SUJETO +

ACCION +
CONDICIÓN EJECUCIÓN +
CRITERIO DE EVALUACIÓN

OBJETIVO

OBJETIVOS
Mg. en Enf y lic en Educ. Delia Morante Erazo
 DEFINICIÓN
El término Objetivo puede designar a:

∗ Un propósito o meta.

∗ Resultado que una entidad o institución aspira lograr a través del

cabal discernimiento de su misión.

∗ Elemento programático que identifica la finalidad hacia la cual

deben dirigirse los recursos y esfuerzos para dar cumplimiento a
los propósitos. El objetivo debe responder a la pregunta "qué" y
"para qué".

* En el campo de la educación podemos decir, que un

objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al
finalizar un determinado proceso de aprendizaje.

* Comportamiento que debe ser susceptible de

observación y evaluación.
 FINALIDAD

*Los objetivos que forman parte muy importante durante

todo el proceso.

* Son el punto de partida para seleccionar, organizar y

conducir los contenidos.

* Introduce modificaciones durante el desarrollo del proceso

de enseñanza -aprendizaje.

* Además de que son la guía para determinar qué

enseñanza y cómo enseñarlo.

* Nos permiten determinar cuál ha sido el progreso del

alumno y facilitar al docente la labor de determinar cuáles
aspectos deben ser reforzados con su grupo de niños .
 TIPOS DE OBJETIVOS
De acuerdo a los fines que se desean lograr:
GENERALES O ESPECIFICOS:De mayor o menor amplitud y en
cada caso existen procedimientos y recursos específicos para
alcanzarlos.

Esta clasificación es relativa, según la forma como sean interpretados y

de la relación que tengan con otros objetivos.
A continuación se exponen un ejemplo que ilustra lo señalado
anteriormente:
Ejemplo: A través de la implementación del programa "X", se espera:
* Propiciar estilos de vida saludables en las madres de familia.
* Que las madres de familia apliquen las medidas de higuiene
de los alimentos.
* Que las madres de familias realicen correctamente el
procedimiento de toma de signos vitales.
* Que las madres de familia conozcan las medidas
preventivas de las diarreas de acuerdo a lo explicado
por el enfermero.
 LOS OBJETIVOS DEBEN CUMPLIR REQUISITOS MÍNIMOS

EL GRADO DE PRECISIÓN DIFIERE

1.- PRECISOS DEL TEMA Y LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

2.- DEFINIDOS EN EL PRECISAN DE UN HORIZONTE TEMPORAL

TIEMPO

3.- ALCANZABLES LA PROGRAMACIÓN DOCENTE SE REALIZA

EN TERMINOS ALCANZABLES

4.- OBSERVABLES INTERESA QUE SE TRATE DE CON DUCTA

OBSERVABLES ,MEDIBLES

REQUIERE QUE ESTE SE PUEDA UTILIZAR

COMO CRITERIO DE EVALUACIÓN PARA
5.- DEFINIDOS CONSIDERAR ALCANZADO EL OBJETIVO A
EN EL TIEMPO TRAVÉS DE CIERTAS CONDUCTAS
OBSERVABLES Y EVALUABLES
 Componentes del objetivo

(verbo + complemento)

Condición de
sujeto
Acción o conducta + ejecución + Criterio de
+ observable evaluación

= OBJETIVO
 SUJETO
 Persona animal o cosa de quien se
dice algo.
Ejemplos
 Las madres de famillia del club Santa Rosa

 Los choferes del comité nº 8

 Acción o conducta observable
* Es la actividad concreta que llevan a cabo los estudiantes.
* Se denota como un verbo y un complemento para indicar el
efecto de esa acción.
* La acción observable presenta el nivel de actividad mental,
afectiva o motora que realizan los estudiantes al llevar a
cabo la tarea que expresa el objetivo.
* La acción que se intenta lograr es lo que determina el nivel
de complejidad de ejecución.

Ejemplos: verbo + complemento

 Realizar el lavado de manos.
 Analizar los factores de riesgo para el uso y abuso de drogas.
 Comprender a la persona con tuberculosis.
 ejecutar la técnica de amamantamiento.
 Condición de ejecución
 Es la condición mediante la cuál se llevará a
 cabo la acción.
 Constituye el método o estratégia que se
 Utilizará.

Ejemplos:

 Mediante la presentación de varias láminas de..

 Según lo explicado en clase
 A través de la presentación del juego de roles…
 Mediante la redemostración de la técnica
 En su domicilio
 Criterio de evaluación
 Se refiere al nivel de ejecución esperado.
 Especifica cuánto es lo que se requiere para
 completar la tarea.
 Denota cantidad por lo que cuantifica la tarea.
 Provee los indicadores estadísticos para
 fundamentar la evaluación.

Ejemplos

 …. Que contenga no menos de cuatro complicaciones.

