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DISEÑO CURRICULAR FRANCISCANO

ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

I. RESPONSABLES
 Prof.Dora Elizabeth Ríos Álvarez

II. FUNDAMENTACION DEL ÁREA


La enseñanza de cursos o áreas vinculados a la Historia, la Geografía y la Economía en las escuelas del Perú y del mundo viene de la segunda mitad del siglo XIX. Pero
¿qué se busca con esto? ¿Por qué los estudiantes deben invertir horas en aprender lo que se enseña en ellos?.
Los docentes del Perú estamos convencidos de que el área de Historia, Geografía y Economía debe ayudar a concretar los fines de la educación peruana y los objetivos
de la Educación Básica Regular establecidos en la Ley General de Educación 28044.

Esta área fomenta el desarrollo de competencias que propician el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que
permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
La competencia busca el desarrollo del pensamiento histórico, esto es, de habilidades cognitivas e instrumentales, predisposiciones afectivas —como la empatía— y una
red conceptual que permita que los estudiantes interpreten el pasado de manera crítica.
Por otro lado, para poder comprender el enfoque que se le da a la competencia vinculada a la Geografía debemos recordar que en diciembre del 2012 entró en vigencia la
Política Nacional de Educación Ambiental (DS N°. 017-2012-ED), considerada como instrumento para la formación y fortalecimiento de una ciudadanía ambiental
indispensable para alcanzar el desarrollo sostenible del país. En el marco de esta Política —y de la Ley General del Ambiente (Ley N° 28611) y la Política Nacional del
Ambiente (DS N° 012-2009-MINAM) — se añade esta tarea al quehacer de la escuela.
La competencia ambiental — se nutre de conceptos y habilidades cognitivas propias de la disciplina geográfica— responde a la necesidad de mejorar la calidad de vida de
las personas, proteger y recuperar el ambiente y conservar y aprovechar sosteniblemente los recursos naturales. Todo esto, claro está, a partir de la comprensión de que
el ambiente es resultado de la combinación de subsistemas naturales y sociales.
Las apuestas anteriores son coherentes con los derechos fundamentales de la persona, y responden a exigencias no solo del contexto local, regional y nacional, sino
también mundial. Finalmente, esta competencia promueve la participación de los estudiantes en acciones que disminuyan la vulnerabilidad ambiental, sobre todo en las
distintas zonas del país expuestas a riesgos de desastre.
Por último, consideramos —en consonancia con el G20 y con APEC (2012) — que la educación económica y financiera de los niños y jóvenes es una necesidad para
garantizar el bienestar y la estabilidad de las personas, las familias y el mundo. Esto es más urgente si se considera que las recientes crisis económicas internacionales han
puesto de manifiesto la necesidad de fortalecer las competencias económicas y financieras de la población para que puedan tomar decisiones informadas en situaciones
adversas.
III.MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CAMPOS TEMÁTICOS
Nivel Ciclo Grado
Secundaria VII Tercero

COMPETENCIA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
Interpreta críticamente fuentes  Reconoce la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un tema La época del absolutismo
diversas histórico. La era de las revoluciones
 Ubica las fuentes en su contexto y comprende la perspectiva detrás de la fuente. La época virreinal
 Reconoce, describe e interpreta la información que la fuente transmite El proceso de independencia de América.

Comprende el tiempo histórico y  Reconoce y emplea convenciones temporales.


emplea categorías temporales  Comprende la sucesión y Interpreta críticamente la simultaneidad.
 Comprende duración y ritmos en la historia.
 Comprende cambios y permanencias a lo largo de la historia.
Elabora explicaciones históricas  Identifica múltiples causas y consecuencias.
reconociendo la relevancia de  Construye explicaciones históricas a problemas históricos a partir de evidencias.
determinados procesos.  Reconoce la relevancia histórica y se reconoce como sujeto histórico.
 Comprende la perspectiva de los protagonistas.
 • Emplea vocabulario histórico.

COMPETENCIA
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
Explica las relaciones entre los  Identifica los elementos del espacio geográfico y sus dinámicas. El territorio peruano
elementos naturales y sociales que  Explica cómo la interrelación entre elementos naturales y sociales transforma los Los grandes espacios en Europa
intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Problemáticas ambientales y
espacios geográficos. territoriales
Evalúa problemáticas ambientales y  Comprende que las problemáticas surgen por diversas causas.
territoriales desde múltiples  Reconoce las dimensiones políticas, económicas, sociales, culturales, etc. de las
perspectivas. problemáticas.
 Analiza las múltiples escalas que tienen las problemáticas.
 Evalúa las problemáticas integrando diversas perspectivas en el marco del desarrollo
sostenible.
Evalúa situaciones de riesgo y  Participa en acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo
propone acciones para disminuir la de Desastre de su institución educativa.
vulnerabilidad frente a los desastres.  Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la
vulnerabilidad en situaciones concretas.
 Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridos en distintos
escenarios, y analiza sus causas
Maneja y elabora diversas fuentes de  Analiza los distintos tipos de fuentes de información geográfica.
información y herramientas digitales  Hace uso de instrumentos para producir y representar información geográfica.
para comprender el espacio  Desarrolla habilidades de pensamiento espacial.
geográfico.

COMPETENCIA
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESCPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS
CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
Comprende las relaciones entre los  Reconoce los roles de los agentes económicos y sus interrelaciones. producción y mercado
elementos del sistema económico y  Entiende que se toman decisiones económicas y financieras en diferentes niveles. La economía responsable.
financiero.  Entiende cómo funcionan los sistemas económicos y financieros.
Toma conciencia de que es parte de  Toma conciencia de que la escasez de los recursos influye en las decisiones que
un sistema económico. toma.
 Analiza las decisiones económicas y financieras propias, reconociendo que estas
tienen un impacto en la sociedad.
 Desarrolla conciencia social sobre los sistemas de producción y consumo
Gestiona los recursos de manera  Planea económica y financieramente el uso de los recursos para buscar su bienestar.
responsable  Hace uso sostenible de sus recursos económicos y financieros.
 Ejerce sus derechos y asume sus responsabilidades sobre sus decisiones
económicas y financieras.

IV. ESTRATEGIAS DEL ÁREA


MÉTODOS TÉCNICAS
Lógicos Activos Técnicas de Trabajo Técnicas gráficas Técnicas de
estudio/profundización
 DISCUSION  Inductivo deductivo Juego de simulación para la Técnicas de interpretación de Planteamiento de
 DEBATE  Analítico sintético comprensión de hechos históricos. diversas fuentes escritas. problemas históricos.
 ANALISIS CRITICO  Intuitivo Interpretación de gráficos, Generación de hipótesis.
 LECTURA  El juego de roles imágenes Estudio de caso.
 EXPOSICION  Resolución de Organizador grafico
 FORUN problemas
 Critico reflexivo
 Estudio de casos

V. RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS MATERIALES
 Visuales  Diapositivas, gráficos
 Auditivos  Radio CD
 Audiovisuales  Videos
VI. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación  Lista de cotejo
Análisis de tareas  Fichas de trabajo, rubricas, portafolio, carpeta de trabajo
Participativas  Trabajo en equipo, debate
Cuestionario  Fichas de trabajo
Etc….. 

VII.BIBLIOGRAFÍA
Nivel Año /año Bibliografía/Website
VII TERCERO Ada Muñoz, Historia, geografía y economía,(2015)Lima
Mario Meza Campos, Historia, geografía y economía,(2015) Arequipa
Rutas de aprendizaje MINEDU (2015) Lima.