“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

ORIENTACIONES DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO

DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA COMPLEMENTARIA ORQUESTANDO
Dirección General de Educación Básica Regular
Unidad de Arte y Cultura

2019
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

1. Introducción
Mediante la Norma Técnica denominada “Normas para la Implementación de los talleres
complementarios de las iniciativas pedagógicas Orquestando, Orquestando y Talleres deportivo-
recreativos”, aprobada mediante Resolución de Secretaría General N° 015-2017-MINEDU, de fecha 18
de enero de 2017, se establecieron las normas que definen y orientan el desarrollo de estos talleres
complementarios.

En ese marco, se entiende que Orquestando es una actividad educativa complementaria cogestionada
desde el Minedu con las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada, la cual implementa talleres
de formación musical fuera del horario de clases, a estudiantes de todos los niveles de la Educación
Básica de II.EE. públicas y privadas. Su pedagogía lúdica e inclusiva que promueve la práctica musical,
contribuye al desarrollo de competencias artístico-culturales, socioemocionales y ciudadanas, en el
marco del Currículo Nacional de la Educación Básica.

2. Objetivos
Según lo indicado en la RSG N° 015-2017-MINEDU, los objetivos de Orquestando son:
 Fortalecer la educación artística y musical en las y los estudiantes en concordancia con el enfoque
de Arte y Cultura del Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Contribuir a la formación integral de los estudiantes fortaleciendo sus habilidades sociales y
creativas.
 Promover la práctica musical inclusiva en todos los niveles de la Educación Básica.
 Contribuir al desarrollo de la percepción, apreciación, creación e interpretación musical en los
estudiantes.

3. Organización
Los talleres de Orquestando se desarrollan en tres niveles de formación, los cuales son inclusivo y se
implementan progresivamente. Este detalle está señalado en la RSG N°015-2017-MINEDU, tal como
se presente a continuación:

3.1. Nivel de Iniciación musical (N1)

Dirigido a estudiantes sin conocimientos musicales previos o con conocimientos musicales
básicos. En este nivel se exploran prácticas sobre lecto-escritura, desarrollo motriz, rítmico,
auditivo y vocal. Para realizar las prácticas colectivas, los estudiantes de este nivel se agruparán
de la siguiente manera:

 Grupo 0: 3 y 4 años (Programa Formativo Inclusivo)

 Grupo A: 5 y 6 años
 Grupo B: 7 a 9 años
 Grupo C: 10 a 12 años
 Grupo D: 13 años hasta culminar la EBR o la EBE

3.2. Nivel de Formación instrumental y vocal (N2)

Dirigido a estudiantes que hayan pasado por el Nivel de Iniciación musical (N1) o que
demuestren dominio básico en la lectura y escritura musical, así como en la práctica coral o de
instrumentos.
En el Nivel 2 la agrupación de estudiantes se realiza por niveles de formación o familias de
instrumentos, de la siguiente manera:
 Talleres instrumentales (vientos, cuerdas y percusión).
 Taller de coro.
 Talleres de teoría musical aplicada al instrumento o al canto.

3.3. Nivel de Formación especializada (N3)

Dirigido a estudiantes con dominio en la ejecución de instrumentos de viento, cuerdas o
percusión y práctica coral, los cuales se agrupan en elencos.
En el Nivel 3 las sesiones se realizan en forma de seminarios o clases maestras por cada
especialidad.
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4. Propuesta pedagógica y contenido de los talleres

La propuesta pedagógica de Orquestando se basa en el desarrollo de talleres de formación musical a
cargo de educadores musicales que acompañan el proceso de construir su propio hábitat musical,
aprendiendo a escuchar (apreciar), interpretar (leer, tocar, cantar) y aplicar procesos de creación
musical (escribir, tocar, cantar), mediante una pedagogía lúdica e inclusiva que promueve la práctica
musical individual y colectiva, contribuyendo a su desarrollo integral, particularmente, al
fortalecimiento de sus competencias artístico-culturales, socioemocionales, ciudadanas y a su
integración saludable y activa a la vida en comunidad, así como a la búsqueda de la excelencia en sus
procesos de aprendizaje para la vida.

Esta propuesta lúdica e inclusiva contribuye al desarrollo de las dos competencias del área de Arte y
Cultura señaladas en el Currículo Nacional de la Educación Básica. Para ello, se sustenta en cuatro ejes
de enseñanza, que son:
 Escucha y apreciación musical
 Interpretación vocal e instrumental
 Lectura y escritura musical
 Creación musical

Cabe precisar que esta propuesta apartado se desarrolla con mayor detalle en las orientaciones
pedagógicas de Orquestando.

5. Descripción de las actividades programadas para el I y II ciclo de Orquestando

5.1. Verificación de las condiciones actuales de las IIEE núcleos

 Objetivo: verificar que las IIEE núcleos cuenten con las condiciones óptimas para el
desarrollo de los talleres de Orquestando.
 Responsables: especialista DRE/UGEL.
 Lugar: IE núcleo.
 Ejecución: Marzo, mediante la aplicación del Anexo N° 01
 Reporte: el especialista DRE/UGEL deberá visitar la IE núcleo para validar presencial las
condiciones físicas de los espacios donde se desarrollan las actividades de Orquestando.