 … siete de diez factores correctos.
 … de no menos de 300 palabras
 PASOS EN LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS

Paso#1: Debemos comenzar con una reflexión sobre lo

que debe ser aprendido.

¿Qué destrezas, conocimientos y actitudes deseo

suscitar en el estudiante con relación al tema bajo
estudio?

Paso #2: Una vez seleccionado el tema y clarificado lo

que debe ser aprendido procederemos a redactar los
objetivos.
 EJEMPLO
Las madres de familia
sujeto ¿Quién?

estarán en condiciones de realizar el lavado de manos

Acción (verbo + complemento)¿Qué van a hacer? ¿Qué contenido de aprndizaje?

utilizando jarra y lavatorio en forma correcta y/o

en domicilio
Condición de ejecución

teniendo en cuenta las normas de asepsia explicadas

en la charla.
Criterio de evaluación ¿Con qué?
 Ventajas de los objetivos
Se sabrá:

 ¿Qué enseñar? ( Contenido)

 ¿Cómo enseñar? (Estrategias)
 ¿Con qué enseñar? ( Medios y
materiales)
 ¿Donde enseñar? (Lugar)
 ¿Cómo evaluar ? (Evaluación)
 Clasificación de los objetivos
 Se clasifican por el tipo de aprendizaje.
 Existen tres categorías o clasificaciones de objetivos:

1. Cognoscitivos según Benjamin Bloom

2. Afectivos según David Krathwoh
3. Psicomotor según Elizabeth Simpson
 Caracteristicas de la taxonomía de
Bloom (cognoscitivos)

Sirve de guía para organizar las clases y

preparar las pruebas.

Asegura impartir el aprendizaje desde lo más

simple a lo más complejo en cuanto a las
destrezas de pensamiento se refiere.

Sirven para el desarrollo del pensamiento crítico

en el estudiante.
 NIVELES DE LOS OBJETIVOS COGNOSITIVOS (Bloom)

Determinar que fallas han sido

6.- EVALUACIÓN cometidas y corregidas para mejorar
el procedimiento

Definir los principios básicos

5.- SÍNTESIS
del lavado de manos

Identificar las actividades

4.- ANALISIS indispensables del procedimiento

3.- APLICACIÓN Redacta el procedimiento

Explicar el uso de las técnicas básicas

2.- COMPRENSIÓN
en el lavado de manos

Definir los principios básicos

1.- CONOCIMIENTO
del lavado de manos
 Importancia de la taxonomía de objetivos afectivos
(Krathwolh)
Tratan sobre los aspectos sentimentales, emocionales y de actitudes.

Al igual que la taxonomía de Bloom va del nivel más simple hasta el nivel más
complejo.

Son los que tratan sobre los aspectos sentimentales y emocionales y

actitudes de los estudiantes.

Expresan el grado de aceptación o rechazo de los estudiantes ante una tarea y

varían desde la atención sencilla hasta la presentación de cualidades del carácter
y conciencia.

Expresan los intereses, valores, actitudes, predisposiciones, y prejuicios

Los valores y actitudes son dos elementos fundamentales que orientan una mejor
convivencia entre los seres humanos.

Forman personas más aptas y capacitadas para atender la problemática de

la vida.

Poseen acción observable, pero la situación puede estar explícita como implícita.

Forman personas más aptas y capacitadas para atender la problemática de

la vida.
 TAXONOMIA AFECTIVA (KRATWOLH)

V NIVEL CATEGORIZACIÓN

IV NIVEL ORGANIZACIÓN

III NIVEL VALORIZACIÓN

II NIVEL RESPUESTA

I NIVEL PERCEPCIÓN
 Caracteristicas de Objetivos
Psicomotores (Simpson)

 Dan más énfasis en las destrezas físicas musculares o

motoras.
 Ejemplos: Manipulación de objetos, laboratorios
práctica de un deporte, ejecución de
instrumentosmusicales, realizacion de práctica.
 Uso y manejo del equipo.
 TAXONOMÍA PSICOMOTORA DE SIMPSON

VI NIVEL ADAPTACIÓN - CREACION

V NIVEL RESPUESTA COMPLEJA

IV MECANISMO

III RESPUESTA DIRIGIDA

II NIVEL DISPOSICIÓN

I NIVEL RECEPCIÓN
 Ejemplos de objetivos psicomotores

●
Mediante la observación de un video, los
participantes repetiran el procedimiento
presentado.

Los alumnos realizarán correctamente las diez
actividades.
 Mediante el uso de jarra y lavatorio, los
participantes realizarán el procedimiento........
 Luego de la demostración y práctica los
participantes repetirán el procedimiento.
 Al cabo de varias demostraciones los alumnos
realizaran el procedimiento.
 Provistos los materiales, los participantes
realizarán el procedimiento.
GRACIAS