SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR FEDERAL

PROYECTO DE ENSEÑANZA
Jardín de Niños: Alamito Clave: 26DJN0560Y .

Zona Escolar: 010 Sector: 013 .

Nombre de la Educadora: Karla Arlette Urias Carrera .
Municipio: Agua Prieta .
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la Secuencia Didáctica: Enredo de emociones Fecha: 12 al 16 de
FEBRERO de 2018
Propósito: El propósito de la situación de aprendizaje es que los alumnos aprendan a controlar conductas impulsivas, emociones y
expresarlas de forma oral, de tal manera que los conflictos y situaciones problemáticas puedas actuar de la mejor manera para darle
solución.
Campo Formativo / Aspecto / Competencia:
Desarrollo Personal y Social / Identidad Personal / Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizaje Esperado:
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o
compañeros y a otras personas.
Actividades Permanentes:
 Pase de lista con las emociones (10 min): Cada alumno pasa a colocar su nombre en el color que corresponde según la emoción
que tengan.
 Fecha: Se pondrá en práctica para que los alumnos comiencen a ubicarse en tiempo.
 Relajación: Después del recreo se realiza una actividad de relajación donde los alumnos puedan tranquilizarse y continuar con
una actividad de trabajo.
 ¿Cómo nos sentimos hoy? (5 min): En un libro realizan el dibujo de la emoción de cómo se sienten y se entrega la pastilla de la
felicidad para motivarlos a ser felices durante el día.
SESIÓN 1: Lunes 12 de febrero
Inicio Desarrollo Cierre
Honores a la Bandera - Se lee el cuento de “El Monstruo de Colores”, después - Se entrega una
- Acomodados en su mesa de trabajo, se se comenta ¿cuáles son las emociones que salen?, ¿de hoja donde hay
pregunta: ¿Qué son los sentimientos?, qué trato el cuento?, ¿cómo ayudaron al monstruo a diferentes
¿cómo se sienten el día de hoy?, ¿por qué separar las emociones? emociones, y
nos ponemos tristes?, ¿por qué nos - Observan los monstruos de colores que salen en el arriba los
ponemos felices? cuento, entre todos deciden un lugar dónde puedan monstruos, ellos
 - Platicar sobre lo que es la amistad. acomodarlos ya que con ese se hará el pase de lista, deberán de
una vez que se acomoden se muestra el nombre a los colorear el
niños (felicidad, tristeza, enojo, etc.) entre todos se monstruo según
recuerda qué color es cada emoción y se coloca el el color que
nombre que le corresponde. corresponde.
- Jugar a los enredos con estambre y después pedir - Se comenta ¿en
a los niños acomodar los estambres por colores qué situaciones
para que identifiquen las emociones nos hemos
sentido tristes?,
¿en qué
situaciones nos
hemos sentido
felices?, ¿en qué
situaciones nos
hemos sentido
enojados?,
¿cuándo hemos
tenido miedo?
- Asamblea:
comentan: ¿qué
aprendimos el
día de hoy?,
¿cuáles son las
emociones?, ¿de
qué color es la
emoción…?

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo

- Nombres. - En círculo
- Cuento “El monstruo de Colores” - Mesa de trabajo (de forma individual)
- Monstruos de colores y nombres. - Grupal.
- Hoja con monstruos y emociones.
- Botes de colores
- estambre
 SESIÓN 2: Martes 13 de febrero
Inicio Desarrollo Cierre
- A cada uno se le entrega una hoja, ellos deben - Se entrega un rompecabezas a cada mesa de - Asamblea:
dibujar un momento dónde hayan sido felices, trabajo, entre todo el equipo deberán de armarlo comentan: ¿qué
después en círculo comentan lo que dice su adivinar qué emoción es. pasaría si no
texto. - Enseñar canción de las emociones tuviéramos
- https://www.youtube.com/watch?v=cvyxQq_BDzg emociones?
- Psicomotricidad: a
cada alumno se
le entrega un
pedazo de
estambre, en el
centro de la mesa
se pone un plato
con el cereal de
froot loops,
deben de clocar
la cantidad que
diga la maestra.
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo
- Se realiza de forma grupal y en equipos.
- Rompecabezas.
- Estambres
- Frootloops.
SESIÓN 3: Miércoles 14 de febrero
Inicio Desarrollo Cierre
- Acomodados en círculo comentan ¿qué pasa - A cada alumno se entrega una hoja en donde estarán - Asamblea:
cuando nos enojamos?, ¿qué hacemos al diferentes monstruos de colores y deberán de contar comentan: ¿Por
enojarnos?, ¿es bueno enojarnos?, ¿qué cuántos monstruos son, y encerrar el número que qué no debemos
podemos hacer cuando nos enojemos en el corresponde. Se hará de forma grupal. de enojarnos?,
salón? Entre todos se designa un área del salón ¿cómo podemos
donde los alumnos podrán alejarse cuando se controlar
enojen, pero también podrán estar en las nuestras
 actividades de la clase, de tal forma que cuando emociones?
estén tranquilos puedan estar otra vez con sus
compañeros y así no los lastimen.