5.2. Difusión de los talleres

 Objetivo: informar a la comunidad en general esta actividad educativa complementaria,
señalando que es una actividad cogestionada desde el Minedu con las IGED, precisando
sus beneficios y como se desarrolla con el marco enfoque de Arte y Cultura que se
promueve desde el currículo nacional.
 Responsables: Educador Musical, Responsable de Núcleo, director IE o su respectivo
equipo directivo y especialista DRE / UGEL.
 Lugar: IE núcleo e IIEE aledañas (públicas y privadas), plataformas digitales de las
DRE/UGEL/MINEDU o espacios comunitarios de la localidad.
 Ejecución: Marzo y abril.
 Reporte: El Responsable de Núcleo deberá reportar el número y los datos de los
estudiantes participantes por cada núcleo y por cada grupo, según lo requieran la
DRE/UGEL de su jurisdicción.

5.3. Proceso de inscripción y registro

 Objetivo: realizar la inscripción de los estudiantes participantes de los talleres
empleando la plataforma SIMOTIP.
 Responsables: Educador Musical, Responsable de Núcleo, Educador Musical
especializado y director de elenco.
 Lugar: IE núcleo.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

 Ejecución: Marzo y abril

 Reporte: los estudiantes participantes de los talleres de Orquestando deberán entregar
la Ficha de Inscripción con la información debidamente completa al Educador Musical,
quién deberá registrar al estudiantes a partir de la información recibida.

5.4. Planificación pedagógica

 Objetivo: elaborar el Plan Artístico Musical de cada ciclo Orquestando, que permita asegurar
el desarrollo de actividades educativas pertinentes a los objetivos de la actividad educativa
complementaria.
 Responsables: Educador Musical, Educador Musical Especializado, Director de Elencos y
Responsable de Núcleo.
 Lugar: IE núcleo
 Ejecución: Marzo (anual)
 Reporte: los Educadores Musicales deben elaborar su respectivo Plan Artístico Musical de la
IE núcleo para los talleres por cada ciclo, el cual deberá contar con el VB del Director de la IE.

5.5. Acciones formativas

5.5.1. Grupos de Interaprendizaje (GIA)1

 Objetivo: fortalecer las capacidades pedagógicas y musicales de los educadores de acuerdo a

la planificación curricular elaborada. En los espacios de interaprendizaje, los educadores
musicales comparten sus saberes entre ellos con la finalidad de fortalecer sus diferentes
competencias y puedan replicar y mejorar los procesos de formación en los núcleos. Es un
espacio de auto-fortalecimiento entre pares.
 Responsables: Responsable de Núcleo y Especialistas DRE/UGEL.
 Participantes: Educadores Musicales y Especialistas DRE/UGEL.
 Lugar: IE núcleo.
 Ejecución: De marzo a diciembre.
 Reporte: Lista de asistencia a sesiones de 1 hora a la semana en cada IE núcleo. La fecha, hora
y el lugar se definen de manera conjunta entre especialista UGEL y el Responsable de núcleo.

5.4.3. Talleres de asistencia técnica para Educadores Musicales de la actividad educativa

complementaria Orquestando.

De acuerdo a lo señalado en la RSG N°015-2017-MINEDU, el Minedu tiene la función de

brindar asistencia técnica para el fortalecimiento de capacidades de los educadores
musicales. En ese sentido, se plantea desarrollar dos asistencias técnicas, las cuales serán
programadas al inicio y final del período de ejecución de los talleres de Orquestando.

5.4.3.1. I Asistencia técnica para Educadores Musicales de Orquestando.

 Objetivo: fortalecer la comprensión de la propuesta pedagógica y de gestión de la
actividad educativa complementaria Orquestando y su vinculación con la
implementación del Currículo Nacional.
 Acciones de la DRE/UGEL:
 Realizar las gestiones y/o permisos correspondientes para garantizar la asistencia
de los Educadores Musicales.
 Comunicar a los Directores de las IIEE núcleos la importancia de la participación de
los Educadores Musicales en los talleres.
 Responsables: equipo Minedu.
 Participantes: Educadores Musicales de los núcleos de Orquestando en EBR, EBE y EBA

1
En el Anexo N° 03 se detallan las orientaciones para el desarrollo de los Grupos de Interaprendizaje
que deberán tomar en consideración los especialistas DRE/UGEL y los Responsables de núcleo.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

 Lugar: el lugar será definido por el Minedu.

 Cronograma propuesto: Abril

5.4.3.2. II Asistencia técnica para Educadores Musicales de Orquestando.

 Objetivo: evaluar la ejecución anual de los talleres de Orquestando, revisando la
efectividad de los procesos de planificación y proponer acciones de mejora para el año
2020.
 Acciones de la DRE/UGEL:
 Realizar las gestiones y/o permisos correspondientes para garantizar la asistencia
de los Educadores Musicales.
 Comunicar a los Directores de las IIEE núcleos la importancia de la participación de
los Educadores Musicales en los talleres.
 Responsables: equipo Minedu.
 Participantes: Educadores Musicales.
 Lugar: el lugar será definido por el Minedu.
 Cronograma propuesto: diciembre.

