Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Sistema Educativo Estatal
Unidad de Jefaturas de Enseñanza
Secundarias Generales de Coahuila
MATEMÁTICAS
Planeación Didáctica por Aprendizaje Esperado
Secundaria General N° 5 “Carlos
Escuela: Ciclo escolar: 2018- 2019
Fuentes Macías”
Profesora: JOSÉ ROLANDO OBREGÓN OCURA Asignatura: Matemáticas
Grado y grupo (s): Fecha:
Módulos de 50 minutos
(Total de sesiones):
Habilidades de Aprendizaje:
A B C D E F
Visuales

Auditivos
Kinestésicos

Total de Alumnos

Perfil de egreso
Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de
complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.

Propósitos Generales
1. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición pera el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por
emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y
enfrentar situaciones no rutinarias.
 Propósito para la Educación Secundaria: Enfoque Pedagógico:

1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el
cálculo escrito las operaciones con números enteros, fraccionarios y
decimales positivos y negativos.
2. Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes en
problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes.
Resolución de problemas matemáticos con
características contextualizadas donde el alumno vea
factible la aplicación de situaciones matemáticas y
las pueda resolver.

3. Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de

segundo grado.

4. Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de

proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante expresiones
algebraicas.

5. Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de

triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares, y del círculo.
Asimismo, a partir del análisis de casos particulares, generalizar los
procedimientos para calcular perímetros, áreas y volúmenes de
diferentes figuras y cuerpos, y justificar las fórmulas para
calcularlos.

6. Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad, y

utilizar herramientas como el teorema de Pitágoras, la semejanza y
las razones trigonométricas, para estimar y calcular longitudes.

7. Elegir la forma de organización y representación —tabular,

algebraica o gráfica— más adecuada para comunicar información
matemática.

8. Conocer las medidas de tendencia central y decidir cuándo y

cómo aplicarlas en el análisis de datos y la resolución de problemas.

9. Calcular la probabilidad clásica y frecuencial de eventos simples y

mutuamente excluyentes en experimentos aleatorios.
 Trimestre: 1

Eje Temático: Número, algebra y variación.

Tema / Contenido:
Número

Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima

algunas fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena
Aprendizaje Esperado:
fracciones y números decimales.

Lograr las siguientes metas:

 Comprender la situación implicada en un problema.
 Plantear rutas de solución.
Orientaciones  Trabajo en equipo.
Didácticas:  Manejo adecuado del tiempo.
 Diversificar el tipo de problemas.
Campo de Formación
Pensamiento Matemático
Académica:

Que los alumnos resuelvan problemas que implican realizar transformaciones entre números
Intención Didáctica: decimales finitos y fracciones.

-Plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación

de educación secundaria con la especialidad de matemáticas.
Recursos didácticos: -cuaderno de trabajo.
-Libro te texto Matemáticas Conecta.
-pizarrón.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

ACTIVIDAD: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.

El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metálicas. Para realizar algunos trabajos envío a su ayudante
Juan a comprar los siguientes materiales.

1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 ¼ in y 1/2 in. Al llegar a la ferretería, le muestran un manual donde
aparecen las medidas que están disponibles.

a) 0.933 in c) 0.5 in e) 1.125 in g) 1.250 in

b) 0.4375 in d) 1.375 in f) 1.933 in h) 1.012

¿Cuáles medidas del manual debe pedir Juan? ____________________________________

2. Ángulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875 x 0.375 in, en el catalogo disponible en la
ferretería aparecen las siguientes medidas disponibles.

a) ¾ x 5/16 in c) 3/16 x 2/8 in

b) 3/16 x 3/8 in d) ¾ x 1/8 in

¿Cuáles medidas del catálogo debe pedir Juan? _____________________________________

DESARROLLO

ACTIVIDAD: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.

Calculen el perímetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con números decimales y con fracciones.

a)
 2.80 m
1
m
3

b)
8
1 3 m
3 m 15
6

1.30 m 4.72 m

ACTIVIDAD: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:

1 1
1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numérica para ubicar las fracciones y 2 .
4 2

5
2. Ubicar en las siguientes rectas numéricas la fracción considerando los puntos dados en cada recta.
3
Recta A

Recta B

9 3
3. Representar en la siguiente recta numérica las fracciones y , después comparen sus resultados tratando de encontrar
4 2
algún error en lo que hizo su compañero.

4. Representar una fracción que pueda ubicarse entre las dos fracciones que ya están representadas. Comparen su trabajo
con el de su compañero tratando de encontrar algún error.
CIERRE

ACTIVIDAD: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. En la siguiente recta numérica representar los números 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35

1
5

2. En la siguiente recta numérica el segmento (0, 5) está dividido en tres partes iguales. Anotar el número que corresponde al
punto señalado con la flecha.

0 5
 *Cuaderno de trabajo.
*Libro de texto.
Productos de
aprendizaje: (evidencias)

Observaciones:

Nombre y firma del(la) docente