INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR DE LORETO
INGENIERÍA INDUSTRIAL

ALGORITMOS Y LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN

PRÁCTICA #1

MARÍA JOSÉ RODRÍGUEZ DUEÑAS

4° A

NO. CONTROL:

17060130

M.B.D. Bladimir Velásquez Hernández

LORETO, ZACATECAS A

12 DE FEBRERO DE 2019
 PRÁCTICA DE CARRERA
Fecha: No. 1 /15
Carrera: Ingeniería Industrial
Asignatura: Algoritmos y Lenguajes de Programación, INC-1005
Nombre de la unidad: Introducción a la computación y hoja de cálculo.
Tema: 1.1. Introducción a la computación. 1.2. Sistemas operativos.
Competencia específica que desarrolla: Elabora hojas de cálculo para la solución de problemas en las áreas de ingeniería
industrial.
Proyecto a desarrollar: Investigación
Objetivo de la práctica: Fortalecer el conocimiento del tema por medio de actividades intelectuales de inducción- deducción
y análisis- síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas
Tipo de práctica por: Desempeño ( ) Producto ( X )
Tiempo para realizar la práctica: 2 Horas

PRÁCTICA

Descripción del Escenario: La práctica se realizara en centro de cómputo de la institución usando los recursos de internet y
equipo asignado.
Descripción del Procedimiento:
 Investigación de las tecnologías de la información.
 Hacer un resumen de lo investigado
 Describir las palabras claves.
 Conclusiones
Recomendaciones al maestro:
 ponga en práctica las diferentes estrategias que le permitan hacer del aprendizaje significativo logros éxitos en beneficios
de los aprendices en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Poseer conocimiento teórico y práctico más o menos preciso de todo el contenido de la materia y técnicas para evaluar
los aprendizajes de los alumnos.
 Activar y generar conocimientos previos mediante la motivación y la presentación de objetivos y el uso de diferentes tipos
de estrategia de enseñanza.
Material de apoyo: Pizarrón, Cañón, Plumones, Bibliografía sugerida, centro de información (Biblioteca), centro de cómputo.
Conocimientos: Saber utilizar las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura, argumenta, generar nuevas ideas,
capacidad de reflexionar, analizar y sintetizar en la aplicación de la solución de problemas.
 PUNTAJE
CARACTERÍSTICAS PUNTAJE
VALOR
OBTENIDO
20%
 Investigación

 Resumen 30%

 Descripción de las palabras claves 15%

 Conclusiones 15%

Evidencias de Actitud

 Responsabilidad: Entrega en tiempo y forma 10%

 Limpieza: Entrega sin tachaduras ni corrector 10%

OBSERVACIONES:

_____________________________________

Evaluó M.B.D. Bladimir Velásquez Hernández

Las tecnologías de la información se pueden entender como el conjunto de procesos
y productos relacionados con el almacenamiento, procesamiento, protección,
monitoreo, recuperación y transmisión digitalizada de la información tanto a nivel
electrónico como óptico. La relevancia del desarrollo y el análisis formal de esta
área radica en la penetración que durante las últimas décadas ha tenido en todos
los ámbitos de la vida humana, convirtiéndose en un tema de investigación
prioritario para el país. Dentro del alcance de las tecnologías de la información
podemos encontrar entre otras disciplinas, a la electrónica, la computación, y las
telecomunicaciones.

han transformado de manera vertiginosa la vida cotidiana y social de los seres

humanos, algunos ejemplos están en el uso de los teléfonos móviles, los
computadores, el internet y sus herramientas de comunicación, la televisión digital,
aplicaciones como Google earth, Google maps, museos virtuales, entre otros, que
nos permiten conocer un lugar sin haber estado físicamente en él.