5.5. Acciones de articulación de escuela y comunidad2

Las actividades educativas complementarias se caracterizan por orientar esfuerzos, recursos
e instalaciones de la IE núcleo al desarrollo de una cultura escolar abierta, tanto entre los
actores de la comunidad educativa como con actores externos a la misma, por ejemplo: otros
actores del sector público (comisarias, municipalidades, etc.), privado (parroquias, clubes
culturales, etc.) o de la sociedad civil (puntos de cultura, colectivos, junta vecinal, etc.).

De acuerdo a lo señalado en la RSG N°015-2017-MINEDU, se deberá impulsar la ejecución de

las siguientes actividades:

5.5.1. Funciones didácticas

 Objetivo: son una estrategia para facilitar a los estudiantes de la IE núcleo y público en
general, el acceso y el disfrute de las creaciones artísticas y culturales que se convierten
en una herramienta didáctica y educativa.
 Responsables: Educadores Musicales, Educadores Musicales Especializados, Directores
de elencos y Responsables de Núcleo.
 Participantes: comunidad educativa.
 Lugar: IE núcleo de formación o espacio público previamente coordinado.
 Ejecución: una función didáctica al año.

5.5.2. Muestras de cierre (ciclo I y II).

 Objetivo: representar el cierre del proceso pedagógico durante el ciclo, incluyendo las
situaciones más significativas de los talleres artístico-culturales realizados, mediante una
muestra dirigida a la comunidad educativa.
 Responsables: Educador Musical y Responsable de Núcleo.
 Participantes: comunidad educativa
 Lugar: IE núcleo de formación o espacio público previamente coordinado.
 Ejecución: Noviembre y diciembre.

5.5.3. Conciertos.
 Objetivo: exponer el nivel de excelencia musical que van alcanzando los estudiantes a
partir de su participación en los talleres de formación musical de Orquestando.
 Responsables: Educadores Musicales, Responsables de Núcleo y Director de elenco
 Participantes: comunidad educativa.

2
Se adjunta orientaciones de esta actividad en el Anexo 03 de este documento.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

 Lugar: IE núcleo de formación o espacio público previamente coordinado.

 Ejecución: un concierto en cada núcleo.

5.6. Validación de la IIEE como núcleo de Orquestando al 2020.

 Objetivo: constatar que las IIEE núcleo de Orquestando 2019 cumplan con los criterios
de focalización señalados en la Resolución de Secretaría General N° 015-217-MINEDU o
aquella que la reemplace.
 Responsables: especialista DRE/UGEL y equipo directivo de la IE núcleo.
 Lugar: a nivel UGEL/DRE.
 Ejecución: octubre a noviembre.
 Reporte: para la segunda semana de noviembre, las DRE/UGEL deberán reportar a la
DIGEBR la relación de IIEE núcleos de Orquestando para el 2020.

 Actividades UGEL/DRE
En el mes de octubre la DRE/UGEL deberá:
a) Validar si la lista de los núcleos actuales cumplen con los siguientes criterios:
 Estar ubicada en regiones que cuenten con escuelas/conservatorios de música.
 Ser IE/CE de Educación Básica.
 Ser urbanas, polidocentes completas y que cuenten con los niveles educativos de
primaria y secundaria en el mismo local.
 Estar ubicada en un distrito con al menos cuatro IIEE
 Contar con Jornada Escolar Completa – JEC.
 Funcionar solo en turno mañana, tanto para primaria y secundaria.
 Contar con un director designado en el nivel de educación secundaria.
 Tener la condición de IE pública, no en convenio.
 Contar con disponibilidad suficiente de espacios (almacenes y aulas) para la
organización, resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres, los
mismos que deben brindar las facilidades necesarias para los estudiantes con
necesidades educativas específicas asociadas a discapacidad.
 Ubicación de fácil acceso con transporte público para estudiantes y talleristas.

La información deberá ser remitida en el siguiente cuadro:

UGEL CÓDIGO IE FOCALIZADA DIRECCIÓN RED DIRECTOR TELÉFONO EMAIL INDICAR SI ES
MODULAR EDUCATIVA NUEVO: SI/NO

b) Luego de realizar el proceso de validación, se solicita que la UGEL/DRE focalice y remita la

relación de IIEE focalizadas para el 2020, las cuales deberán cumplir los criterios indicados
en el literal a) del presente numeral.

La información deberá ser remitida en el siguiente cuadro:

CÓDIGO RED INDICAR SI ES
UGEL IE FOCALIZADA DIRECCIÓN DIRECTOR TELÉFONO EMAIL
MODULAR EDUCATIVA NUEVO: SI/NO

c) Cabe precisar que es importante contar con las actas firmadas por los Directores de IIEE
núcleos 2019, para corroborar el cumplimiento de los criterios y condiciones estipuladas en
el literal a) del presente numeral (ver Anexo N° 01). Asimismo, es importante contar con las
actas firmadas por los Directores de las IIEE que se comprometen a ser núcleos de
Orquestando en el 2020 (ver Anexo N° 02). Las UGEL deberán remitir una copia de las actas
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

firmadas a la Unidad de Arte y Cultura de la DIGEBR, considerando como plazo máximo el mes
de noviembre.