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo

- Las actividades estarán organizadas por mesas de
- Hoja con monstruos de colores. trabajo y de forma grupal.
- crayolas

SESIÓN 4: Jueves 15 de febrero

Inicio Desarrollo Cierre
-Se jugará a la urna de las emociones, la cual - Por mesa de trabajo se entrega el bingo de - En una hoja
consiste en que ellos coloquen la imagen en la
urna correspondiente y expresen la acción emociones, se juega indicando la emoción y ellos realizan el dibujo
observada (tristeza, alegría, ira, calma, amor, ) deben de buscar al monstro que corresponde. de lo que les da
miedo y lo
exponen con sus
compañeros.
- Asamblea:
¿cómo debemos
de tratar a los
demás?, ¿qué
son las
emociones?

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de

evaluación
- Frasco de buenas noticias. - Trabajo individual y de forma grupal.
- Bingo. - Acomodados por mesa de trabajo y en el centro del
- Hojas. salón.
- Pica dientes.
- Platos desechables.
SESIÓN 5: Viernes 16 de febrero
Inicio Desarrollo Cierre
En una hoja realizan un dibujo de un momento - En un recipiente habrá diferentes emociones, cada - A cada alumno
en donde se hayan sentido tristes, lo exponen alumno toma uno y la emoción que salga deberá de se le entrega
ante sus compañeros. hacer una mímica, el resto de los alumnos deberán de una emoción, se
adivinar que emoción es. juega a la
- Se entrega una hoja en done hay secuencias de canasta de
patrones, los alumnos deberán de completar el patrón. emociones,
Se hará de forma grupal. siguiendo la
iniciación de las
maestras se
agrupan.
- Asamblea:
¿cuáles son las
emociones?,
 ¿Qué emoción
es el color…
¿qué color tiene
la emoción…?

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de

evaluación
- Hojas. - De forma grupal e individual.
- Recipiente con emociones. - En círculo y en las mesas de trabajo.
- Hoja con patrones.
- Monstruos de colores.

ACTIVIDADE
S CON
ADECUACIONES CURRICULARES TRANSVERSALIDAD
PADRES DE
FAMILIA
- Se trabajará de forma personalizada con Ángel y - LyC / LE / Reconoce la escritura de su nombre en - Se entregará
Brayan.. diversos portadores de texto. volante con la
- Se pedirá ayuda a José Luis y Dayanna para que - LyC / LE / Escribe su nombre con diversos propósitos. información de la
entreguen materiales. - LyC / LE / Utiliza marcas gráficas o letras con diversas situación de
intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. aprendizaje y
- PM / N / Usa y nombra los números que sabe, en orden sugerencias.
ascendente, empezando por el uno y a partir de
números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
- PM / FEyM / Distingue la regularidad en patrones

SESIÓN 6: Lunes 19 de febrero

Inicio Desarrollo Cierre
Honores a la Bandera - Se plantean diversas situaciones - Acomodados en círculo se ponen en
- Acomodados en su mesa de trabajo se pregunta problemáticas, a cada alumno se práctica algunas estrategias para que
¿cómo se sienten?, ¿cómo amanecieron?, se le pregunta qué haría y cómo los alumnos se tranquilicen cuando
 hace un repaso de dónde se colocarán las
personas que estén enojadas o estén tristes para
que se tranquilicen.
enfrentaría la situación.
- En una hoja colorean el monstruo
de cómo se sentirían ante
diferentes situaciones. Ej. Si
alguien le quita el juguete, si
alguien le da una paleta, colorean
el monstro según la emoción.
estén enojados o tristes, entre todos se
harán.
- Asamblea: comentan: ¿qué aprendimos
el día de hoy?, ¿cuáles son las
emociones?, ¿de qué color es la
emoción…?, ¿por qué hay que
tranquilizarnos cuando nos enojamos?
-

Recursos (tiempos, espacios Organización del grupo

Estrategia de evaluación
, materiales)
- Hoja con el nombre de los niños. - En círculo (grupal)
- Situaciones. - Mesa de trabajo (de forma
- Hoja con situaciones diferentes. individual)
- Estrategias para tranquilizarnos cuando estemos
enojados.
- .

SESIÓN 2: Martes 20 de febrero

Inicio Desarrollo Cierre
- Observan un video sobre las emociones y se - En equipo se entrega una cartulina donde ellos - Asamblea: comentan: ¿qué
comentan ¿qué emociones salieron?, ¿qué los deberán de plasmar las diferentes son las emociones?
hace felices?, ¿qué son las emociones? emociones, según se le haya asignado. Se - Actividad para la sana
exponen ante el grupo y se colocan fuera del convivencia: se pondrá
salón. música tranquila, cuando
- Pasan los alumnos al centro y colocan el se detenga la música los
monstruo que se les indique en el número que alumnos buscarán a un
diga la maestra. Ej. El monstruo de la tristeza compañero para abrazar,
en el número 5. se dará la indicación que
abracen a compañeros
diferentes. Después
comentan ¿cómo se
sintieron con el abrazo?
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de evaluación
- Video de emociones. - Se realiza de forma grupal y en equipos.
- Tarjetas con nombres.
- Cartulinas.
- Monstruos y números grandes.
- Estambres
- Frootloops.
- Muisca.
- Tarea: recortes de colores.

