ESPEA n° 1 “NICOLÁS S GENNERO”

Profesorado en danzas folclórica argentinas

PLAN DE CLASE DE NIVEL PRIMARIO

Residencia y sistematización

Profesora con- formadora: Claudia Garbi

Alumnas residentes:

 Carrizo, Alejandra
 Ledesma, Lourdes Bettina

Institución: C.E.N. N° 7 “Nicolás Avellaneda”

3 grado “F”- Turno Tarde
Horario: De 15:45 a 16:25

-2019-
Fundamentación

Con el motivo de introducir a los alumnos del sexto grado en la fecha patria de la
conmemoración de la declaración de la Independencia, el 9 de Julio de 1816,
desde el espacio curricular se propone abordar la zamba Luna Tucumana, como
danza reconocida de nuestro repertorio y característica del norte argentino, en
actividades que integra los lenguajes de música y danza, apostando a un enfoque
integrador de la educación artística que permita facilitar la apropiación de
contenidos imprescindibles para su formación general y cultural.

La metodología empleada es la imitación con un enfoque lúdico que fomente la

experimentación y el reconocimiento de las posibilidades imaginativas y
comunicacionales entre pares y con los docentes. Las actividades se encuentran
orientadas al desarrollo de la capacidad rítmico motriz a partir del
acompañamiento de la música de zamba y a la comprensión de la estructura
musical binaria de la canción. En esta etapa de desarrollo el niño se caracteriza
por la capacidad de imitación que será aprovechada para la estructuración de una
presentación para el acto del 9 de Julio con la entonación de la zamba Luna
Tucumana con el acompañamiento del pañuelo.

Propósitos
 Otorgar espacios recreativos y creativos para el desarrollo de capacidades
rítmico motrices a partir del abordaje de repertorio folclórico.
 Incentivar la participación en actividades artísticas en el marco de actos
escolares.
 Promover el desarrollo de capacidades interpersonales e intrapersonales.
 Impulsar la participación activa del alumno a partir de actividades de
enseñanza aprendizaje de un carácter lúdico.
Objetivos
 Relacionar la Zamba Luna Tucumana como una danza folclórica del acervo
cultural del norte de nuestro país, especialmente con la provincia de
Tucumán.
 Analizar la estructura musical de la zamba
 Interpretar la zamba Luna Tucumana entonando la letra.
 Lograr autonomía en la propuesta coral unísona para la interpretación de la
zamba.

Actividades
Iniciales

Con el objetivo de revisar el contenido abordado en la clase anterior se iniciará la

clase mediante interrogantes como ¿recuerdan que vimos la clase pasada? ¿Qué
canción cantamos? ¿La recuerdan? ¿Qué danza era? ¿Se baila con castañas o
algún otro elemento? A partir de las respuestas y con la intervención de las
residentes se retomará la zamba Luna Tucumana y su relación con la fecha patria
del 9 de Julio.

Se continuará con la entonación de la zamba siguiendo la música para recordar la

melodía y fortalecer la interiorización del ritmo mediante la ejecución del mismo
con las palmas.

Desarrollo

Para comprender la forma de la zamba, las residentes les pedirá a los alumnos
que analicen las estrofas de las zamba que están cantando ¿Son todas iguales?
¿Cuál es diferente? A partir de las respuestas, las residentes, explicarán que las
estrofas de la canción presentan una estructura o forma musicales. Se designará
con la letra A aquellas estrofas que suenan iguales y con la letra B la que es
diferente a las anteriores. Se explicará que la estructura es binaria.

Para continuar la clase, se dividirá al conjunto de alumnos en tres grupos y se les

propondrá realizar un juego donde cada grupo deberá cantar una sección de la
zamba para lo cual deberán estar atentos a las señas de las residentes para saber
en qué momento cantan y cuando hacen silencio.

Cada grupo, designados como grupos 1, 2 y 3 entonará dos versos de cada

estrofa siguiendo diferentes fórmulas como:

Luna Tucumana- (Atahualpa Yupanqui)- (Zamba)

Yo no le canto a la luna GRUPO 1

Porque alumbra y nada más
A Le canto porque ella sabe
GRUPO 1 y 2
De mi largo caminar
Le canto porque ella sabe
GRUPO 2 y 3
De mi largo caminar

Ay lunita tucumana
Tamborcito calchaquí
A Compañera de los gauchos
En las noches de Tafí
Compañera de los gauchos
En las noches de Tafí
 Perdido en las cerrazones
Quien sabe vidita
Por donde andaré
B Mas, cuando salga la luna
Cantaré, cantaré
A mi Tucumán querido
Cantaré, cantaré, cantaré

Se repetirá la actividad unas dos o tres veces.

Para continuar, las residentes les pedirán que utilizando el pañuelo en la mano
derecha acompañen su canto.

Cierre.

Las residentes repetirán la secuencia para afianzar lo abordado en clase.

Recursos:

 Materiales: Pizarrón, Tiza, Fotocopia, reproductor de sonido.

 Humanos: Residentes, Profesora a cargo, Alumnos
 Pedagógicos didácticos: acompañamiento musical de la Zamba Luna
tucumana.

Evaluación:

Del tipo procesual a partir de la observación de los alumnos y su desenvolvimiento

frente a la propuesta pedagógica planteada.

Criterio de evaluación.

 Autonomía en la entonación de la zamba Luna tucumana.

 Participación activa en el desarrollo de la clase.
 Predisposición positiva en la realización de las actividades.