6. Fichas de evaluación de desempeño de actividades de los Educadores Musicales para el período

2019.
 Objetivo: evaluar el desempeño de las actividades realizadas por los Educadores
Musicales en sus respectivas IIEE a lo largo del año.
 Responsables: Director de la IE núcleo o su equipo directivo, especialistas DRE/UGEL.
 Participantes: Educadores Musicales.
 Lugar: IE núcleo
 Ejecución: diciembre
 Reporte: al 20 de diciembre, todos los Directores de las IIEE núcleo deben haber aplicado
la Ficha de Evaluación de Desempeño de Actividades de los Educadores Musicales. El
Director de la IE núcleo evalúa al equipo de Educadores Musicales. Como sustento, el
director debe presentar a la UGEL lo siguiente:
1. Informe de las actividades realizadas por el/la Educador Musical que demuestren el
cumplimiento o incumplimiento de sus funciones según lo programado en el Plan Artístico-
Musical (PAM). Para ello, el director debe tomar en cuenta la información brindada por el (la)
mediador (a) cultural, con respecto al Educador Musical evaluado.
2. Ficha de evaluación de desempeño laboral enviada por el MINEDU que evalúa el
cumplimiento de la implementación y el desarrollo de talleres.
Asimismo, es importante señalar que antes de cerrar el presente año escolar el director debe
remitir a la UGEL la evaluación del promotor cultural haciéndole entrega al interesado (a) el
original de su Constancia de desempeño laboral, la copia del informe y la copia de la ficha de
evaluación de desempeño laboral.

7. Cronograma de actividades
A continuación, se presentan las actividades anuales programadas para la actividad educativa
complementaria, los meses de ejecución, responsables y productos esperados a fin de que se
cumplan oportunamente:
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
Objetivos Meta
13 Directores de las IIEE
núcleo han recibido
Asegurar condiciones asistencia técnica para el
para la el desarrollo de desarrollo de Orquestando
la actividad educativa 13 IIEE núcleo
Orquestando en las 13 Orquestando cuentan con
IIEE núcleo los espacios necesarios
para realizar las
actividades.
3,000 estudiantes
Realizar difusión e atendidos en las 13 IIEE
inscripción núcleos
(en el año)
13 núcleos habilitados
atendiendo a estudiantes
Desarrollar talleres en los talleres
artístico-musicales de
Orquestando
Talleres de calidad
Registrar la inscripción y 100% estudiantes
asistencia de los registrados
estudiantes (en el año)
Cronograma de actividades
Actividades Mes Responsables Productos
Brindar taller de asistencia técnica a Directores
Especialistas Listas de asistencia a talleres ofrecidos
que implementan Orquestando en sus Marzo
DRE/UGEL por Especialistas DRE/UGEL
respectivas jurisdicciones.
Documento anexo N° 03 “ACTA DE
VALIDACIÓN DE ESPACIOS PARA LA
Validar disponibilidad de espacios para las Especialistas DRE/
Marzo IMPLEMENTACIÓN DE ORQUESTANDO AL
actividades de Orquestando en la IE núcleo UGEL
2019”, firmados por los Directores de las
13 IIEE focalizadas.
Realizar difusión de los talleres y sensibilizar a Afiches y banderolas, difundiendo
docentes, estudiantes y PPMMFF sobre la Director IE y Orquestando; generando sensibilización
Marzo y abril
importancia del arte y la cultura en la mejora Educador Musical en los docentes, estudiantes, PPMMFF y
de los aprendizajes. comunidad educativa.
Dar facilidades para la inscripción de
Marzo y abril Director IE núcleo Inscripción de participantes.
estudiantes de la IE núcleo y escuelas aledañas.
Inscribir a los estudiantes de la IE y escuelas 100% de los cupos llenos (80% de la IE y
Marzo y abril Educador Musical
aledañas en la plataforma MINEDU. 20% de IIEE aledañas públicas o privadas).
Elaborar el PAM (Plan Artístico Musical) del I
Plan Artístico Cultural (PAC) en físico,
Ciclo y II Ciclo, con base en la propuesta Abril (anual) Educador Musical
aprobado por el Director IE.
pedagógica de Orquestando y el CNEB.
Talleres con metodología participativa y
Desarrollo de talleres según lo programado en creativa, que promueven el desarrollo de
Abril a diciembre Educador Musical
el PAM por cada ciclo. las competencias, los valores y actitudes
de los enfoques transversales del CNEB.
Asistencia técnica en el uso de la plataforma
Educadores Musicales capacitados en el
web SIMOTIP del MINEDU, a los Educadores Abril a agosto Mediador cultural
uso de las TICs.
Musicales.
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Cronograma de actividades
Objetivos Meta Actividades Mes Responsables Productos
100% de estudiantes registrados y
Registrar la inscripción y asistencia de los
seguimiento a sus asistencias (80% de la
participantes en la plataforma web SIMOTIP Marzo y abril Educador Musical
IE y 20% de IIEE aledañas públicas o
del MINEDU.
privadas principalmente).
Elaborar oficio múltiple invitando a los
Educadores Musicales a participar del taller y a
la vez comunicar a los directores de las IIEE
Abril / Noviembre Especialista UGEL Oficios de invitación.
núcleo sobre la actividad que se desarrollará
para que den las facilidades administrativas de
Fortalecer desempeños
participación.
pedagógicos, artísticos 02 talleres al año a 73
Oficio múltiple de participación en los
y de gestión de los Educadores Musicales.
Comprometer la participación de los talleres de fortalecimiento de
Educadores Musicales Abril / Noviembre Especialista UGEL
Educadores Musicales capacidades dirigidos a los educadores
musicales.
Programación y ejecución de los talleres,
Realización de los talleres de fortalecimiento MINEDU –
Abril / Noviembre y registro de asistencia de los educadores
de capacidades. UGEL/DRE
musicales.
Planificar las actividades, espacios, materiales
Marzo y abril Especialista UGEL Plan de Trabajo de GIA.
Realizar grupos de y cronograma de reuniones de trabajo (anual)
1 horas al mes de GIA para
interaprendizaje Especialista UGEL
73 educadores musicales Desarrollo de los Grupos de Interaprendizaje
(GIA) Abril a diciembre y Responsable de Fotos, videos y reportes.
(GIA).
Núcleo.
Facilitar a los Dar facilidades y promover la presentación
estudiantes de la IE artística (función didáctica) de asociaciones
núcleo y público en culturales o agrupaciones culturales locales en Mayo a noviembre Director IE núcleo
Mínimo 01 Función Enviar por correo o al medio que indique
general, el acceso y el la IE núcleo con el fin de acercar la música a la
didáctica por IE núcleo al el MINEDU fotos de las actividades
disfrute de las comunidad en general de la IE núcleo.
año desarrolladas.
creaciones artísticas y Desarrollo de las funciones didácticas en la IE Educador Musical
culturales que se núcleo dirigido a la comunidad en general de la Junio a noviembre / Responsable de
convierten en una IE núcleo. Núcleo
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Cronograma de actividades
Objetivos Meta Actividades Mes Responsables Productos
herramienta didáctica y
educativa.

