Physical Education

Author: Adrienne Ducato
Date created: 10/05/2019 1:58 PM EST ; Date modified: 10/25/2019 2:58 AM EST

VITAL INFORMATION

25 
Total Number of
Students
13 males, 12 females

Area(s) Students The school is located in San Rafael, California in an affluent suburban neighborhood. However, many of the students are bused in from low
Live In income households.

Free/Reduced
36% of students receive free or reduced lunch
Lunch

African American/Black: 1 student
Ethnicity of White: 11 students
Students Hispanic/Latino: 12 students
Other: 1 student

English Language
3 male students
Learners
Students with
There are 3 students with special needs. In particular, there is one female student that has been diagnosed with Autism.
Special Needs
Subject(s) Physical Education
Topic or Unit of
Magic Tag Game
Study
Grade/Level Grade 1
Comments

KEY CONCEPTS & STANDARDS

The BIG idea this activity helps to develop is coopertion, which enhances working together with peers. Prior to this activity, students have been
Big Idea &
learning about the importance of cooperating and what it loooks like in our everyday lives. TTW have read a handful of books on the topic of
Essential Questions
cooperation and TLW have created a book on what cooperation is truly all about.

The purpose of this activity is to improve students' agility and evasion. Furthermore, students will be reinforced on the importance of safe tagging
Learning
when coming in contact with their peers. As a result of this activity, students will understand the importance of actively engaging and participating,
Outcome(s)
staying within designated boundaries while playing games, and be able to cooperate throughout any physical activity.

How to Play:

The object of the game is to avoid being tagged by the magicians who are trying to turn everyone into magic wands.
Summary If you get tagged by the magician you turn into a magic wand and freeze.
You stay a magic wand until two people join hands creating a circle around you and say “Abracadabra!” to undo the spell.
If you are not tagged you are avoiding the magicians and undoing the spell for the magic wands.
Rotate the magicians so that everyone has a chance to be the magician.

Standards

1.1 Demonstrate an awareness of personal space, general space, and boundaries while moving in different directions and at high, medium, and
low levels in space. 

2.1 Identify the right and left sides of the body and movement from right to left and left to right.

2.2 Identify people/objects that are within personal space and within boundaries

Page 1 of 3
 3.1 Participate in physical activities that are enjoyable and challenging
Comments
4.5 Explain that increasing the heart rate during physical activity strengthens the heart muscle.

4.6 Identify physical activities that cause the heart to beat faster

5.1 Participate willingly in new physical activities.

5.3 Demonstrate the characteristics of sharing and cooperation in physical activity

ASSESSMENTS

Diagnostic: TTW observe and keep mental/written notes of students' evasion skills while playing the game of tag. Evasion refers to the students'
abilities to avoid being tagged by the "magicians" (opponents).

Formative: TTW evaluate the progress of every student in regards of agility. Specifically, the ability to move and change direction and position of
Assessment/Rubricsthe body quickly and effectively while under control. It requires quick reflexes, coordination, balance, speed, and correct response to the
changing situation.

Summative: A follow­up task will be created by the teacher based on the results from the diagnostic and formative assessments, which allows
students to demonstrate the specific skill they have been working on. TTW carefully assess students based on a series of performance criteria and
these results will be used when deciding final grades on a report card.
Comments

MATERIALS AND RESOURCES
Instructional
Materials None
(Handouts, etc.)
Comments

IMPLEMENTATION

1.  TTW have the students line up single file outside of the classroom and then proceed to the grass field for the physical activity. 
2.  TLW sit down in a huddle position while using whole body listening to show they are ready to participate/learn how to play the tag game.
3.  Warm­Up: TLW practice mindful breathing with the teacher as well as complete a handful of kid friendly stretches. 
4.  TTW go over the importance of cooperation and ask students qustions about what it means. (e.g. What does it mean to cooperate? Why
is cooperation important? What are some examples of cooperation?)
5.  TTW provide clear directions to the whole­group of first graders:
Demonstrate safe tagging: Light touch, like butterfly wings, on the shoulder
Demonstrate unsafe tags: hard contact that might cause the person being tagged to fall
Demonstrate that when you get tagged you turn into a magic wand.
Demonstrate how you turn the magic wand back into a person.
Sequence of
Designate 3 magicians to start the game.
Activities
Review the boundaries and the consequence for going outside them (you automatically become a magic wand).
6.  TLW disperse inside the boundaries and get ready for the game to begin.
7.  TTW count down once all students are ready . . . "Get ready, get set, GO!"
8.  After playing the game, (TTW pick how many times the game is to be played) TLW gather around as a whole­group in a huddle using
whole body listening. 
9.  Cool­Down: TTW instruct the students to lie down on their backs and do a few stretch poses (e.g. butterfly pose, supine spinal twist pose,
child's pose).
10.  Closure: TTW guide the students in a discussion about the activity using both verbal/non­verbal communication (e.g. Was Magic Tag
enjoyable? What are some ways everyone cooperated during this activity? How can we all cooperate at school and outside of school?)
11.  TTW guide the students back to their classroom in a quiet and single file line.

Grouping Strategies Designate 3 students to be the "magicians" and the remainder of the students to be runners.

Variations:
Differentiated The teacher can make undoing the magic wand sillier with a dance and a song.
Instruction Pre­K: Instead of joining hands to create a circle around a magic wand, two students must simply shake hands and say the magic word,

Page 2 of 3
 abracadabra, to undo the spell.

Comments

REFLECTIONS

I will know whether or not the student learning outcomes were met through observation. In particular, I will be looking to see if safe tagging is
being implemented by all of the students throught the activity. Noticing student engagement is another key factor in determing the students'
understanding of this particualr lesson. Moreover, the BIG idea is cooperation thus it will be clear if this lesson was successful by seeing how well
Prior to Lesson
all of the students work together and play with one another in a respectful manner. I anticipate the concept of staying within boundaries to present
a challenge, getting two people to join hands to undo the spell without being tagged, along with "magicians" remembering that safe tagging means
to lightly touch others on the shoudler.

Post­Lesson
Comments

Page 3 of 3