SÍLABO DE PSICOTERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL

1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad : FAEDCOH
Escuela : Humanidades
Nombre de la asignatura : Psicoterapia cognitiva conductual
Código de la asignatura : PS - 623
Semestre Académico : 2019-I
Ciclo : VI
Horas : 04
Créditos : 04
Tipo de asignatura : (X) Obligatorio ( ) Electivo
Pre-Requisito : PS - 524
Docente : Psic. Glenda Rosario Vilca Coronado
E-mail : psic.glendarosario_upt@hotmail.com

2. SUMILLA.

Asignatura que corresponde al área de formación profesional de especialidad, teórico – práctico, de tipo obligatorio.
Tiene como propósito la adquisición de un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes referidas al manejo de
métodos y estrategias terapéuticas fundamentados en el enfoque cognitivo conductual, que fomenta el desarrollo de
habilidades profesionales para efectuar la psicoterapia conductual-cognitiva aplicada a diferentes situaciones y casos
clínicos. Su contenido general trata aspectos teóricos de la terapia cognitivo conductual, métodos terapéuticos
basados en el enfoque conductista, métodos terapéuticos basados en el enfoque cognitivista y estrategias cognitivo
conductual, así como se presenta y profundiza en los modelos de trabajo clínico que cuentan con tratamientos y
técnicas específicas para los diferentes trastornos y problemas humanos.

3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA.
COMPETENCIA EVIDENCIA
Diseña y aplica un protocolo de intervención terapéutica Protocolo de intervención terapéutica cognitivo
cognitivo conductual para resolver problemas conductual.
psicológicos en la población de acuerdo principios y Video demostrativo.
procedimientos de las principales técnicas conductuales
y cognitivas.

4. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS UPT

Competencia Genérica UPT: Pensamiento critico
Utiliza un pensamiento propio, acepta la opinión y las ideas de los demás luego de haber pensado en ello, toma
decisiones ajustadas a lo que personalmente considera aceptable o inaceptable.
Criterio Nivel de Logro
Interpreta analíticamente la 3 Obtiene información y la interpreta de manera correcta, es capaz de
información. identificar la información irrelevante en la solución del problema.

5. UNIDADES DIDÁCTICAS
5.1 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: “Panorama histórico y bases teóricas de la Psicoterapia Cognitivo-
Conductual”
Total Horas : 20
5.1.1 Resultados de Aprendizaje:
RA1 Explica las principales distinciones conceptuales y metodológicas establecidas en la psicoterapia cognitivo
conductual.
RA2 Elabora y aplica un plan de entrevista cognitiva conductual basado en los fundamentos metodológicos de este
enfoque en casos prácticos.
 5.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
1 Raíces históricas tempranas de la Terapia de Procesa y organiza la información histórica de la
Conducta cognitivo conductual. psicoterapia cognitivo conductual.
2 Bases teóricas y metodológicas de la Terapia de Investiga y elabora un mapa mental de los principales
la Conducta. conceptos del proceso de la terapia cognitivo conductual
3 Proceso de evaluación psicológica cognitivo Realiza una síntesis de la entrevista psicoterapéutica.
conductual: La entrevista, la observación y
autobservación.
4 Formulación clínica de casos: Análisis funcional Elabora diagrama de análisis funcional.
en la evaluación conductual.
5 Examen de unidad. Realiza una entrevista de evaluación cognitivo
conductual.
Contenidos Actitudinales:
 Analiza los aportes de los diferentes teorías en el desarrollo de la psicoterapia cognitivo conductual.
 Discute la influencia de los factores inmersos en la entrevista cognitivo conductual.
 Realiza implicaciones acerca del uso de las estrategias de entrevista.
 Toma decisiones sobre los casos presentados en el aula.