Documento anexo N° 01 “ACTA DE

La UGEL valida si los núcleos actuales cumplen VERIFICACIÓN DE ESPACIOS PARA LA
con las condiciones que aseguren la Octubre Especialistas UGEL IMPLEMENTACIÓN DE ORQUESTANDO AL
Lista con 13 IIE. públicas
implementación de Orquestando. 2020”, firmados por los Directores de las
Validar relación de 13 focalizadas para
13 IIEE núcleos.
IIEE núcleos de implementar la Actividad
Documento anexo N° 02 “ACTA DE
Orquestando al 2020 Educativa Complementaria
COMPROMISO DE IMPLEMENTACIÓN DE
Orquestando al 2020 La UGEL focaliza y remite al MINEDU la relación
Noviembre Especialistas UGEL ORQUESTANDO EN LA INSTITUCION
de IIEE focalizadas para el 2020.
EDUCATIVA AL 2020”, firmados por los
Directores de las 13 IIEE núcleos.
Representar el cierre
del proceso pedagógico Dar facilidades para la realización de las Noviembre y
Director IE núcleo
durante el ciclo, muestras de cierre. diciembre Enviar por correo o al medio que indique
incluyendo situaciones el MINEDU fotos de las actividades
significativas de los 01 muestra de cierre desarrolladas.
talleres artístico- (noviembre-diciembre)
culturales realizados, Coordinar y ejecutar las muestras de cierre por Diciembre Informe del primer semestre al director
Educador Musical
mediante una muestra semestre en el Día del logro. de la IE y a la UGEL con el VB del director.
dirigida a la comunidad
educativa.

Aplicar Ficha de Evaluación y elaborar informe Ficha de evaluación aplicada, con su

1 Ficha de evaluación
Evaluar el desempeño
aplicada para valorar el
del Educador Musical
desempeño del Educador
de la IE
Musical durante el año
Diciembre Director IE núcleo
sustentatorio. respectivo informe sustentatorio
Remitir copia de constancia de Desempeño
Copia de la Evaluación del Desempeño,
Laboral, ficha de evaluación e informe Diciembre Director IE núcleo
ficha aplicada e informe sustentatorio.
sustentatorio a la UGEL.
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"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

ANEXO N° 01

ACTA DE VERIFICACIÓN DE ESPACIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA

COMPLEMENTARIA ORQUESTANDO AL 201__.

A horas ____________ del día __________ del mes_______ del año 201__, el/la Sr./Sra.
______________________________________ con N° de DNI___________, Director/a de la I.E.
___________________________________________, ubicado en ___________________
______________________________________, distrito de ______________________, provincia de
______________ de la región de _________________, se reunió con un representante de la UGEL/DRE,
el/la Sr./Sra. ___________________________________________ con N° de DNI ________________.

En dicha reunión, el/la Director/a junto con el representante de la UGEL/DRE verificaron que la I.E.:

1. Cuenta con disponibilidad suficiente de espacios (almacén, aula y patio) para la organización,
resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres.

2. No cuenta con disponibilidad suficiente de espacios (almacén, aula y patio) para la

organización, resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres.

La información contenida en la presente Acta, será remitida al Ministerio de Educación para las acciones
pertinentes.

---------------------------------------------------- -------------------------------------------------
Nombre: Nombre:
DNI N° : DNI N°:
Cargo : Director/a Cargo : Especialista DRE/UGEL N°__
IE :
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"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

ANEXO N°02

ACTA DE COMPROMISO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA COMPLEMENTARIA

ORQUESTANDO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA AL 202__

Los núcleos Orquestando son IIEE públicas focalizadas que se abren a la comunidad educativa para
implementar los talleres complementarios, los cuales tienen como finalidad acompañar a las y los
estudiantes en su proceso de formación musical, en el marco del enfoque del área curricular de Arte y
Cultura que se promueve desde el Currículo Nacional de la Educación Básica, a través de una pedagogía
inclusiva que incentive la práctica musical colectiva contribuyendo a su desarrollo integral.

