éstas sean atendidos por personal del
Ministerio de Salud.
- Comunica y solicita el apoyo externo de la ambulancia, centros asistenciales de salud y/u
hospital para el traslado de heridos o lesionados, en caso de ser necesario.
- Desplaza a las personas discapacitadas a un lugar seguro y protegido.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

- Contribuye en las acciones y operaciones de preparación para el traslado de victimas al
centro de atención o salud previsto
- Ayuda a los pacientes a mantenerse optimistas y aceptar la ayuda
- Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la población
educativa rescatada y de aquellas que necesiten tratamiento especializado.
- Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia,
llevando el debido control de los medicamentos y víctimas atendidas.
- Permanece en el puesto de primeros auxilios en la atención de estudiantes y/o personal que
lo requiera.

b) BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN (BSEE):

Integrada al menos por 03 brigadistas titulares y 03 alternos entre docentes y personal
administrativo, los cuales son capacitados previamente por Personal del Ministerio de Salud, se
destaca por portar un distintivo o brazalete de Color Amarillo. Su finalidad es establecer y
llevar a cabo medidas para evitar o disminuir el impacto negativo del evento adverso a que está
expuesto la institución educativa frente a los peligros identificados.

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN

Y EVALUACIÓN.
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
- Realiza en equipo el diagnóstico de peligros e identificación de las vulnerabilidades
- Son los encargados de identificar los peligros internos y externos de la institución educativa,
para ello tienen que coordinar con personal especializado para dicho proceso.
- Identificados los peligros en la escuela, se procede bosquejar y elaborar el o los mapas de
señalización y evacuación, es necesario consultar con profesionales en infraestructura e
ingeniería de la zona o localidad.

- Contribuye en la
elaboración y diseña
estrategias de
evacuación
- Elaborados los mapas de
señalización se procede
a colocar las señaléticas
en toda la institución
educativa, además de
identificar las rutas de
evacuación, para ello
utilizan y señalan con signos claros y observables las vías y rutas de evacuación interna y
externa.

Señalética

- Identifica recursos y capacidades en lo respecta a la elaboración de los factores

institucionales, organizativas, pedagógicas e infraestructura del Plan de Gestión del Riesgo
de Desastres de la institución educativa.
- Da a conocer a través de capacitaciones a toda la comunidad educativa de los lineamientos
de señalización, evacuación, vías de escape y zonas de seguridad internas y externa de la
institución educativa para ser puesta en práctica en los simulacros y simulaciones.
- Participa en la planificación y ejecución de los simulacros poniendo en práctica las rutas de
evacuación y zonas seguras identificadas para su posterior validación de los mapas
elaborados.
- Identifica a los niños con habilidades diferentes para su evacuación, traslado y atención de
los estudiantes a través de un equipo especializado, utilizando un padrón con el registro de
datos de los estudiantes y sus apoderados, coordinando para ello con la brigada de
protección y entrega de niños.
- Adiestramiento en el manejo del formato de la ficha de evaluación de daños y necesidades
(EDAN) y su respectivo procesamiento de información y datos.
- Establece el requerimiento logístico para el levantamiento de la información.
-Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para evacuación.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

- Activa el protocolo de evacuación de los estudiantes y todo el personal de la institución
educativa.
- Activada la alarma, determina las prioridades de evacuación.
- Facilita la movilización de las personas en forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad
asignadas evitando que se provoque el pánico, tiene en cuenta la evacuación de estudiantes
con necesidades especiales o diferentes.
- Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el evento o
emergencia.
- Mantiene concentrado a la población educativa evacuada en los lugares o espacios seguros
internos o externos hasta que el responsable de la comisión de gestión de riesgo lo
determine.
- Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal de la
institución que quedaron atrapados y no pudieron ser evacuados comunicando a la brigada
de intervención inicial de búsqueda y salvamento.
- Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para la
realización de acciones e intervención en primeros auxilios a estudiantes y personal de la
institución que presentan lesiones, rescate y evacuación.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

- Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de
niños, el equipo de soporte socio emocional y la brigada de intervención inicial de búsqueda
y salvamento para su intervención oportuna y adecuada.
- En las zonas seguras, se debe asegura la permanencia de los estudiantes y docentes.