5.1.3 Estrategias Didácticas:

ED1 Estudio de casos
ED2 Talleres
ED3 Análisis y discusión

5.1.4 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 1
 Actitud y participación en clase (*) (**) 5%
 Talleres en aula (***) 10%
 Controles de lectura (****) 15%
30%
 Aplicación de entrevista Cognitivo 30%
conductual(*****)
 Evaluación escrita parcial. (******) 40%
(*) Ingreso es con 5 minutos de tolerancia, luego de eso se considera falta. 20% de inasistencias inhabilita al estudiante a rendir
evaluaciones. (7 faltas)
(**) El estudiante no podrá hacer uso de dispositivos electrónicos (celular, lap top, Tablet) en hora de clase con fines sociales. La
amonestación en tres ocasiones le exigirá al estudiante entregar su celular al inicio del resto de las clases.
(***) Los talleres solo son evaluados dentro del aula.
(****) Son acumulativos.
(*****) Deberá asistir al taller con su chaqueta, mandil o guardapolvo (limpio) y membrete con su nombre y nombre de la universidad.
La tardanza/inasistencia del estudiante al examen práctico no tiene recuperación.
(******)Luego de subir notas, solo se tendrá una semana después para presentar reclamos.

5.1.5 Bibliografía
Básica:
• CARO, I. (2009) “Manual Teórico practico de Psicoterapias Cognitivas” 2da Ed. Editorial Desclee de Brouwer.
Bilbao.
• LABRADOR, F. J. (2008) Técnicas de modificación de Conducta. Madrid: Pirámide.
• RUIZ, Ma A. y Otros (2012) “Manual de Técnicas de intervención Cognitivo Conductuales” 2da Ed. Editorial Desclee
de Brouwer. Bilbao.

Complementaria:
• BARRERA, Q. (2008) “El modelo cognitivo conductual” Editorial Búho. República Dominicana.
• BECK, A. y FREEMAN, A. (2005) “Terapia cognitiva de los trastornos de personalidad”. Edit. Paidós Ibérica S.A.
Barcelona.
• CABALLO, E. (2008) “Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta”. 2ª ed. Editorial siglo XXI. Madrid.
• CORMIER, W Y CORMIER, L.S. (2000). “Estrategias de entrevista para terapeutas”. 3era ed. Editorial Desclee de
Brouwer. Bilbao.
• HAYNES, S. N., Godoy, A., y Gavino, A. L (2011) “Cómo elegir el mejor tratamiento psicológico. Formulación de
casos en terapia del comportamiento”. Edit. Pirámide. Madrid.
• KORT, F. (2006) “Psicoterapia conductual y cognitiva” Editorial CEC S.A. Caracas.
• MILTENBERG, R. (2013) “Modificación de conducta: principios y procedimientos” 5ta. Ed. Ediciones Pirámide.
Madrid.
• NEZU, A. y Otros (2006) “Formulación de casos y diseño de tratamientos cognitivos conductuales” Editorial Manual
Moderno. México D.F.

5.2 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: “Técnicas Conductuales”

Total Horas : 28
5.2.1 Resultados de Aprendizaje:
RA1 Aplica técnicas basadas en los principios teóricos-metodológicos de las principales técnicas conductuales en
casos prácticos.
5.2.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
1 Técnicas operantes: mantenimiento, reducción Procesa y elabora cuadro resumen de las principales
y eliminación de conductas. técnicas operantes.
2 Técnica de exposición y los factores Elabora dibujos, diagramas como forma de comprensión
moduladores de los resultados. sobre el tema.
3 Técnicas de relajación y respiración. Observa demostraciones de la técnica de relajación y
respiración.
4 Desensibilización sistemática. Elabora jerarquía de Desensibilización sistemática

5 Entrenamiento en habilidades sociales y el Investiga acerca de técnicas de entrenamiento en

procedimiento de modelado. habilidades sociales.
6 Técnicas de habilidades de enfrentamiento y Elabora los pasos de las técnicas en los casos
solución de problemas. planteados.
7 Examen de unidad. Realiza técnicas de intervención conductual.