A horas ____________del día __________ del mes_______ del año 2019, el/la Sr./Sra.
______________________________________ con N° de DNI _____________, Director/a de la
I.E.__________________________________________, ubicada en ____________________
_________________________________, distrito de ____________________, provincia de
____________ de la región de _________________, se reunió con un representante de la UGEL/DRE,
el/la Sr./Sra._______________________________________ con N° de DNI ________________. En dicha
reunión, el/la Directora/a I.E. se compromete a que su institución educativa continúe siendo núcleo de
Orquestando durante el año 2020.

En ese sentido, para garantizar la adecuada implementación de la actividad educativa complementaria

Orquestando en el 2019, se deben contemplar los siguientes acuerdos:

 Estar ubicadas en regiones que cuenten con escuelas/conservatorios de música.

 Ser IE/CE de Educación Básica.
 Ser urbanas, polidocentes completas y que cuenten con los niveles educativos de primaria y
secundaria en el mismo local.
 Estar ubicadas en un distrito con al menos cuatro IIEE.
 Contar con Jornada Escolar Completa – JEC.
 Funcionar solo en turno mañana, tanto para primaria y secundaria.
 Contar con un director designado en el nivel de educación secundaria.
 Tener la condición de I.E pública.
 Contar con disponibilidad suficiente de espacios (almacenes y aulas) para la organización,
resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres, los mismos que deben brindar
las facilidades necesarias para los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad.
 Ubicación de fácil acceso con transporte público para estudiantes y educadores musicales.

---------------------------------------------------- -------------------------------------------------
Nombre: Nombre:
DNI N° : DNI N° :
Cargo : Director/a Cargo : Especialista UGEL/DRE N°__
IE :
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"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

ANEXO N° 03

ACTA DE VALIDACIÓN DE ESPACIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ORQUESTANDO AL 20__

A horas ____________ del día __________ del mes_______ del año 20___, el/la Sr./Sra.
______________________________________ con N° de DNI___________, Director/a de la I.E.
___________________________________________, ubicado en ___________________
______________________________________, distrito de ______________________, provincia
de______________ de la región de _________________, se reunió con un especialista de la UGEL______
, el/la Sr./Sra. ___________________________________________ con N° de DNI ________________.

En dicha reunión, el/la Director/a junto con el/la especialista de la UGEL verificaron que la I.E. núcleo ha
asignado el/los siguiente(s) espacios(s) con las siguientes características:

1. Cuenta con disponibilidad suficiente de espacios (almacén, aula y patio) para la organización,
resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres para 20 estudiantes como mínimo
por equipo.

Tipo de infraestructura: a. Auditorio

b. Aula de clases
c. Biblioteca
d. Patio
e. Sala de música
f. Sala de uso múltiple
g. Otros: ________________

Condiciones: a. Bueno
b. Regular
c. Malo

Accesibilidad: a. Permanente
b. Temporal

2. No cuenta con disponibilidad suficiente de espacios (almacén, aula y patio) para la

organización, resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres.

La información contenida en la presente Acta, será remitida al Ministerio de Educación para las acciones
pertinentes.

---------------------------------------------------- -------------------------------------------------
Nombre: Nombre:
DNI N° : DNI N° :
Cargo : Director/a Cargo : Especialista UGEL N°__
IE :
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ANEXO N°04

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE

I. Definición de las sesiones de grupos de interaprendizaje (GIA)

En el Marco del Buen Desempeño Docente, estos talleres tienen como objetivo fortalecer las
capacidades pedagógicas y artísticas de los Educadores Musicales con respecto a la planificación y
desarrollo pedagógico de sus talleres. Estos espacios incentivan que cada Educador Musical pueda
compartir sus mejores experiencias educativas en educación musical como parte del proceso de
aprendizaje entre pares. Asimismo, podrán compartir situaciones pedagógicas específicas que se
presenten en sus talleres, para encontrar propuestas de atención mediante el trabajo colegiado.

II. ¿Qué actores intervienen?

 Responsable de Núcleo: Participan activamente en los grupos de interaprendizaje. Asumen el
liderazgo de este espacio, incentivando que los educadores musicales puedan compartir sus
experiencias y técnicas lúdico-pedagógicos en educación musical, generando un espacio de
soporte pedagógico que les permita reflexionar sobre los retos, dificultades, logros,
oportunidades y aprendizajes del proceso de implementación de Orquestando.
 Educadores musicales: Participan en las acciones formativas, planificadas y programadas en cada
uno de las IE núcleos.
 Especialista UGEL: Organiza el desarrollo del GIA, coordina y gestiona el espacio y debe asegurar
la asistencia de todos los educadores musicales, en coordinación con el Responsable de Núcleo.
 Actores culturales locales invitados: Previa coordinación con el/la Especialista UGEL, los
Responsables de núcleo podrán invitar a un actor cultural local para desarrollar un GIA,
brindando herramientas afines a la educación musical que dominen para enriquecer la labor
pedagógica de los Educadores Musicales.