Estas transformaciones han ido permeando los ámbitos profesionales y educativos

para facilitar nuestros desempeños en varias áreas, una de ellas tiene que ver con
el acceso a la información, otra con el procesamiento de datos, y otra, con la
comunicación inmediata, sincrónica y asincrónica, para difundir información o para
contactar con cualquier persona en cualquier lugar del mundo. De hecho, ya no es
necesario compartir el mismo espacio físico para desarrollar una reunión de trabajo,
o para elaborar algún tipo de escrito o proyecto, e incluso, es tal el impacto de las
TIC que cada vez más estudiantes llegan a cursar sus estudios de pregrado o
postgrados, sin haber asistido al espacio físico de una universidad.

Si bien la investigación no puede abstraerse de los avances tecnológicos y sacar de

ellos su mayor aprovechamiento, es el grupo de investigación quien debe tener
claridad respecto al por qué y para qué usar una herramienta tecnológica, y si
efectivamente resultará beneficiosa para su proyecto en términos académicos,
económicos y de tiempo.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) son hoy día

instrumentos básicos para la investigación biomédica y de salud. La adopción y el
uso eficiente de las TICs están ligados a la capacidad competitiva de los
investigadores y las organizaciones en un marco de globalización de la ciencia 1, 2.

Los investigadores constituyen un prototipo de "trabajadores del conocimiento". Su

actividad es intensiva en el manejo de información, la obtención y el procesamiento
de datos. La comunicación con otros colegas, el trabajo cooperativo en grupo y la
difusión de los resultados constituyen otros elementos característicos de la actividad
investigadora que cada vez se sustenta más en el uso de tecnologías de la
información y comunicaciones.

El rango de uso de estas tecnologías es muy amplio cubriendo desde redes de

sensores y microdispositivos electrónicos al diseño de fármacos con
supercomputadores, o el uso de laboratorios automatizados y biotelemetría de
pacientes ambulatorios.

La popularización de los ordenadores personales ha supuesto la posibilidad de

disponer de capacidades crecientes de soportes de ofimática, de cálculo
matemático y bioestadística.

Por otra parte, la investigación biomédica y de salud ha tenido vocación de

colaboración internacional para la difusión de resultados y para el desarrollo de
proyectos multicéntricos. Hoy día, gracias a Internet, los investigadores tienen
acceso a una fuente ingente de información en la punta de sus dedos en su propia
mesa y, además, es posible el trabajo en grupos, consorcios, y redes
independientemente de la localización de los investigadores o los recursos de
conocimiento. Así por ejemplo, tanto el Programa Nacional de I+D+I en España
como el Programa Marco de la UE han promovido las redes temáticas multicéntricas
de investigación.
Un aspecto importante a considerar es la velocidad de cambio de la tecnología así
como su extensión creciente en todas las actividades. Esta proliferación plantea
también cuestiones de especialización y eficiencia así como adaptación a la
velocidad de cambio. Algunas preguntas son: ¿qué conocimientos debe poseer un
investigador concreto?, ¿qué materias se deben dominar y con qué profundidad?,
¿cual es la forma más apropiada de adquirirlos?, ¿cómo incorporar las capacidades
tecnológicas para los centros investigadores? ¿cómo compaginar grupos
multidisciplinares integrando expertos tecnológicos y biomédicos?

Los investigadores tradicionalmente se forman dentro de grupos de investigación

junto a otros colegas más experimentados de los que aprenden técnicas y el uso de
equipos y dispositivos. Se trata de procesos de formación continua que muy
frecuentemente y más de lo deseable descansan en el esfuerzo personal y
autodidacta. La cuestión de la capacitación de los investigadores se ha visto
tradicionalmente como una cuestión de "mérito personal" y por lo tanto dejado
fundamentalmente a la iniciativa individual.

Hoy día la investigación biomédica y de salud es (o debería ser) también un aspecto

estratégico para las organizaciones sanitarias y los estados. Por si misma constituye
un renglón económico importante y cada vez más está orientada a la optimización
del uso de recursos y la obtención de resultados evaluables.