Contenidos Actitudinales:
 Analiza las técnicas conductuales y su eficacia en el abordaje psicoterapéutico.
 Realiza implicaciones acerca del uso de las técnicas conductuales.
 Toma decisiones sobre los casos presentados en el aula.
5.2.3 Estrategias Didácticas:
ED1 Expositiva dialogada
ED2 Estudio de casos
ED6 Aprendizaje cooperativo

5.2.4 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 2
 Actitud y participación en clase (*) (**) 5%
 Talleres en clase(***) 10%
 Controles de lectura (****) 15%
30%
 Aplicación de Técnicas de intervención 30%
cognitivo conductual. (*****)
 Evaluación escrita parcial. (******) 40%
(*) Ingreso es con 5 minutos de tolerancia, luego de eso se considera falta. 20% de inasistencias inhabilita al estudiante a rendir
evaluaciones. (7 faltas)
(**) El estudiante no podrá hacer uso de dispositivos electrónicos (celular, lap top, Tablet) en hora de clase con fines sociales. La
amonestación en tres ocasiones le exigirá al estudiante entregar su celular al inicio del resto de las clases.
(***) Los talleres solo son evaluados dentro del aula.
(****) Son acumulativos.
(*****) Puntualidad y cumplimiento total. Se recepcionan trabajos completos y en el tiempo indicado.
(******) Es acumulativo, ingresan los temas de la primera unidad. Luego de subir notas, solo se tendrá una semana después para
presentar reclamos.

5.2.5 Bibliografía
Básica:
• CARO, I. (2009) “Manual Teórico practico de Psicoterapias Cognitivas” 2da Ed. Editorial Desclee de Brouwer.
Bilbao.
• LABRADOR, F. J. (2008) Técnicas de modificación de Conducta. Madrid: Pirámide.
• RUIZ, Ma A. y Otros (2012) “Manual de Técnicas de intervención Cognitivo Conductuales” 2da Ed. Editorial Desclee
de Brouwer. Bilbao.

Complementaria:
• BARRERA, Q. (2008) “El modelo cognitivo conductual” Editorial Búho. República Dominicana.
• BECK, A. y FREEMAN, A. (2005) “Terapia cognitiva de los trastornos de personalidad”. Edit. Paidós Ibérica S.A.
Barcelona.
• CABALLO, E. (2008) “Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta”. 2ª ed. Editorial siglo XXI. Madrid.
• CORMIER, W Y CORMIER, L.S. (2000). “Estrategias de entrevista para terapeutas”. 3era ed. Editorial Desclee de
Brouwer. Bilbao.
• HAYNES, S. N., Godoy, A., y Gavino, A. L (2011) “Cómo elegir el mejor tratamiento psicológico. Formulación de
casos en terapia del comportamiento”. Edit. Pirámide. Madrid.
• KORT, F. (2006) “Psicoterapia conductual y cognitiva” Editorial CEC S.A. Caracas.
• MILTENBERG, R. (2013) “Modificación de conducta: principios y procedimientos” 5ta. Ed. Ediciones Pirámide.
Madrid.
• NEZU, A. y Otros (2006) “Formulación de casos y diseño de tratamientos cognitivos conductuales” Editorial Manual
Moderno. México D.F.
 5.3 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: “Psicoterapia racional emotiva y Psicoterapia cognitiva; Fundamentos
y técnicas.”
Total Horas : 20
5.3.1 Resultados de Aprendizaje:
RA1 Describe y sustenta los principios teóricos, conceptuales y metodológicos de la Terapia Racional Emotiva
Conductual de Albert Ellis, la Terapia Cognitiva de Aarón Beck, aplicándolos a su vida personal y casos
específicos.
5.3.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
1 Terapia racional emotiva conductual de Ellis y la Esquematiza las características principales la TREC.
estructura básica de la intervención.
2 Creencias irracionales y el debate para su Evalúa sus habilidades en identificación de creencias
cuestionamiento en la terapia. irracionales.
3 Terapia cognitiva de Beck y la organización Elabora cuadro sinóptico de las ideas principales del
estructural del pensamiento. tema.
4 Distorsiones cognitivas y pensamientos Evalúa el reconocimiento y detección de los
automáticos. pensamientos automáticos.
5 Presentación de casos clínicos. Evalúa el manejo y atención de casos de sus
Examen parcial. compañeros.
Contenidos Actitudinales:
• Analiza las técnicas cognitivas y su eficacia en el abordaje psicoterapéutico.
• Realiza implicaciones acerca del uso de las técnicas cognitivas.
• Toma decisiones sobre los casos presentados en el aula.