- Se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados en la zona segura y coordina con la
brigada de protección y para la entrega de niños a sus familiares o apoderados registrados
con anticipación.
- Reporta a la brigada de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento sobre
los estudiantes no registrados o no habidos en la zona segura para su búsqueda y rescate.
- Apoya y organiza a los estudiantes y docentes para el desarrollo de las actividades de
contención socioemocional.
- Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la escuela
valorando el impacto haciendo una evaluación preliminar de la situación.
- Aplica la Ficha EDAN para la Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades del sector
Educación y la Ficha EDIEPA (Evaluación de daños a la Infraestructura para aulas
prefabricadas).
- Recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado al jefe de brigada o al equipo
de respuesta para que en equipo elaboren el informe y reporten a la instancia superior.
- Reporta al Centro de Operaciones de Emergencia de la UGEL correspondiente a su
jurisdicción con las evidencias del caso.
c) BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD (BCI):

Integrada al menos por 03 brigadas titulares y 03 alternos entre docentes y personal

administrativo, los cuales son capacitados previamente por personal especialista en técnicas de
Prevención y control de incendios, se destaca por portar un distintivo o brazalete Color Rojo.
Su objetivo es salvaguardar la vida de la comunidad educativa, sus bienes y el entorno de los
mismos en situaciones de emergencia o desastres.

FUNCIONES Y ACCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS

Y SEGURIDAD
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
- Detecta peligros potenciales de incendio en toda la infraestructura y sus alrededores de la
institución educativa.
- Contribuye en la elaboración del Plan trabajo.
- Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad
educativa sobre prevención y control de incendios con personal
especializado.
- Coordina y articula acciones de prevención contra incendio con
la compañía de Bomberos o personal de salud de la comunidad.
- Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a
utilizar contra incendios.
- Gestiona los equipos y recursos disponibles para atender a las posibles víctimas.
- Desarrolla charlas y campañas divulgativas sobre la prevención y control de incendios
dentro de la escuela.
- Recomienda por escrito a la CGRD de las medidas correctivas a implementar en la
institución educativa.
- Difunde entre la comunidad educativa, las normas de protección frente a la ocurrencia de
incendios en la I.E.
- Verifica las condiciones que incrementan el riesgo de incendios en la I.E.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

- Activa el protocolo contra incendios en protección de los estudiantes.
- Activa la alarma contra incendio, da aviso a los bomberos y se constituye a la zona del
siniestro.
- Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la población educativa y las
instalaciones.

- Activa y hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el fuego.
- Entra en contacto, comunicación y coordinación con
personal especializado contra incendios de la zona o
comunidad para el apoyo de extinción del fuego cuando este
supera los niveles de atención.
- En coordinación con los brigadistas de evacuación y con los
docentes en intervención de búsqueda de salvamento
recorren las instalaciones de la institución para localizar al
personal o estudiantes que no haya podido evacuar.
- Evalúa los mecanismos de actuación de lucha contra incendios, replanteando algunas
acciones imprevistas.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

- En coordinación con los brigadistas de evacuación, búsqueda de
salvamento y primeros auxilios estabilizan y atienden al personal
que haya sufrido lesiones canalizando medios de evacuación a
centros de salud.
- Coordina con los bomberos sobre las técnicas utilizadas y la
manera de reducir el amago del fuego.
- Informa a la comisión de gestión de riesgo sobre el estado de
la población educativa evacuadas y de aquellas que se
encuentran no habidas.
- Brinda o gestiona la atención para el manejo de las
secuelas físicas y emocionales de la crisis psicológica de la
comunidad educativa con el equipo de soporte socioemocional.
- Orienta a los estudiantes y padres de familia en los procedimientos legales y psicológicos
derivados por la crisis suscitada en la emergencia.
- Reporta ante la autoridad competente las situaciones de
violencia que hayan impactado en la I.E.
- Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento
suscitado.
- Replantea mecanismos de intervención.
/
 En el Marco de Acción de Hyogo: Enseñanzas extraídas, carencias detectadas y desafíos
futuros, dentro de los principios rectores, especifica lo siguiente:
- La gestión del riesgo de desastres está orientada a la protección de las personas y sus bienes,
salud, medios de vida y bienes de producción, así como los activos culturales y ambientales, al
tiempo que se respetan todos los derechos humanos, incluido el derecho al desarrollo, y se
promueve su aplicación.
- La reducción del riesgo de desastres requiere la implicación y colaboración de toda la
sociedad. Requiere también empoderamiento y una participación inclusiva, accesible y no
discriminatoria, prestando especial atención a las personas afectadas desproporcionadamente
por los desastres, en particular las más pobres. Debería integrarse una perspectiva de género,
edad, discapacidad y cultura en todas las políticas y prácticas, y el liderazgo de las mujeres y
los jóvenes debería promoverse.
En este contexto, debería prestarse especial atención a la mejora del trabajo voluntario
organizado de los ciudadanos.