SESIÓN 3: Miércoles 21 de FEBRERO

Inicio Desarrollo Cierre
- Acomodados en círculo se juega con el dado de - En el suelo están colocadas las cartulinas con - De forma grupal se juega
las emociones, cada alumno pasa a lanzar el diversos frascos de colores, en cada uno los al memorama de
dado, según la emoción que salga debe de imitar alumnos pegan los recortes que encontraron emociones, están los
la emoción con el rostro y contar una situación de según donde se les indican, y se menciona la monstruos de colores y
acuerdo a la emoción que salió. emoción de cada color. caritas con emociones,
deben de unir cada
emoción con el monstruo.
- Asamblea: comentan:
¿qué pasa cuando
 estamos enojados o
tristes?, ¿qué tenemos que
hacer?
-
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de evaluación
- Hoja con nombre escrito. - Las actividades estarán organizadas por
- Hoja con monstruos de colores. mesas de trabajo y de forma grupal.
- Dado de emociones
- Memórama de emociones.

SESIÓN 4: Jueves 22 DE FEBRERO

Inicio Desarrollo Cierre
- Por mesa de trabajo se entregan los monstros de - Se hace un juego, el grupo está dividido en 5 equipos, - Asamblea: ¿por
las emociones, en equipo deben de ordenarlos a cada equipo se hace una pregunta que estará escrita qué tendremos
según el número que tienen. Debajo de cada la cual se relaciona con enfrentarse a diferentes emociones?
monstruo colocan la cantidad de cuadros según situaciones y los monstruos de colores. - Psicomotricidad:
el número que indican. A cada niño se le
entrega una
figura que tendrá
agujeros, con
estambre lo
colocan en cada
agujero.
- Actividad de
valor: observan
un video sobre la
amistas.

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de

evaluación
- Hoja con tres nombres. - Trabajo individual y de forma grupal. - .
- Monstruos con números y cuadros de colores.
- Preguntas para juego.
- Estambre
- Video de amistad
- Hoja para dibujar responsabilidad.
- Tarea: Títere de monstruo.
SESIÓN 5: Viernes 23 de FEBRERO
Inicio
Presentación de su monstruo elaborado en casa:
 expresaran, su nombre, edad, dónde
vive, qué come y que describa su
personalidad.
-Canción de los monstruos
https://www.youtube.com/watch?
v=MOLy9_sv4Sg
 Canción de las emociones
https://www.youtube.com/watch?v=cvyxQq_BDzg
Recursos (tiempos, espacios, materiales)
- Hoja con nombres escritos.
- Hoja con monstruos para colorear.
- Cuaderno para diccionario.
- Monstruos (títeres)
- Recipientes.
- Bolitas de colores.
- Macarrones y hojas con espiral.
ADECUACIONES CURRICULARES
- Con las actividades del nombre se bajará el nivel
de complejidad a Bryan.
Desarrollo Cierre
- A cada alumno se entrega un cuaderno - A Cada alumno tiene una hoja
con el dibujo de cada monstro, enseguida con diferentes hileras de
dibujan el significado de cada emoción. monstruos por color,
- En una mesa estarán seis recipientes, dependiendo el monstruo que
cada uno tiene el dibujo de un monstruo, salga al lanzar el dado, es el
se juega al simón dice, y según el que colorearán, cada vez que
número que indique y el monstruo que salga uno pintan el que
salga se coloca la cantidad de bolitas corresponde.
basándose en el color del monstruo. Ej. - Asamblea: ¿cuáles son las
Simón dice que coloquen 3 bolitas azules emociones?, ¿Qué emoción es
en tristeza. el color…?, ¿qué color tiene la
emoción…?, ¿por qué tenemos
sentimientos?, que es la
tristeza, felicidad, enojo?
-
Organización del grupo Estrategia de evaluación
- De forma grupal e individual. -
- En círculo y en las mesas de trabajo.
ACTIVIDADES CON
TRANSVERSALIDAD
PADRES DE FAMILIA
- LyC / LE / Reconoce la escritura de su - Se entregará volante con la
nombre en diversos portadores de texto. información de la situación de
 - LyC / LE / Escribe su nombre con diversos aprendizaje y sugerencias.
- propósitos. - Ayudarán con la elaboración
- PM / N / Usa y nombra los números que del monstruo.
sabe, en orden ascendente, empezando - Se presentaran a leer una carta
por el uno y a partir de números a sus hijos.
diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.