Las nuevas tecnologías presentan un carácter dual, ya que si bien por una parte
hacen posible que investigadores y laboratorios tengan acceso a capacidades
impensables apenas hace unos años, por otra parte son un factor de ampliación
potencial de la brecha entre los que disponen de las nuevas tecnologías y la
capacidad de usarlas y los que no 3.
Hay que tener en cuenta que la formación en metodologías de la investigación
relacionadas con las nuevas tecnologías tiene que considerar no solamente
aspectos técnicos sino, lo que quizá es más importante, nuevos entornos y nuevas
formas de trabajar4. Lógicamente la situación es muy distinta según las
organizaciones y sus enfoques. En algunos centros de investigación se han
incorporado ingenieros biomédicos o técnicos informáticos formando equipos
multidisciplinares. No obstante, los profesionales de la investigación sanitaria deben
tener un mínimo de conocimientos sobre uso de las nuevas tecnologías para poder
desarrollar su actividad. En los párrafos siguientes se identifican los conocimientos
y habilidades deseables para los investigadores de Biomedi-cina y Salud en relación
con las Tecnologías de la Información y Comunicaciones. Sobre esta base se hacen
recomendaciones para el contenido curricular dentro de la formación en
metodología de la investigación, que se estructura con diferentes niveles y
componentes para satisfacer los requisitos de diferentes perfiles de investigador.

No se trata de presentar un programa detallado, sino más bien de un marco de

referencia general y flexible.

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE CONOCIMIENTOS DE TICS PARA

INVESTIGACIÓN BIOMÉDICA Y DE SALUD

La formación de un investigador debería estar optimizada para poder abordar de la

mejor forma posible las tareas que debe afrontar en su trabajo 5. En cada caso
existirá un nivel de exigencia diferente dependiendo del tipo de investigación, las
tareas específicas y la organización en que se desarrolla. Es muy distinto para un
contexto de investigación clínica que para ingeniería biomédica o telemedicina.

Se pueden distinguir niveles de conocimientos sobre TICs, horizontales comunes a

todo tipo de investigador, como consecuencia de la existencia de un marco de
actividades genéricas comunes. Básicamente estas son:
- Ejecución de tareas técnicas y científicas propias de la realización de un proyecto
de investigación

- Adquisición de información, nuevos conocimientos y habilidades

- Transmisión de conocimiento a través de actividades de docencia en cursos,

seminarios, dirección de tesis doctorales

- Trabajos propios de gestión de la investigación, tales como la participación en

comités y grupos de expertos nacionales e internacionales; evaluación de proyectos
para agencias financiadoras

- Actividades de relaciones profesionales, incluyendo la participación en

asociaciones profesionales y científicas; organización de congresos; dictado de
conferencias; y evaluación de artículo para revistas científicas; difusión en prensa y
en otros medios.

- Además, existen otros aspectos de conocimientos necesarios, no estrictamente

técnicos relacionados con los nuevos entornos de trabajo y culturas organizativas
que propician las nuevas tecnologías.

A continuación se describen con más detalle las actividades y las aplicaciones TICs
siguiendo la clasificación anterior. En la Tabla 1 se ofrece un esquema con la
correspondencia entre actividades y uso TIC.

SOPORTES Y APLICACIONES ticS RELACIONADAS CON LA EJECUCIÓN DE

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Un proyecto incluye tres fases principales: a) concepción, preparación y
presentación de una propuesta, b) realización de las tareas de investigación
programadas, y c) materialización de los resultados mediante publicación de
resultados, realización de patentes, redacción de informes y tareas de difusión
general.

a) Herramientas y soportes TIC para la realización de una propuesta de Proyecto

Actividades típicas correspondientes a esta fase son la recopilación de información;

búsquedas bibliográficas; realización de documentos (memorias, CVs); diseño de
planes de trabajo; cálculos de presupuestos y comunicación con otros
investigadores participantes en la propuesta.

Las tecnologías TIC que soportan estas tareas incluyen el acceso a Internet, correo
electrónico navegación WWW y eventualmente de acceso a ficheros (ftp). También
son muy útiles las herramientas de acceso a bases de datos documentales y
bibliográficas para el soporte documental.

Se hace necesario dominar los paquetes llamados de ofimática, es decir, aquellos

que incluyen procesador de textos, editor de gráficos y hojas de cálculo. Más allá
de estas aplicaciones es muy conveniente el uso de herramientas para la gestión
de proyectos que permiten la descripción detallada de las tareas, los recursos y su
articulación en el tiempo con diagramas de tipo Gantt o PERT.