 En el Reglamento de la Ley N° 28238 – Ley General del voluntariado, en el artículo 3°

determina los principios del voluntariado, resaltando los siguientes:
- Principio de solidaridad: Promueve la colaboración y ayuda mutua, a través de la
interacción y servicio que contribuyan al crecimiento, progreso y desarrollo de la
población y al crecimiento personal y profesional del voluntario/a.
- Principio de compromiso social: Responsabilidad que orienta una acción que
contribuya al bienestar de la colectividad, y que en ningún caso se motiva en lograr
beneficio económico alguno y que involucra al voluntario/a en la realidad nacional,
generando acciones que tengan como fundamento el reconocimiento y retribución de la
Nación.

Por necesidad y de acuerdo a leyes que protegen la vida y los derechos de los niños, niñas y
adolescentes; consideramos pertinente la formación de otras brigadas en el sector educación,
como son:
/
d) BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS:
Integrada al menos por 03 brigadistas titulares y 03 alternos docentes, los cuales son
capacitados previamente por personal de la Policía Nacional, Seguridad Ciudadana, DEMUNA
o la Fiscalía de atención al menor, se destaca por portar un distintivo o brazalete Color
marrón, el objetivo es proteger la vida, brindar seguridad, resguardando la integridad de los
estudiantes en situaciones de peligro.

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE

NIÑOS Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS:
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
- Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa.
- Cuenta con un archivo actualizado de las fichas de matrícula de los estudiantes.
- Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada,
capacitándolos en la temática.
- Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de niños.
- Elabora o contextualiza juntamente con su equipo los protocolos de entrega de niños.
- Instruye a todo el personal de la institución educativa sobre los protocolos del proceso de
protección y entrega de niños.
- Convoca a reuniones periódicas según las necesidades detectadas por su equipo de trabajo.
- Comunica a su jefe inmediato cualquier anormalidad que se presente con la brigada.
- Tiene identificado los espacios para proteger a los niños después de la emergencia.
- Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de niños para reconocer las
condiciones de riesgo que puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida de los niños.
- Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como mesas, sillas,
archivadores, fichas, actas, bolígrafos, entre otros.
- Hace coordinaciones y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega
de niños como, por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de Protección al menor, entre otros

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

- Pone en práctica el protocolo de actuación de protección y entrega de niños.
- Mantiene control efectivo sobre los niños para evitar aglomeraciones y estados de pánico.
- Dirige a los niños a un lugar seguro para brindarle protección.
- Asume con responsabilidad la protección de niños para evitar que sufran accidentes.
- Verifica una vez finalizada la evacuación, que dentro de las instalaciones no quede ningún
niño.
- Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas y equipos de respuesta y
rehabilitación.
- Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de niños durante la
emergencia.
-
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
- Asume con responsabilidad la protección y entrega de niños a los padres de familia,
apoderados y/o autoridades involucradas.
- Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía para efectuar un
eficiente proceso de protección y entrega de niños.
- Ejecuta acciones de entrega respetando los protocolos de protección y entrega de niños a
nivel Institucional e interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
- Emite un informe del proceso de entrega de niños al inmediato superior y/o entidades
protectoras al menor de ser requeridas
- Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso
y situación de los niños que no fueron recogidos por los familiares y/o apoderados.

DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS

Integrada al menos por 03 o más docentes, los cuales son capacitados previamente por personal
en psicología y/o con experiencia en el manejo de situaciones de emergencias o desastres, o
especialistas en apoyo emocional. Destaca por portar un distintivo o brazalete de Color
Morado, su objetivo es el manejo de crisis psicológicas en situaciones de desastres o
emergencias, a través de la aplicación de actividades lúdicas, juegos pedagógicos y apoyo
emocional en situaciones de crisis, pánico, duelo entre otros; sin pretender realizar un estudio
de orden psicológico exhaustivo.
Además, es el proceso de acompañamiento socio afectivo al estudiante; que busca restablecer
su integridad socioemocional, promoviendo a superar las adversidades adecuadamente frente a
la emergencia que estos necesitan reír, gritar, gozar con la finalidad de reducir o eliminar
tensión, estados anímicos como la tristeza, miedo, angustia, etc.

FUNCIONES A DESARROLLAR EL EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y

ACTIVIDADES LÚDICAS.

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

- Está capacitado y entrenado en técnicas de intervención socio emocional y actividades lúdicas
para trabajar en situaciones de emergencia o desastres.
- Elabora en equipo fichas de intervención socio emocional y actividades lúdicas de acuerdo al
nivel, situación y condición de los estudiantes de la institución educativa.
- Identifica en un padrón o ficha a estudiantes con capacidades especiales, problemas de
aprendizaje u otras de ser requeridas, para tener una atención diferenciada en el momento de
la intervención de un desastre o emergencia.
- /Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en elaboración y aplicación de
las fichas de intervención socioemocional, actividades lúdicas y protocolos para actuar en el
momento de la emergencia.
- Coordina y articula acciones conjuntas con personal psicología de los centros de salud de la
localidad.
- Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa con
necesidades especiales. Además de la nómina de matrícula de los estudiantes.
- Difunde a través de charlas o campañas acciones a desarrollar en la etapa de soporte
socioemocional.
- /En coordinación con el equipo de Gestión de Espacios y Condiciones del Aprendizaje
determinan y acondicionan los ambientes a utilizar para las actividades de soporte
socioemocional.
- Gestiona y prevé la adquisición de los kits socioemocionales y actividades lúdicas antes las
autoridades competentes para su adecuada intervención.
- Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la implementación de los
ambientes con materiales mínimos y necesarios de la comunidad para la intervención inicial
de soporte socioemocional y actividades lúdicas.

/2.- Respuesta: Durante la emergencia:

- Mantiene control efectivo sobre los niños, niñas y adolescentes para evitar aglomeraciones y
estados de crisis, pánico durante el proceso de evacuación.
- Ubicados en los ambientes alternos o espacios seguros poner en marcha los procedimientos
de intervención del soporte socioemocional en los estudiantes.
- /Asume con responsabilidad y profesionalismo la intervención del soporte socioemocional
de los niños, niñas y/o adolescentes que hay entrado en estados de crisis, pánico, temor,
tensión, estrés, entre otros; controlando la contención socioemocional aplicando las
dinámicas y estrategias establecidas.
- En situaciones en el que los estudiantes no hayan superado o contralado la crisis, derivar a
un personal especializado en psicología de la zona o localidad.
- /Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas y equipo de primera
respuesta.
- Organiza a los equipos de trabajo en los lugares seguros donde evacuaran los estudiantes.
- Registra con apoyo de algún personal a los estudiantes que están siendo intervenidos en el
soporte socioemocional, además de aquellos que hayan sido derivados a un centro de salud o
profesional especializado o algún padre de familia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

- Continua diariamente empadronando a los estudiantes que participan en acciones del soporte
socioemocional.
- Distribuye a los estudiantes para el desarrollo de las actividades del soporte socioemocional,
complementándolo con actividades lúdicas.
- Emite un informe del proceso de contención y soporte socioemocional de los estudiantes
intervenidos a su inmediato superior de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la
institución educativa.