III. ¿Cada cuánto tiempo se realiza?

El Especialista DRE/UGEL en coordinación con el Responsable de Núcleo deberá programar 02 sesiones
de GIAS semanales, definiéndose la fecha, hora y lugar de manera conjunta lo cual será
posteriormente comunicado a los Educadores Musicales a través del Responsable de Núcleo.

Considerar las siguientes indicaciones para un mejor trabajo articulado a favor del desarrollo de los
talleres GIA en la DRE/UGEL de tu jurisdicción.

 El Especialista DRE/UGEL en coordinación con el Responsable de Núcleo deberá coordinar

planificar y aprobar la frecuencia y contenido de los talleres GIA que se desarrollarán en los
núcleos de su jurisdicción.
 El/la Especialista UGEL debe asumir el rol de (i) garantizar la oportuna programación de las
sesiones GIA y su buen desarrollo, así como, (ii) proponer temas a abordar en los GIA al
Responsable de Núcleo, y (ii) recabar información sobre la asistencia de los educadores musicales
en las sesiones GIA a manera de supervisión de asistencia/participación.
 El/la Responsable de Núcleo debe asumir el rol de (i) facilitar las coordinaciones entre los
Educadores Musicales y el Especialista DRE/UGEL, y (ii) facilitar u orientar los GIA, ayudando a
aterrizar ideas y conceptos para los talleres, así como estrategias y técnicas que respondan a la
propuesta pedagógica de Orquestando.
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

IV. Planificación y ejecución

 PASO 1: Realizar un diagnóstico de las competencias actuales de los Educadores Musicales,

considerando:
 Propuesta pedagógica de Orquestando
 Necesidades de los estudiantes
 Contexto social de las IIEE núcleos
 Interés de los Educadores Musicales en fortalecer o aprender estrategias de educación
musical.

 PASO 2: Establecer dinámica que contemple la propuesta de trabajo, los objetivos a lograr y el
reforzamiento de estrategias pedagógicas, de acuerdo al diagnóstico realizado.

Se sugiere que el proceso de organización, planificación y ejecución del GIA tenga la siguiente
estructura:

Planificación GIA 2019 (Ejemplo)

A. Diagnóstico y calendarización: (por ejemplo)

Mediante la sociabilización entre los Educadores Musicales y los especialistas DRE/UGEL se
definieron aspectos a tener en cuenta para planificar los temas a tratar en cada sesión de GIA,
para contar con los recursos e insumos y, así, asegurar el desarrollo de los talleres. En la primera
reunión, a través de la técnica de lluvia de ideas, se identificaron las fortalezas y debilidades del
trabajo como Educadores Musicales:

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Tienen el dominio de los procesos  Dificultades para planificar talleres de
pedagógicos de educación musical. formación musical.
 Hay experiencia como docente de aula.  Solo dominan el instrumento de su
 Tienen experiencia como Educadores especialidad.
Musicales.  Etc.
 Suelen cerrar los ciclos con la puesta de
productos o exposición de trabajos.
 Etc.

B. Calendarización y matriz de contenidos: (por ejemplo)

MES GIA FECHAS TEMA

Planificación y difusión de Actividad
1 FF/MM
educativa complementaria Orquestando.
ABRIL
Reforzamiento planificación, unidades y
2 FF/MM
sesiones.
1 Reforzamiento de cómo elaborar una
FF/MM
MAYO sesión del taller.
2 FF/MM Otros
3 FF/MM Otros
JUNIO
4 FF/MM Otros
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

5 FF/MM Otros
JULIO Reflexión sobre el trabajo del I ciclo y
6 FF/MM
acuerdos para el II ciclo
7 FF/MM Planificación del II ciclo
AGOSTO
8 FF/MM Otros
9 FF/MM Estrategias creativas a través del ritmo
SEPTIEMBRE
10 FF/MM Otros
11 FF/MM Estrategias rítmicas con el cajón peruano
OCTUBRE
12 FF/MM Otros
13 FF/MM Otros
NOVIEMBRE
14 FF/MM Otros
15 FF/MM Otros
DICIEMBRE
16 FF/MM Reflexión del trabajo durante el año

C. Horario y lugar: (por ejemplo)

GIA Horario Lugar

Cada quince días o
7:00 pm a 10:00 pm. Auditorio IE o UGEL
dos semanas

D. Metodología: (describir metodología a desarrollar)

E. Recursos: (describir recursos a emplear)

 Recursos humanos:
 Recursos materiales:

F. Ejecución: (ejemplo)
Mediante el siguiente cuadro, se muestra un ejemplo de la ruta de trabajo propuesta para una
GIA.