Cada vez más, los proyectos se realizan por grupos de investigadores y consorcios
de diferentes organizaciones a menudo internacionales. En estas situaciones son
de gran utilidad las herramientas de trabajo colaborativo en grupo.
b) Realización tareas de investigación

La realización de un proyecto de investigación comporta tareas que son comunes a

todos ellos tales como: recopilación de información; realización de informes y
memorias; seguimiento del plan de trabajo; gestión económica-administrativa y
relación con otros miembros del equipo de investigación.

Para estos fines se utilizan herramientas TIC similares a las observadas en el

apartado anterior tales como procesadores de texto; hojas de cálculo; trasparencias
y gráficos; gestor de proyectos; servicios de Internet incluyendo correo electrónico,
navegación WWW, ftp, y soportes para trabajo cooperativo en grupo.

Además de estas actividades generales existe una gran variedad de aplicaciones

de las TIC en tareas de investigación biomédica dependiendo de cada tipología de
investigación. Las TICs se aplican en las tareas científicas y técnicas propias de la
realización de los proyectos de investigación tanto para el diseño y montajes
experimentales como para la adquisición de datos en experimentos de laboratorio
o de campo, así como su trasmisión, almacenamiento, procesado, recuperación y
visualización. Los datos pueden consistir en anotaciones de texto, variables
alfanuméricas, señales biológicas, sonidos o imágenes dependiendo de cada caso.

Para la adquisición manual de datos se puede hacer uso de terminales portátiles

digitales o PDAs, Palms, Tablet PCs, Lap tops que pueden incluir sistemas de
localización e información geográfica (GPS, GIS) y comunicaciones inalámbricas de
datos vía radio o por GPRS usando la red celular.
RESUMEN

Las tecnologías de la Información (TI) consisten en todo aquello que tiene relación
con el procesamiento de datos utilizando las computadoras y/o los equipos de
procesos automáticos de información. Estas se encargan de la automatización del
manejo de la información.

Nos sirven para cosas ilimitadas como el comercio, la comunicación, la elaboración

de tareas en modo más rápido, en los avances médicos: en la parte química y de
robótica porque ya que por medio de estas se logra dar a conocer los distintos
avances médicos y que la información está al alcance de un solo toque, etc.

