Informe observación de clase

Ángel Iván Sánchez

Introducción

El Quindío, en específico Calarcá es uno de los municipios del Quindío que presenta altas tasas de
deserción estudiantil en las escuelas, para evitar esto las escuelas actualmente se encuentran
empleando estrategias tanto pedagógicas como también acompañamiento psicológico a través de este
proceso de formación con el propósito de fomentar y motivar a la comunidad estudiantil a aprender y
emplear lo aprendido en la vida cotidiana, esto con el fin de evitar una deserción a largo plazo. El
presente informe mostrara una observación realizada en el colegio Instituto Calarcá el día jueves 30
de mayo de 2019, se realizó la observación en una clase de ciencias sociales orientada por el profesor
julio, exponiendo en este escrito cada actividad, o dinámica que se emplea como estrategia para la
construcción y el reforzamiento del saber, la clase observada presentaba una estructuración y un
planeamiento previo donde se observó que se dividía en 3 momentos. En el primero se realizó una
introducción, en el segundo momento se realizó la socialización e implementación del tema y en el
tercer y último momento se realizó una evaluación que buscaba comprobar la dominancia del saber
adquirido en la clase.

Objetivos
- Realizar una observación de una clase, identificando y diferenciando las distintas estrategias
empleadas por el docente y la reacción de los estudiantes a estas estrategias
- Brindar un punto de vista como futuro educador a lo observado en la clase

Resultado
El día jueves 30 de mayo del presente año se realizó una visita a la institución educativa instituto
Calarcá en horas de la tarde con el propósito de realizar una observación de la clase del actual
profesor de ciencias sociales y economía del grado séptimo llamado julio, el titular muy amablemente
nos permitió estar este día allí. Su clase se dividió en tres momentos, el primer momento trato de dar
apertura con un juego que buscaba comprobar el saber previo que tenían los estudiantes sobre el tema
a realizarse, para luego en el segundo momento realizar una retroalimentación, corrección y
aclaración de dudas sobre el tema abordado en la clase, en este momento varios estudiantes se veían
confundidos o decían no entender lo que el profesor explicaba, y es allí donde se observaron las
distintas estrategias que emplea el profesor para estos casos, en este, el profesor realizo ilustraciones y
explicaciones breves en unas fichas donde al parecer tenían las aclaraciones de varias dudas o
conceptos que el profesor creía muy débilmente definidas, asombrosamente estas fichas contenían los
conceptos claves para el entendimiento del tema que se estaba tratando, conceptos o procesos de
manera casi instantánea quedaron claros por los estudiantes. También se notó un estudiante particular
que se encontraba acogido a una forma de educación especial y se observó que el profesor tiene su
trabajo o estrategia específica para estos casos, lo bueno, diría yo es que todo esto se implementó en la
misma área de clase donde el estudiante no se encontraba aislado o excluido de su grupo, al contrario,
se le veía muy cómodo y muy integrado, evidenciando allí una forma de inclusión. En el tercer y
último momento el docente realiza una evaluación y un juego empleado previamente que buscaba
comprobar el conocimiento adquirido, donde se observó un buen empleamiento de las herramientas
didácticas puesto que al final de la clase todos los estudiantes, al parecer, entendían casi a la
perfección el tema expuesto por el docente.
Como opinión personal de lo observado debo decir que la clase observada fue algo peculiar, puesto
que el profesor empleaba estrategias a mi parecer apropiadas, no solo para el mejoramiento del saber,
si no que además para fortalecer el vínculo entre estudiante y maestro notando también que hay una
buena relación entre el estudiantado y el educador, para mí, esto es algo muy efectivo, puesto que una
buena relación ayuda mucho a mejorar el entendimiento de determinadas situaciones tanto de
estudiantes como de maestros.