PLANIFICACION Y/O
RUTA DE TRABAJO MES ACTIVIDAD
ORGANIZACION
Presentación, dinámica y
GIA 1: Se convocó a los
socialización con los Educadores
Educadores Musicales para Dinámica de integración.
Musicales de la Actividad
conocer sus intereses y Dinámica de socialización.
educativa complementaria
expectativas frente al
Orquestando.
trabajo que se realizará
Encuadre de las orientaciones Mayo
durante el ciclo.
para el desarrollo de Orquestando Lineamientos pedagógicos
Asimismo, se brindaron los
y funciones de los Educadores de Orquestando.
lineamientos del programa
Musicales.
en función a las normativas
Diagnóstico, estructuración de la Socialización de las Normas
vigentes.
ruta de trabajo y desarrollo de los técnicas de la Actividad
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PLANIFICACION Y/O
ORGANIZACION
Se aprobó la frecuencia y
contenidos, planificación y
elaboración del plan del GIA
RUTA DE TRABAJO MES ACTIVIDAD
GIAS con los educadores educativa complementaria
musicales según la RSG 015- 2017. Orquestando.
Coordinación de la frecuencia y/o Diagnóstico, planificación y
fechas de los GIA de los aprobación de la frecuencia
educadores musicales. y contenido de los GIA.
Planificación de la
Coordinación entre el
elaboración del plan del
Responsable de Núcleo y el
GIA, temas y
Especialista DRE/UGEL el
calendarización de los GIA
cronograma de las GIA.
a desarrollar.

G. Evaluación:
Al finalizar cada ciclo se ha programado un GIA de reflexión y autoevaluación para desarrollar
metas para el siguiente período.

V. Propuesta de Estructura o modelo de la dinámica de GIA:

Cada GIA podrá tener la siguiente estructura tentativa:

Actividad Tiempo Objetivo Pautas

Bienvenida
Diálogo
espontáneo
Actividad central
Reflexiones
grupales
Acuerdos
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

ANEXO N°05

ORIENTACIONES PARA ARTICULACIÓN TERRITORIAL CON ACTORES CULTURALES LOCALES

Con la finalidad de asegurar el cumplimiento del componente de Escuela y Comunidad de las Actividades
Educativas Complementarias, se sugiere seguir los siguientes pasos articulación con actores culturales
locales.

I. Sobre el mapeo de actores culturales

a. ……
Identificar actores que trabajen
b. ……
proyectos educativos de arte y cultura en
c. ……
la localidad
d. ….
a. ……
Cuáles tienen interés en realizar un
b. ……
proyecto articulado con la IE núcleo

a. ……
Qué actividades podrían hacer
b. ……

II. Sobre definición de propuesta creativa articulada y planificación

 ……
Definición de propuesta creativa  ……
 ……
 ……
Identificación de recursos a emplear  ……
 …….
 …….
Contar con VB del Director IE

III. Sobre la ejecución, reporte y reconocimiento de la actividad

a. Ejecución: se sugiere generar evidencias sobre las actividades que realice la IE núcleo o un
conjunto de IIEE núcleos con los actores culturales locales.
b. Reporte: la evidencia generada deberá formar parte de los informes que remitan los equipos
directivos a las IGED, según las disposiciones establecidas.
c. Reconocimiento: La DRE o UGEL podrá emitir una Constancia de Participación a favor del actor
cultural local, como reconocimiento a su participación y aporte a las actividades del ámbito de
su jurisdicción.
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

ANEXO N°06

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE TALLERES A PPMMFF

Con el objetivo que las familias se involucren en el proceso de desarrollo de sus hijos se brindan las
siguientes orientaciones para el desarrollo de los talleres:

 Se realizará como mínimo una jornada al año.

 Se recomienda que el taller se ejecute en las primeras semanas del inicio de los talleres.
 Se deberá coordinar con el equipo directivo y el comité de TOE, la importancia del desarrollo del
taller, para que ayuden a asegurar las condiciones necesarias para su ejecución.
 Se deberá realizar en un horario alterno a la jornada escolar y comunicar con la debida
anticipación el o los temas que se desarrollarán.
 Los temas deben responder a las necesidades de los estudiantes, las cuales han sido identificadas
a través del desarrollo de los talleres artísticos.
 Los talleristas deberán destinar una hora cronológica para la atención a padres, madres y/o
apoderados de los estudiantes con el objetivo de recoger información relevante, así como
ofrecer orientaciones que contribuyan a los aprendizajes y a la práctica de valores y actitudes de
los estudiantes desde la escuela y el hogar.
 Los talleres deberán desarrollarse en un espacio adecuado que facilite el intercambio de
experiencias.
 Se recomienda coordinar el apoyo de otros docentes o profesionales, contactándose a
instituciones como UGEL, MINSA, MIDI, DEVIDA, MIMP, Municipalidades, Comisarias, entre
otros, a fin de recibir orientación y apoyo para el desarrollo de los talleres.
 El taller puede organizarse de dos maneras:
 Taller con la participación de madres, padres o apoderados/as.
 Taller con la participación de madres, padres o apoderados y estudiantes.

La Norma del “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y
programas educativos de la Educación Básica”, indica que, el plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, se articula al plan anual de trabajo de la IE. En dicho documento se deben promover
actividades para la tutoría grupal e individual, que promuevan valores y actitudes orientadas al ejercicio
de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, el respeto por las diferencias, la honestidad y la
erradicación de las distintas formas de corrupción, exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades en la vida social. Al respecto, cabe precisar que, en los talleres de Orquestando y
Orquestando, se promueven los valores y actitudes indicados en los enfoques transversales, a través de
la práctica artística. En ese sentido, las madres y padres de familia de la IE, deben tener información de la
importancia que tiene el arte y cómo aporta en el desarrollo integral de los estudiantes.