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas

herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un
conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la
información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos informacionales.
PALABRAS CLAVE
Computadora: El uso de ordenadores de escritorio, laptops y notebooks otros
dispositivos móviles posibilitan al usuario a través del manejo de programas
ofimáticos la automatización de sus procesos y por ende el ahorro de tiempo y
esfuerzo.
Sistemas de impresión: Las impresoras y trazadores gráficos, son un excelente
apoyo del docente, logran la cobertura de materiales en reducido tiempo, con gran
calidad y relativamente bajo costo, dependiendo de la tecnología disponible.
Sistemas de video-proyección: Las bondades que brindan los sistemas de
proyección permiten la integración de medios para agudizar los sentidos del
receptor.
Sonorización: El empleo de efectos auditivos crea un ambiente en el estudiante
que le permite enfatizar situaciones o reconocer hechos ligados a ciertos eventos;
pueden ser ruidos reales, efectos especiales o acompañamientos melódicos de
fondo.
Pizarrones electrónicos: Se constituyen por un equipo de cómputo, un proyector y
una pizarra conectada a la PC que visualiza a gran escala y por lo general es táctil
con respuesta directa al proceso.
Sistema de iluminación: Es un factor determinante cuando se emplean sistemas
de video-proyección, la entrada de luz al aula o espacio donde se realizará la
proyección puede afectar parcial o totalmente pues la calidad de visón se
minimiza, además del reflejo que puede ocasionar.
UPS: Los sistemas de soporte y regulación de alimentación eléctrica, permiten el
funcionamiento de los equipos durante algunos minutos aunque no haya
suministro de la energía, esto posibilita la conclusión de las actividades en proceso
activo o da opción a almacenar los trabajos realizados, evitando la pérdida de los
mismos, además proteger la vida útil de los equipos y periféricos. Los tiempos de
carga son relativos con respecto a la capacidad del UPS y el número de
abastecimientos que se encuentre en ese momento operando.
Conexión a Internet: El acceso a la supercarretera de la información permite la
adquisición de conocimientos actualizados a través de consultas temáticas en
sitios especializados o de dominio público, con las reservas que esto implica. Es
necesario puntualizar que en el uso del Internet, el usuario debe ser responsable a
lo que desea acceder, debe tomar cuidados y actuar conforme a sus intereses y
valores personales.
Email: Es uno de los servicios de mayor demanda por usuarios principiantes y
avanzados, es económico y de gran aceptación, permite la transferencia de
textos, se pueden adjuntar archivos e imágenes, en casos donde los archivos
sean muy grandes se pueden comprimir; otra ventaja es que se pueden en solo
proceso enviar a varios destinatarios, se cuenta con bandejas de entrada, salida,
enviados y borradores, lo que nos facilita conocer a detalle el historial del mail y
disponer de fechas, de cuentas de usuarios y por supuesto de volver a enviar o
consultar determinada información. Algunos servicios de correos electrónicos
cuentan con filtrado antivirus, esto ocasiona que antes de enviar o bajar algún
archivo, primeramente se haga el escaneo correspondiente y se tenga el acceso o
la negativa del servicio. El profesor puede emplear este recurso para enviar y
recibir distintos archivos con fines diversos.
Almacenamiento virtual: Son servicios de almacenamiento masivo que permite a
los permite a los usuarios subir archivos de una computadora y almacenarlos en
línea y acceder a ellos desde Internet.
Mensajeros instantáneos: La comunicación en tiempo real a través de la red es
vital hoy en día, permite conocer la respuesta de los contactos al momento, la
comunicación es interactiva, se hace uso de textos, imágenes, sonidos,
transferencia de archivos y visualización de escenarios a través de una web cam.
Chats: Las charlas también son recursos que se pueden emplear con diversos
fines, el propósito académico por supuesto que tiene cabida con estas
herramientas, existen salas de todo tipo de temas a tratar donde se puede
encontrar cualquier tipo de usuario. Se recomienda cierta discreción y certeza de
lo que se hace y dice. Hoy en día la tecnología también ha sido empleada con
fines no lícitos.
Videoconferencias: El uso de cámaras a través de Internet es un recurso
maravilloso que de manera sincronizada en audio e imagen, permite tener una
visión inmediata de lo que capte la cámara.
Redes sociales: También se les puede llamar comunidades virtuales, el fenómeno
en la actualidad esta creciendo a pasos agigantados y agrupa diversos sectores
de la sociedad.
Existen redes de propósito general que se les puede conocer como mega
comunidades o redes de masas.
Redes temáticas o micro comunidades con un interés específico, no están
dirigidas a la población en general, sino a grupos o poblaciones pequeñas de
potenciales usuarios vinculados por una afinidad temática.
Redes docentes que pueden ser tuteladas por una institución pública o privada,
están impulsadas, financiadas y gestionadas por instituciones gubernamentales,
fundaciones, grupos privados o por una empresa.
Las redes autogestionadas por el profesorado nacen por iniciativa personal del
algún profesor o grupo docente. En consecuencia se desarrollan y se administran
de forma voluntaria a modo de autogestión de los participantes.
Foros: Estos recursos tecnológicos pueden ser un gran apoyo en debates de
temas, donde se desea conocer la opinión de los cibernautas y la colaboración
que permita complementar el material a desarrollar. La transmisión de los
mensajes por lo regular son en tiempo diferido, generalmente existe un moderador
que se encarga de retroalimentar a los usuarios y llevar una bitácora de lo
compartido.
Web personales e institucionales: El diseño de portales para ser visitados a través
de la red, hoy en día no es una moda, no solo es un recurso de mercadotecnia y
escaparate para promoción y venta de bienes o servicios, es también una interface
para poder estar en comunicación entre 2 o más personas, se pueden integrar
varios servicios en los sitios; multimedia, buzones, contacto y difusión de temas de
acuerdo a las intenciones del dueño de dicha zona web.
Contar con biblioteca digital: Los libros siempre serán los libros y son uno de los
medios de mayor confianza y certidumbre sobre cualquier tema a tratar, pero no
olvidemos que la tecnología va dando cabida a todo lo concebido por el hombre;
existen enciclopedias de acceso libre y también de acceso mediante la compra de
software y sistemas físicos o digitales para certificar los accesos a la información.
Plataformas digitales: Son sistemas muy robustos que permiten virtualizar
cualquier tipo de curso, tienen cobertura local, regional, nacional e internacional. A
través de estas aplicaciones es posible realizar la difusión o convocatoria para el
inicio de los cursos, el proceso de inscripción, exámenes de selección de
participantes, crear grupos virtuales y asignarles cuentas de usuarios y de acceso,
calendarizar fechas para mostrar contenidos de temas, establecer rangos de
tiempo para recepción de tareas, chats, foros, envió de archivos,
retroalimentaciones individuales, avisos o comentarios personalizados a todos los
usuarios o a uno en particular, control de calificaciones, entre otros servicios, en
definitivas es un excelente medio para mantener una comunicación entre alumno y
tutor.
Kioscos interactivos: Son atractivos sistemas multimedia, poseen interfaces
gráficas para el usuario, muy fáciles de utilizar haciendo uso de íconos
representativos convencionales; por lo general responden al tacto y no requieren
de algún periférico adicional para comunicarse, son de uso rudo; la finalidad es
informar, dar a conocer, estimular y potenciar el análisis comparativo en el usuario.
Museos y exposiciones en línea: Se puede encontrar un inmenso arsenal de
recursos sobre museos que permitirá motivará a los estudiantes, admirar
colecciones de arte, vivir momentos históricos importantes y examinar artefactos
de la antigüedad.
Excursiones virtuales: Se pueden acceder a nuevas situaciones de aprendizaje
mediante visitas a lugares cercanos y lejanos, podrá explorar temas de interés
histórico, geográficos o científicos, se puede viajar por todo el país, el mundo
entero y el espacio exterior.
Simulación: El uso de las herramientas tecnológicas para la simulación de
situaciones abstractas o explicitas, permite la experimentación sin que se corran
riesgos o se tenga que realizar grandes gastos.