5.3.3 Estrategias Didácticas:

ED1 Expositiva dialogada
ED2 Estudio de casos
ED6 Aprendizaje cooperativo

5.3.4 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 3
 Talleres y actitud en clase. (*)(**) 10%
 Controles de lectura (***) 20%
40%
 Caso clínico (****) 30%
 Evaluación escrita parcial. (*****) 40%
(*) Ingreso es con 5 minutos de tolerancia, luego de eso se considera falta. 20% de inasistencias inahabilita al estudiante a rendir
evaluaciones. (7 faltas)
(**) El estudiante no podrá hacer uso de dispositivos electrónicos (celular, lap top, Tablet) en hora de clase con fines sociales. La
amonestación en tres ocasiones le exigirá al estudiante entregar su celular al inicio del resto de las clases.
(**) Los talleres solo son evaluados dentro del aula.
(***) Son acumulativos.
(****) Puntualidad y cumplimiento total. Se recepcionan trabajos completos y en el tiempo indicado.
(*****) Es acumulativo, ingresan los temas de la primera y segunda unidad. Luego de subir notas, solo se tendrá una semana
después para presentar reclamos.

5.3.5 Bibliografía
Básica:
• CARO, I. (2009) “Manual Teórico practico de Psicoterapias Cognitivas” 2da Ed. Editorial Desclee de Brouwer.
Bilbao.
 • ELLIS, A. y GRIEGER, R. (2003). “Manual de Terapia Racional Emotiva”. 10ma ed. Editorial Desclee
de Brouwer. Bilbao.

• RUIZ, Ma A. y Otros (2012) “Manual de Técnicas de intervención Cognitivo Conductuales” 2da Ed. Editorial
Desclee de Brouwer. Bilbao.

Complementaria:
• BARRERA, Q. (2008) “El modelo cognitivo conductual” Editorial Búho. República Dominicana.
• BECK, A. y FREEMAN, A. (2005) “Terapia cognitiva de los trastornos de personalidad”. Edit. Paidós Ibérica S.A.
Barcelona.
• BECK, J. (2000). “Terapia Cognitiva”. Editorial Gedisa. Barcelona.
• CABALLO, E. (2008) “Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta”. 2ª ed. Editorial siglo XXI. Madrid.
• CARO, I. (2009) “Hacia una práctica eficaz de las Psicoterapias Cognitivas” Editorial Desclee de Brouwer. Bilbao.
• CORMIER, W Y CORMIER, L.S. (2000). “Estrategias de entrevista para terapeutas”. 3era ed. Editorial Desclee de
Brouwer. Bilbao.
• ELLIS, A. y WINDY, D. (1989). “Práctica de la Terapia Racional Emotiva”. Editorial Desclee de Brouwer. Bilbao.
• HAYNES, S. N., Godoy, A., y Gavino, A. L (2011) “Cómo elegir el mejor tratamiento psicológico. Formulación de
casos en terapia del comportamiento”. Edit. Pirámide. Madrid.
• KORT, F. (2006) “Psicoterapia conductual y cognitiva” Editorial CEC S.A. Caracas.
• LABRADOR, F. J. (2008) Técnicas de modificación de Conducta. Madrid: Pirámide.

6. PLAN DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Unidades Didácticas Ponderación

Primera Unidad Didáctica 30 %
Segunda Unidad Didáctica 30 %
Tercera Unidad Didáctica 40%
Total 100 %

Elaborado por: Psic. Glenda R. Vilca Coronado

Docente de la asignatura

Tacna, 11/marzo/2019