CONCLUSIÓN

En el mundo de hoy, ya sea para una persona, empresa u organización, poder

acceder a las tecnologías de la informa-ción y comunicaciones (TIC) es un requisito
importante para participar de una sociedad cada vez más dependiente de la
tecnología. Las TIC serán un elemento dinamiza-dor fundamental en la sociedad.
Por consiguiente, quienes, individual y colectivamente, logren desarrollar la
infraes-tructura y las capacidades para utilizarlas serán privilegia-dos, tendrán
mayor capacidad de decisión e influirán en la construcción de la sociedad del
conocimiento. El conocimiento permite diseñar, producir y exportar tecnologías, es
decir, la producción intelectual en áreas disciplinarias específicas en las sociedades
del conocimien-to está orientada a satisfacer necesidades propias de cada país. En
muchos casos estos avances benefician también a otros países pues a través de la
importación de tecnologías, métodos y herramientas, mejoran su desarrollo
científico y tecnológico. La forma más rápida y efectiva de revertir la tendencia
negativa de la competitividad del país es mejorando la efi-ciencia en el uso de los
factores de producción.

Para ello, uno de los caminos más eficaces es la adopción de tecno-logías de

información y comunicaciones (TIC). Dada la pérdida de competitividad que
experimenta el país y la for-ma como las TIC contribuyen a revertir dicha tendencia,
es prioritario que México plantee una visión a largo plazo para la adopción de TIC.
En este sentido, el primer paso es entender la situación actual en el uso y
aprovechamiento de las TIC y las acciones para promover el uso de dichas
tecnologías.